全国“xx杯”医药卫生类说课大赛一等奖作品：《血脂异常》教案.doc

1、 2015 年全国中等职业学校医药卫生类专业 “创新杯”教师信息化教学设计参赛作品 电子教案 课 题 血脂异常 专 业 类 别 医药卫生 2015 年 11 月 - 1 - 血脂异常血脂异常 ( (高等教育出版社高等教育出版社 生物化学生物化学 第第七七章章 第第 5 5 节节 血脂异常血脂异常) ) 一、教学目标一、教学目标 知识与技能 1、掌握血脂异常的定义、判断标准及动脉粥样硬 化形成的原因； 2、熟悉血脂异常的预防和治疗； 3、了解我国目前血脂异常患者的数量及血脂异常 危害； 4、理论联系实际，利用所学知识对生活现象进行 观察思考， 勤于思索， 依托科学探究逐步形成分析 问题并解决问题

2、的能力。 过程与方法 通过道具演示，小组交流、科学探讨等多种形式， 发展合情推理能力， 进一步培养学生观察能力和思 维能力。 情感态度与价值 观 通过生活实际病例， 体会健康的重要性， 加深对 “生 物化学是一门以人为本的自然科学”的理性认识； 通过小组交流， 培养严谨求实的科学态度和与人合 作的团队精神。 二、二、教材分析教材分析 “血脂异常”是高教版生物化学第七章第 5 节血脂第 3 课时的教学内容。在知识的安排上，作为本章的最后一节，将前面脂 类的理论基础上升到生活实际， 让学生更加感性的认识脂类在人体代 谢中的作用。同时，作为“糖类、脂类、蛋白质”这贯穿生物化学的 三大营养物质中的一员

3、，本章节将为今后蛋白质的学习奠定基础。 三、三、学情分析学情分析 1、学生已有的认知水平和能力基础 （1）中职二年级的学生在一年级的时候学过医学生物学 ，对 于脂类代谢障碍带来的危害有较为浅显的了解； （2）学生在本章第五节的第二小节学习过血脂与血浆脂蛋白，已 经初步掌握血浆脂蛋白的功能。 - 2 - 2、学生可能遇到的困难和问题 （1）语言表达能力不足，生物化学用语不规范，也相对匮乏； （2）本节课讲述的内容涉及生物化学 、 医学生物学 、 药理 学三门学科，学生交叉学科知识点迁移运用能力不足。 四、教学重点和难点四、教学重点和难点 重重 点：点：血脂异常的定义、判断标准； 难难 点：点：对

4、动脉粥样硬化形成过程的观察和归纳。 五、教学方法五、教学方法 教法：教法：任务驱动、影音演示 学法：学法：道具展示、小组讨论、分析归纳 六、教学用具六、教学用具 教教 具具多媒体投影仪、电脑、课件、导学案 影音素材影音素材血脂异常视频短片、动脉粥样硬化血管显微图 七、教学过程七、教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 回顾回顾 旧知旧知 【回顾回顾】“三高”指的是什么？ 集体回答 复习巩固 上节课知 识点。 学习学习 目标目标 和学和学 习思习思 路介路介 绍绍 【投影投影】 定目标：掌握、熟悉、了解的三个 层次学习目标； 理思路：了解血脂异常、认识血脂 异常、防治血脂异常三维立体

5、思路。 迅速浏览本节内容 培 养 学 生 对 于 新 知 识 迅 速 抓 主 导 的 能 力， 为课下 自 主 学 习 打下基础。 新课新课 导入导入 【设疑】【设疑】 大家身边有没有遇到过 “三 高”的事例？ 举手回答 培 养 学 生 理 论 联 系 实际能力。 - 3 - 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 数据数据 说话说话 【投影】【投影】血脂异常在我国的概况： 1、患病率高、未受重视； 2、致残、致死率高； 3、无声杀手。 在学案上记录相关数据并进 行简单计算。 让 学 生 意 识 到 血 脂 异 常 作 为 一 种 流 行 病， 已经严 重 危 害 到 国 人 的 健 康。

6、理理 论论 分分 析析 【引导】另一个“无声杀手”煤气 中毒的原因是什么？ 告诉学生“血脂异常”被称为“无 声杀手”是因为没有任何症状。 师生共同回答： 煤气中毒是因为煤炭不完全 燃烧生成 CO， 而 CO 无色无 味，让人防不胜防。 让 学 生 认 识 到 没 有 症 状 不 代 表 没 有 危 害。 阐述阐述 知识知识 要点要点 【投影投影】1、什么是血脂？ 2、 血脂异常的定义及判断 标准。 学生在课本上标识出相关定 义和数据标准。 扎 实 专 业 基础知识。 小小 组组 讨讨 论论 【设疑设疑】1、哪些因素会影响血脂浓 度的测定？ 2、血脂测定有何注意事 项？ 对学生的讨论结果予以总结

