七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》一等奖优秀课件.pptx

1、从百草园到从百草园到三味书屋三味书屋鲁 迅主 讲 教 师：主 讲 教 师：班 级：七 年 级班 级：七 年 级在 这 里 添 加 相 关 的 文 字 描 述，可 以 从 您 的 文 案 中 复 制 需要 的 内 容 到 这 里。SAN WEI SHU WU课程导入课程导入严肃、庄重这是他留给严肃、庄重这是他留给我们的印我们的印象。打开他的童年之窗，象。打开他的童年之窗，我们会我们会发现另一道风景。发现另一道风景。作者简介作者简介鲁迅，我国伟大的鲁迅，我国伟大的文学家、思文学家、思想家、革命家。想家、革命家。原名周树人，原名周树人，字豫才，字豫才，“鲁迅鲁迅”是他是他1918年发表年发表狂人日记

2、时所用的狂人日记时所用的笔名。笔名。注音、写字注音、写字菜畦（菜畦（）桑椹桑椹（）斑蝥（斑蝥（）秕秕（）谷）谷 确凿（确凿（）书塾书塾（）蝉蝉蜕蜕（）拗拗（）和和?i i（）ln lln l（）yngyng（）肿）肿 收收lili?n n（）t tt t?ngng（）脑脑susu （）qqshnshnm m?o ob bz z?o oshshtutu?o o蔼蔼淋漓淋漓 臃臃敛敛倜傥倜傥髓髓整体感知整体感知（1 1）从文题看，你获得了哪些信息？）从文题看，你获得了哪些信息？（2 2）找出写百草园和三味书屋两个部分的）找出写百草园和三味书屋两个部分的起止句和过渡段。起止句和过渡段。表明记叙的是作

3、者的一段经历（从表明记叙的是作者的一段经历（从到到）；点明）；点明了写作的两个场景（百草园、三味书屋）。了写作的两个场景（百草园、三味书屋）。1818段回忆百草园的有趣生活，第段回忆百草园的有趣生活，第9 9段是过渡段，段是过渡段，10241024段回忆在三味书屋的读书经历。段回忆在三味书屋的读书经历。整体感知整体感知（3 3）文中作者深情的回忆了）文中作者深情的回忆了儿时在百草园儿时在百草园和三味书屋和三味书屋的生活，的生活，给你印象最深的是给你印象最深的是哪些画面？哪些画面？（4 4）概述一下，这篇课文表现了作者怎样的思想感情？）概述一下，这篇课文表现了作者怎样的思想感情？整体感知整体感知

4、TextTextCopy paste fonts.Choose the only option to retain text.Text here3.3.结合课后第四题，结合课后第四题，重点研读百草园部分。重点研读百草园部分。详 细 内 容 点 击 输 入 本 栏 的具 体 文 字。1.1.朗 读 课 文，体 会朗 读 课 文，体 会作者的情感。作者的情感。详 细 内 容 点 击 输 入 本 栏 的具 体 文 字。2.2.思考：百草园和三味书思考：百草园和三味书屋两个部分之间的关系是屋两个部分之间的关系是怎样的？怎样的？领略百草园的乐趣领略百草园的乐趣1.1.默读第一段，用一句话概括此段的内容。

5、默读第一段，用一句话概括此段的内容。百草园是百草园是“我我”的乐园。的乐园。百草园为什么是百草园为什么是“我我”的乐园？的乐园？百 草 园 中 不 仅 有 春 夏 的 美 丽，百 草 园 中 不 仅 有 春 夏 的 美 丽，还 有 惊 险 的 美 女 蛇 的 故还 有 惊 险 的 美 女 蛇 的 故事，事，冬 天 的 百 草 园 因 为 可 以 捕 鸟，冬 天 的 百 草 园 因 为 可 以 捕 鸟，也 变 得 别 有 情 趣，也 变 得 别 有 情 趣，所 以 百 草 园 在 那 时 是所 以 百 草 园 在 那 时 是“我我”的 乐 园。的 乐 园。领略百草园的乐趣领略百草园的乐趣2.2.

6、齐声朗读第二段，读后讨论下列问题。齐声朗读第二段，读后讨论下列问题。（1 1）作者描写了百草园这么多景物，作者描写了百草园这么多景物，用了一个用了一个怎样的句式把它们连缀起来？怎样的句式把它们连缀起来？不必说不必说也不必说也不必说单是单是就有就有领略百草园的乐趣领略百草园的乐趣 （2 2）“不必说不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点，之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么？它们的共性是什么？“也不必说也不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点，它们之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么？的共性是什么？菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹。碧绿、光滑、高大、紫菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹

7、。碧绿、光滑、高大、紫红。红。它们的共性都是静物。它们的共性都是静物。鸣蝉、黄蜂、叫天子。鸣蝉、黄蜂、叫天子。长吟、伏在菜花上、直窜向云霄里长吟、伏在菜花上、直窜向云霄里去。去。写的都是动物。写的都是动物。领略百草园的乐趣领略百草园的乐趣 （4 4）速读此段内容，然后凭记忆说说短短的泥）速读此段内容，然后凭记忆说说短短的泥墙根一带有哪些趣味。墙根一带有哪些趣味。（5 5）用）用“不必说不必说也不必说也不必说单是单是就是就是”句式写一段话。句式写一段话。（要求：用形象化的语言。）（要求：用形象化的语言。）领略百草园的乐趣领略百草园的乐趣 3.3.文中第二段作者先描写的是什么，文中第二段作者先描写

