新教科版2022-2023小学科学六年级上册3.5《灵活巧妙的剪刀》教案(定稿).docx

1、教科版小学科学六上3.5灵活巧妙的剪刀教案课题灵活巧妙的剪刀单元三单元学科科学年级六年级教材分析本课是六年级上册工具与技术单元的第5课。本单元的教学内容隶属于小学科学课程标准技术与工程领域，指向“重大的发明和技术会给人类社会发展带来深远影响和变化。人们完成某些任务需要特定的工具，如杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械，使用这些工具能解决生活中的实际问题”等科学概念。本课作为单元的第5课，主线是剪刀，剪刀是组合斜面和杠杆的工具。对剪刀的结构特点进行分析，实际就是对前面学过的简单机械的一种回顾、强化。另一条线是技术，剪刀的发明得益于技术的进步，多种多样的剪刀也是人们在尝试过程中，随着经验的累积、认知的

2、深入，不断改进的结果。所以本课具有承前启后的作用，既是对前面4课的小结，又开启了后面3课对技术的专门探究。学情分析六年级的学生对“剪刀”这一生活中的常用工具并不陌生，几乎都有过用剪刀剪东西的生活经历，也见过一些不同类型、样式的剪刀。比如：解剖剪、裁衣剪刀、理发的剪刀，等等。这些经验可以帮助学生很好地完成本课的两个活动任务。尽管生活中多次接触过剪刀，但学生对剪刀的研究却很少，剪刀为什么要设计成这样？它的结构和功能有什么联系？我们可以以此类问题来引发学生的思考，促使学生主动学习，增强探究的动力。教学目标科学知识目标1.知道剪刀是一种组合工具，它具有斜面和杠杆的结构特点。2.知道形式多样的剪刀也是多

3、项技术组合的产物，用以解决不同任务的需要。科学探究目标1.能利用剪刀完成裁剪和模拟外科手术的探究任务。2.能运用时间、用力、安全、灵活、方便等多个指标来评价剪刀使用的效果。科学态度目标1.能遵守规则，与小组成员互相配合，积极协作共同完成探究任务。2.愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点。科学、技术、社会与环境目标知道各种各样的剪刀是人类在解决特定问题时，不断思考、创新发明出来的，给生产、生活带来了极大的便利。重点重点：使用不同类型的剪刀，并进行比较和分析。难点难点：理解剪刀结构与功能之间的联系。教学准备为学生准备：剪刀、解剖剪、印有圆形和方形的纸片、印有圆形和方形的布片、废旧网线。教师准

4、备：教学课件。教学过程教学环节教师活动 学生活动设计意图 新课聚焦1.引入：播放制造剪刀的视频，引导学生认真观看。2.提问：剪刀是由什么材料制造的？(预设：铁；不锈钢；金属。)大多数金属都十分坚硬，人们是怎么将它们锻造成剪刀的呢？(预设：运用冶炼技术。)3.讲解：随着冶炼技术的发展，利用金属材料制造工具成为可能。大多数金属不仅坚硬耐用，更难得的是它们的可塑性强。人们可以将金属熔化、拉伸、弯曲、成形和再成形，制造出复杂精密的工具，如剪刀。4.提问：你们平时会用剪刀做些什么事情？(预设：剪纸；开包装袋；剪断绳子；)5.揭题：剪刀是日常生活中经常使用的工具，我们今天就一起来研究生活中这些灵活巧妙的剪

5、刀吧！(板书：灵活巧妙的剪刀)观看视频思考设计意图：从制作剪刀的材料到制造剪刀的冶炼技术，再到剪刀的功能，逐步引导，激发学生对剪刀的研究兴趣，聚焦课题。科学探索与研讨探索一：观察剪刀1.活动：出示几种不同的剪刀、小刀、核桃夹和撬棍的图片，引导学生观察并讨论这些工具的结构特点。2.提问：剪刀的结构有什么特点？(预设：剪刀都有两个把手，刀刃非常锋利，刀刃和把手能绕着中间的转轴转动。)这些工具都有哪些相似之处呢？(预设：剪刀和小刀的刀刃都有斜面结构；剪刀、撬棍、核桃夹都有杠杆结构。)3.过渡：那么剪刀会有斜面和杠杆的功能吗？我们一起来试一试。探索二：用剪刀裁剪纸和布料1.活动：(教学提示：出示印有圆

6、形和方形的纸片及布片。)请大家尝试用手将纸片和布片上的圆形和方形撕下来，并说说效果怎么样？(预设：纸片可以撕，但是撕下来的圆形和方形纸片的形状都不规则；布片撕不动。)大家再用剪刀试试。2.布置任务：分发剪刀，指导学生分组活动，用剪刀把圆形和方形的纸和布料裁剪下来并完成活动帮助卡。3.小结：剪刀的刀刃是斜面，所以能够省力，而且在沿直线剪纸的时候更省力。剪刀的把手能够控制刀刃移动的方向和开合的角度，所以剪圆形纸片时很灵活。4.过渡：所有的剪刀都是这样的吗？让我们换一项任务试一试。探索三：模拟医生做外科手术1. 活动：播放“医生为水果做手术”的视频，引导学生认真观看，最后将画面定格在剪刀特写处。2.

