全国“xx杯”电类专业说课大赛一等奖作品：《叮—咚门铃》说课稿.doc

1、现代电子技术通过最尖端的信息化和数字化技术正改变着我们的生活。 目前 电子技术正朝着工业 4.0，数字化、创新网络化、智能化方向发展。尊敬的各位 专家、亲爱的老师们，大家好！今天我说课的题目是指尖上的音符，叮叮-咚门咚门 铃电路铃电路。 遵循“做中学，学中做”的教学理念，我将从说教材谈理念等五个方面对学 生学什么，怎么学展开说明。 教材是教学的根本依据，本节课选自高教社出版的电子基本电路安装与测 试项目 10，该教材按实训项目编写，职教特色鲜明，充分体现“做中学”。 项目 10 学习 555 时基电路，其中的任务 2 多谐振荡器在实际生活中应用较广， 因此我在设计教学时就从其最基本的生活应用门

2、铃切入。 因学设教,是我一直贯彻的教学理念。本节课不只是“教”的技能的展示， 更是以“学”为宗旨的活动，视角始终在学生的“学”上。 教师要上好一节课首先要备好学生，我所任教的是高二机电班。通过上一个 实训项目的课堂反馈得知：有 80%的学生掌握了 555 电路的基本知识；70%的学 生会制作电路；60%的学生精力充沛，但又很任性。 基于以上教材和学情的分析,我制定了如下教学目标和教学重难点。本节课 的重点为叮咚门铃电路的制作，考虑到学生原理难识读，故障不统一，因此我把 运用工作原理排除电路故障设计为教学难点。 为了能更好的落实重点，有效突破难点，稳步向教学目标前进，我以任务驱 动法为主线，采用

3、小步子教学法细分任务，引导学生通过“比较、模拟、实践、 分析”电路四步学习法自主学习、合作探究，将“做中学、学中做”的教学理念 贯穿始终。 下面就请各位专家、老师一起走进我的实训课堂。我将 3 课时的教学活动依 次设计为任务提出、任务决策、任务实施、任务评价、任务拓展五个环节。 常言道：“良好的开端是成功的一半”，首先是课前准备，学生课前浏览电 子技术相关网站或进微课网进行知识预习，并准备好相应的实训工具。教师借助 数字化平台将本节课所用到的数字资源整合， 开展实训教学的双边活动来解决教 学重难点。 门铃是日常生活中常见的产品，依据学生的认知水平，模拟生活情境，演示 生活中敲门和按门铃的场景，

4、激发学生制作电路的兴趣，由此引出本节课任务。 首先教师展示多谐振荡器和叮咚门铃电路结构， 引导学生通过比较挖掘新旧 知识的内在联系。 然后通过反复的模拟演练，提高实战水平。在实训之前，要求学生先用模拟 布线软件进行电路布局与走线，为接下来的安装与调试奠定基础，学生通过课前 分组合作确定最优制作方案。通过模拟环节能有效规避实训中学生的易错现象。 接着进行任务实施环节，本次实训任务分为以下三步骤。 任务一元器件识别 与检测，每组同学从套件中找出实物，对照清单逐一核对。通过平台中的动画、 微课和文本资源回顾 555 集成电路引脚排列与功能， 完成元器件质量与极性的检 测。这任务的完成旨在借助多种资源

5、，培养学生的自学能习。 任务二叮咚门铃电路的制作是本课的重点，事关学生职业能力的培养。我采 用小步子教学法细分任务，树立学生学习信心，逐步实现技能目标。 为了将教学过程与生产过程对接，我们导入了真实生产的工作情境，并制作 安装工艺卡，学生参照具体要求进行电路的插装与焊接。 教师巡回指导，发现不规范的操作，通过无线镜像技术将操作内容实时呈现 在投影仪中，学生交流讨论，课堂问题及时解决，教师再加以强调，旨在突出重 点，强化技能。 完成电路的制作进入任务三电路调试与故障排除， 在调试过程中教师要严格 把关，强调用电安全。工作原理的理解是排除故障的前提。为了避免学生产生畏 难心里，教师不直接分析电路的

6、工作原理，而是将工作原理以动画的形式呈现， 学生通过点击导航栏中的选项结合实验现象探究电路功能， 同时为学习故障排除 奠定基础。 故障千奇百怪，但总有规律可循。学生遵循“电路检测四步法”，通过查、 测、调、思四个步骤，检测小组内故障电路，逐步确定故障范围，然后着手排故。 学生小组合作探究组内故障电路现象、原因及维修方法，并且填写一份故 障检修登记表，将“做中学、学中做”的教学理念贯穿始终。教师根据各组故 障检修登记表汇总典型故障类型及排故方法。 这是学生在调试中出现的两种常见 故障。依据电路工作原理，运用“电路检测四步法”，结合典型故障分析表排除 电路故障，突破难点。 电路调试成功则进行参数测

7、试，通过测量 555 2 脚和 3 脚的波形，熟练仪器 的使用方法，巩固已有知识。 接着我趁热打铁，要求学生展示各组的成果并对电路进行质量分析。通过评 价表梳理知识脉络，学生可以登录数字化平台，查看教师对他们的评价，进行自 主评价，也可以对组内同学进行互评。教师汇总实训成绩，对个别学困生开展针 对性教学。 这时课堂也快接近尾声，我提问学生：根据 555 多谐振荡器的特点，还可以 运用于哪些生活应用？学生积极发言，献言献策。教师展示水位报警器和断线报 警器拓展学生思维，最后要求学生课外制作断线报警器，我在平台中给出相关电 路资料，运用网络资源进一步提升学生的应用能力。 这是我的板书设计：结合多媒

8、体课件教学，简洁明了，条理清楚。 反思是教学的延续。在多谐振荡器应用教学中，我依托“叮咚”门铃电路这 一生活化项目来完成，为了更好的解决重难点，借助数字化平台、实训平台实现 模拟实操双管齐下。模拟软件模拟演练，提高实战水平。交互动画直观展示工作 原理。 生产工艺卡片将企业岗位要求融入课堂教学。教学评价系统实现多元化综 合评价。我发现合理地使用信息化手段，我们的课堂可以更好地实现“做中学， 学中做”。 “以发展需求确定教学目标，以生活应用促进知识学习，以信息化手段辅助 教学过程， 以岗位要求评价教学效果” ， 这应当是技术教育课堂教学改革的方向。 我将继续努力前行！ 以上是我说课的全部内容，恳请各位评委批评指正！谢谢！