8、的是什么，后描写后描写的又是什么？的又是什么？以你个人的经验体会，以你个人的经验体会，说一说为什么会说一说为什么会有无限趣味。有无限趣味。先写植物，后写动物。先写植物，后写动物。可以满足孩子的好奇心；可以满足孩子的好奇心；不只是对自然的观察，不只是对自然的观察，而是自己动手去翻，而是自己动手去翻，去捉，去按，去去捉，去按，去拔，去尝拔，去尝觉得更加好玩。增长许多知识觉得更加好玩。增长许多知识领略百草园的乐趣领略百草园的乐趣4.4.速读速读“美女蛇美女蛇”的故事，然后绘声绘色地给大家讲的故事，然后绘声绘色地给大家讲故事。听后请大家补充或更正。故事。听后请大家补充或更正。写百草园插入一段美女蛇的故

9、事有什么作用？写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用？增加了百草园的神秘色彩，使得它更有情趣。增加了百草园的神秘色彩，使得它更有情趣。领略百草园的乐趣领略百草园的乐趣 5.5.请一位同学朗读描写冬天百草园的请一位同学朗读描写冬天百草园的内容，内容，其他同学画出描写捕鸟的动词其他同学画出描写捕鸟的动词，并体会，并体会其作用。其作用。一系列动词是：扫、支、撒、系、牵、看、一系列动词是：扫、支、撒、系、牵、看、拉。作用：拉。作用：写捕鸟也是写百草园给爱玩的孩子们带来写捕鸟也是写百草园给爱玩的孩子们带来了无穷乐趣。了无穷乐趣。领略百草园的乐趣领略百草园的乐趣6.6.总结：百草园实际上很普通，总结：百草

10、园实际上很普通，可是作者为什么把它可是作者为什么把它看作是看作是“乐园乐园”，而且写得这么而且写得这么有声、有色、有味、有声、有色、有味、有趣？有趣？作者很怀念在百草园的生活，作者很怀念在百草园的生活，这是一段无忧无虑的生活，这是一段无忧无虑的生活，回回忆是美好的。童年的鲁迅是忆是美好的。童年的鲁迅是一个热爱大自然、好奇、天真、一个热爱大自然、好奇、天真、幼稚的孩子。幼稚的孩子。理解三味书屋的生活理解三味书屋的生活1.1.默读默读10241024段，思考下列问题：段，思考下列问题：（1 1）三味书屋的陈设是怎样的，）三味书屋的陈设是怎样的，你能用你能用平面图画出平面图画出来吗？为什么中年的鲁迅

11、来吗？为什么中年的鲁迅还记得这样清楚？还记得这样清楚？他记得他记得这样这样清楚，可见他对这段生活的深情。清楚，可见他对这段生活的深情。理解三味书屋的生活理解三味书屋的生活（2 2）文中还写到了）文中还写到了作者的老师作者的老师寿镜吾先生，寿镜吾先生，你你认为他是一个怎样的人，你喜欢他吗？认为他是一个怎样的人，你喜欢他吗？作者对他态度作者对他态度如何？如何？他是一位极他是一位极方正、质朴、博学、和蔼、方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的先对学生严而不厉的先生。打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺，生。打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺，有罚跪规则有罚跪规则而不常用，说明他对

12、这种落后的教育而不常用，说明他对这种落后的教育方式持保留态度，也反映出他对方式持保留态度，也反映出他对学生的开明思想。学生的开明思想。理解三味书屋的生活理解三味书屋的生活 （3 3）作者在这里读书快乐吗？）作者在这里读书快乐吗？一种看法是认为三味书屋的生活是枯燥无味的，认为礼仪一种看法是认为三味书屋的生活是枯燥无味的，认为礼仪繁琐，教学方式单调，不允许学生提问、不准做与教学无关的事、繁琐，教学方式单调，不允许学生提问、不准做与教学无关的事、学生的个性得不到发展等。学生的个性得不到发展等。一种看法是认为这里的生活让人难忘又使人快乐。可从老一种看法是认为这里的生活让人难忘又使人快乐。可从老师较为开

13、明、老师知识渊博、有机会便跑出去玩、老师读书入神、师较为开明、老师知识渊博、有机会便跑出去玩、老师读书入神、可在座位上做游戏画画等角度来谈。可在座位上做游戏画画等角度来谈。理解三味书屋的生活理解三味书屋的生活2.2.“百草园百草园”和和“三味书屋三味书屋”这两部分之间是这两部分之间是什么关系？什么关系？这两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，这两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美欢是甜美欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。在。理解三味书屋

14、的生活理解三味书屋的生活 1.1.探讨：这一段表达了作者怎样的情探讨：这一段表达了作者怎样的情感？应读出怎样的语气？感？应读出怎样的语气？表现出他对百草园的眷恋、惜别之情。应用表现出他对百草园的眷恋、惜别之情。应用疑问、猜测和无可奈何的语气读出鲁迅告别百草园时疑问、猜测和无可奈何的语气读出鲁迅告别百草园时内心的震荡、依恋、无奈。内心的震荡、依恋、无奈。拓展延伸拓展延伸 每个人心中都有每个人心中都有童年时美好的回忆童年时美好的回忆，能否说，能否说说你心中的那个说你心中的那个“百草园百草园”有哪些趣事呢？有哪些趣事呢？从百草园到从百草园到三味书屋三味书屋鲁 迅主 讲 教 师：主 讲 教 师：班 级：七 年 级班 级：七 年 级在 这 里 添 加 相 关 的 文 字 描 述，可 以 从 您 的 文 案 中 复 制 需要 的 内 容 到 这 里。SAN WEI SHU WU