7、提问：医生使用的解剖剪和我们刚刚使用的剪刀一样吗？(预设：不一样。)解剖剪有什么特殊之处呢？(预设：解剖剪的把手比普通剪刀的长，刀刃比普通剪刀的短。)我们知道手术是一个需要非常精细地操作的项目，解剖剪的结构与此有什么样的关系呢？让我们通过体验来解答。3.布置任务：分发解剖剪，指导学生分组活动并完成活动帮助卡。4.小结：剪刀在使用时，刀刃和把手绕转轴转动，可以看作杠杆。解剖剪的把手长，刀刃短，即用力点比阻力点离支点远，所以它是省力杠杆。当把手移动较长距离时，刀尖只移动一点点距离，从而使控制更加精准。研讨：剪刀结构与功能之间的联系1.交流：指导学生分组讨论剪刀结构与功能之间的联系。组内研讨帮助卡主

8、持人：完成探索活动之后，你们如何评价剪刀这种工具？学生1：使用方便、安全，能省力，也很灵活。主持人：你们认为有哪些指标可以评价剪刀的优劣？学生2：我认为完成任务的时间、完成任务的难度、是否省力、是否灵活、是否安全等都可以用来评价剪刀的优劣。主持人：在模拟医生做外科手术的活动中，你们认为剪刀有什么作用？它的什么结构特点使它具备这样的作用？学生3：我认为剪刀起到了剪开、分离、剪断的作用，它的把手长、刀刃短而薄、刀尖锋利的结构使它具备这样的作用。主持人汇总大家的发言。2.研讨汇报。集体汇报帮助卡主持人：请各小组代表依次汇报你们组的研讨结果。小组1：我们认为剪刀这种工具使用方便、安全，能省力，也很灵活

9、，我们可以从完成任务的时间、完成任务的难度、是否省力、是否灵活、是否安全等多个指标去评价剪刀的优劣。在模拟医生做外科手术的活动中，我们认为剪刀起到了剪开、分离、剪断的作用，它的把手长、刀刃短而薄、刀尖锋利的结构使它具备这样的作用。主持人：其他小组对小组1的汇报内容有不同意见或补充吗？其他小组：我们认同小组1的研讨结果。主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。观察并讨论观看视频学生分组讨设计意图：学生联系已学过的工具，再通过观察对比，很快会发现剪刀上有刀具的斜面和核桃夹的杠杆特点，从而知道剪刀是两种简单机械的组合。设计意图：普通剪刀要想完成这个任务非常难，完成任务的质量也很差，从而促使学生思考、寻

10、找解决问题的方法。解剖剪正是为解决这类问题而发明出来的。学生在这个活动中，更能深入地体会到剪刀的巧妙之处。设计意图：在前几课的学习后，学生回答的角度会更多更全面，有利于对之前学习的内容进行总结和巩固。拓展1.拓展：出示裁衣剪刀、理发剪刀、解剖剪的图片，并播放“各行各业对剪刀的使用”的视频，引导学生观看并思考这些剪刀有什么异同？为什么要如此设计？各有什么作用？2.讲解：剪刀是一种可以灵活、精细加工的工具。人们通过把手控制刀刃移动的方向和开合的角度，刀刃的方向和角度的变化可以灵活地对材料进行加工和剪切。人们根据需要，还巧妙地设计了剪刀的各个部分，使得剪刀能更好地应用于生活的多个领域，比如服装加工、

11、医疗手术等。课堂小结剪刀是一种组合工具，它同时具有斜面和杠杆的结构特点。锋利的刀刃和锥形的刀尖是斜面，刀刃和把手绕着中间的转轴转动，可以看作杠杆。组合多项技术是工具发展的一个重要方向。板书教学反思学生对剪刀比较熟悉，都能使用剪刀完成裁剪任务。因此，本课首先出示几种不同的剪刀、小刀、核桃夹和撬棍的图片，让学生比较这些工具的相似性，从而发现剪刀和刀具都具有斜面结构，剪刀和核桃夹、撬棍都具有杠杆结构。然后，以探索活动为驱动，在具体的操作情境中引导学生探究剪刀的特点与作用，学生也很容易发现刀刃的斜面结构可以让剪刀省力，把手和刀刃的杠杆结构可以让剪刀更省力、更灵活。最后出示裁衣剪刀、理发剪刀、解剖剪，引导学生思考剪刀的结构与功能之间的关系，感悟工具与技术之间的联系，从而理解人们根据需要，巧妙地设计了剪刀的各个部分，进而意识到人们为了更好地完成任务，不断地对工具进行改进，工具和技术是相互促进发展的，从而圆满地完成了本课的教学目标。