7、，告诉 学生影响因素有：地区、膳食、年 龄、职业等。 要求学生尽量使用专业术语：不吃 饭过于口语化。应回答：空腹 12-14 小时测定。 小组讨论并选择代表回答： 问题一： 1、肥胖人群；2、中老年人 群； 3、 喜好油腻食品和甜食 的人群；4、生活无规律等。 问题 2： 医生嘱咐不吃早饭。 在学案上完成测定血脂要求 的记录和计算。 自 己 根 据 生 活 常 识 总结归纳， 增 加 学 习 主导性。 纠 正 口 语 化， 提升专 业 词 汇 敏 感度。 链接链接 其他其他 疾病疾病 【投影投影】血脂中的胆固醇升高会引 发动脉粥样硬化。 【回顾旧知】【回顾旧知】血浆脂蛋白的分类？ 回答血浆脂蛋

8、白的分类及英 文缩写。 回顾旧知， 前后联系。 - 4 - 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 设问设问 启发启发 【设问设问 1 1】 胆固醇有 “好” “坏” 之分， 那我们需要哪种胆固醇 含量增高哪种胆固醇含量降 低呢？ 【设问设问 2 2】 那我们平时说的 “降 血脂” 这种提法科学吗？应该 用哪种提法？ 集体回答：HDL-C 增 高，LDL-C 降低。 集体回答：不科学。应 该用：调血脂。 启 发 学 生 的 智 慧，通过其自主 思考得到问题的 答案。 再次加深学生科 学用语的印象。 学生学生 展示展示 【展示展示 1 1】学生甲用水管演示 动脉血管的运行情况； 【展示展示 2

9、 2】学生乙用交通图演 示动脉血管的运行情况。 聆听、 思考、 小声讨论。 增 强 课 堂 趣 味 性，激发学生的 探究热情。学生 展示课前准备的 作品，旨在提高 其语言表达能力 和提炼生物化学 信息的能力。 理论理论 分析分析 【投影投影】1、动脉粥样硬化的 形成过程。 2、 动脉粥样硬化的思维导图。 学生在学案难点处记录 思维导图。 中职学生基础相 对薄弱，思维导 图将教学难点化 繁为简，助其吸 收。 影音影音 播放播放 【图例图例】 动脉粥样硬化患者血 管显微图； 【视频视频】 动脉粥样硬化引发的 疾病。 观看、感悟。 增强学生对于血 脂异常危害的直 接认识，给其思 想上敲响警钟。 防治

10、防治 结合结合 【投影投影】1、饮食和生活注意 事项； 2、药物治疗； 3、口诀歌。 引导学生对 “12 字口诀” 进行 记忆并分享给自己的亲人、 朋 友。 思考：高血脂人群，哪 些食物多吃？哪些食物 少吃？其他方面应该注 意什么？ 能根据新学知识 指导生活实际， 学以致用，从课 本走进生活，首 尾呼应。 目标目标 达成达成 检测检测 【投影投影】1、师生共同回忆本 节课重要知识点； 2、随堂练习。 学生在学案答题卡上完 成 学以致用，及时 巩固。 - 5 - 课后课后 小任小任 务务 【投影投影】向你的家人、亲戚、 朋友宣传高血脂的危害， 并对 他们的饮食给予建议。 课后完成 促进学生关心、

11、 爱护他人，升华 教学目标。 八、课堂小结八、课堂小结 本节课，教师给同学们安排了一个学生小讨论，两个学生展示， 通过小组讨论探究，学生道具展示，分析总结归纳出血脂异常的易患 人群和动脉粥样硬化的形成机理，突出“自主、合作、探究”的课堂 教学理念，激发了学生学习生物化学的积极性，增强了学生的探究意 识，培养了学生语言表达能力、分析问题并解决问题的能力，也锤炼 了学生严谨求实的科学态度和与人合作的团队精神。 本节课在设计和教授的过程中也存在着不尽人意的地方， 比如说 如何在结合教材开展教学，在保证教学成功的前提下，教师能留出时 间为学生提供充分探究的自由空间，而不限制他们活跃的思维，这种 平衡也正为我今后的教学设计提供优化的方向。