全国“xx杯”汽车与维修类说课大赛一等奖作品：氧传感器的检修学习任务指导方案.doc

1、 1 氧传感器氧传感器的检修学习任务指导方案的检修学习任务指导方案 教材教材 版本版本 高等教育出版社 2007 年 5 月第二版 学习学习 任务任务 氧传感器的检修 授课授课 类型类型 理实一体 授课授课 班级班级 汽修专业 10312 班 授课授课 时间时间 2012 年 6 月 6 日 计划计划 学时学时 4 学时 授课授课 教师教师 胡罡 所需所需 设备设备 汽车数字万用表、 金德 KT600 故障诊断仪、 东风雪铁龙爱丽舍轿车 教学教学 方法方法 任务驱动教学法、问题引导法、分组讨论法、张贴板法 任务任务 目标目标 专业能力：专业能力：1知道氧传感器的作用、类型、结构、原理和特性。

2、2能使用万用表、故障诊断仪、示波器等仪器对氧传感器的线路进行检测并判断故障点。 方法能力：方法能力：1能借助维修手册进行故障诊断和排除。 2能把学到的故障诊断方法应用到其他车辆和元件当中，实现能力的迁移。 社会能力：社会能力：1使学生具有良好的职业素养和行为规范。 2培养学生的团队合作意识和竞争意识。 教学教学 重点重点 难点难点 重重 点：点： 氧传感器的检测过程。 难难 点：点： 1氧传感器的电路及故障原因分析。2氧传感器的诊断流程的制定。 教学教学 设计设计 思路思路 1以实际的工作过程为导向来设计课程。依据维修企业的真实工作过程组织教学内容,将维修企 业中从客户预约到结算六个工作流程细

3、化为教学过程中的资讯、计划、决策、实施、检查、评估六个 步骤。 2课堂模式的改革。改变了传统实训教学中老师示范操作，学生简单模仿的教学模式。而是让学 生在老师的引导下，主动参与到整个技能的形成过程当中。充分体现了学生的主体地位。 3强化学生的职业素养。企业需要具备综合职业能力的人才，因此，本次课我把对学生职业素质 的培养贯穿到整个教学过程当中，让学生上学如上班，上课如上岗，促使学生养成良好的行为习惯。 教学过程教学过程 教师任务教师任务 学生任务学生任务 设计意图设计意图 课前课前 准备准备 1分组：依据维修企业真实的工作过 程，把 20 人的教学班分为 5 组，每组 4 人， 分别对应维修企

4、业中的服务顾问、维修人 员、质检员、班组长。 2在课前对组长进行技能培训，实习 时由组长负责监督本组成员的操作。 课前在网上学习氧传感器相关 知识。 搜集雪铁龙爱丽舍轿车的相关 信息。 组长先进行技能培训，然后组 织本组学生自主学习。 通过组长培训 加强了课堂上对学 生的管理力度，通 过课前自主学习为 本次课打下了理论 基础。 任务任务 宣言宣言 5 5 分钟分钟 组织学生宣读任务宣言： “规范是一种必须的责任，一种可贵的 精神，规范不仅意味着要懂得如何做事，还 要懂得如何把事做好。 ” 课前进行自我仪容整理，与教 师共同宣读任务宣言，明确任务要 求。 使学生提前了 解企业文化，企业 理念，强

5、化职业素 养， 明确任务要求。 武汉机电工程学校武汉机电工程学校 胡罡胡罡 2 情境情境 导入导入 5 分钟分钟 设置情境案例， 通过案例引出本次课的 学习任务。 “东风雪铁龙爱丽舍轿车行驶 5000Km 后出现加速无力现象， 位于仪表板上的发动 机电控系统故障指示灯在中等负荷时发亮， 最高车速只有 120Km/h， 服务顾问初步判断 是氧传感器损坏。 ” 提问学生， 为什氧传感器损坏会引起这 样的故障现象呢？ 分析案例，结合以前所学的知 识进行思考，分析故障原因及诊断 方法。 创情激趣，通 过实际的故障案 例，导出新课，并 激发学生的好奇心 和求知欲。 资讯资讯 20 分钟分钟 教师指导学生

6、对车辆信息进行记录。 按照由易到难的顺序， 设计问题引导学 生学习氧传感器的相关知识。 提问，检查学生自主学习情况。 采用多媒体课件的形式讲解氧传感器 的结构与工作原理。 教会学生查阅维修手册， 并通过维修手 册分析电路图。 引导学生分析氧传感器常见故障点。 1自主学习氧传感器的作用、 类型、安装位置。 2 学习知道氧传感器的结构和 工作原理。 3 学生通过查阅维修手册分析 电路图，并在任务指导手册中画出 电路图及各端子的作用、名称。 4学生找出氧传感器的故障 点。 教师引导学生 学习氧传感器的相 关知识，分析氧传 感器的故障原因， 采用由易到难，循 序渐进的步骤来安 排教学。 计划计划 20

7、 分钟分钟 1设置相关问题引导学生制定工作计 划。问题内容包括：前期准备工作、工具的 选择、检测内容、检测方法等。 2接受学生咨询并指导学生的讨论。 以小组讨论的方式，带着老师 布置的问题，结合已学知识制定出 诊断计划。 锻炼学生自主 学习的能力、分析 问题解决问题的能 力。 决策决策 20 分钟分钟 1指导学生对方案进行讨论。 2引导学生修订计划，并制定出最佳 方案。 3教师反复操作故障诊断流程，并强 调操作注意事项，使学生加深印象。 每组选一位学生在黑板上写出 本组的讨论结果，然后对各组的计 划进行研讨，制定出初步计划。 在老师的指导下，对计划进行 修正，最终制定出最佳方案。 让学生通过研

8、 讨确定诊断流程， 在讨论中发现流程 不完善的地方，加 以修正。锻炼学生 自主探究的能力。 实施实施 80 分钟分钟 实车实车 演练演练 技能技能 升华升华 引导学生进行氧传感器的常规 检测，指导学生的操作过程，回答 学生在操作过程中提出的问题。 在学习任务工单的引领下， 进 行氧传感器的常规检测，得出氧传 感器正常状态下的各个数值及波形 信息。 让学生熟悉操作 流程并分析故障现 象及排除方法。对 本节课开始的情境 案例环节进行了呼 应。 实车实车 练习练习 技能技能 升华升华 老师对学生的活动进行指导监 控， 纠正操作步骤中不正确的地方， 对学生在操作中提出的问题进行解 答。 1组长演示操作

9、，其他同学观 摩，进一步熟悉故障诊断流程。教 师在操作时强调操作注意事项。 2分组操作，各组学生在组长 的带领下，在任务指导手册的引领 下两人一组进行操作。 这一环节既锻 炼了组长的组织和 管理能力又培养了 学生之间的团队合 作能力。 3 竞技竞技 比武比武 一展一展 身手身手 教师再次强调操作注意事项， 并进行指导，纠正学生操作过程中 出现的问题。 按照4S店的模式和事先分好的 角色来进行操作。进一步熟悉操作 技能和 4S 店的工作流程， 为进入工 作岗位打下基础。 调动学生学习 的积极性，巩固技 能，增强学生团队 合作意识和竞争意 识。 检查检查 10 分钟分钟 监控学生的操作并及时纠正错

10、误， 记录 学生在操作过程当中的表现， 回答学生提 出的问题。 由各组质检员组成质检小组， 检查监督学生操作的全过程和结 果。评估的内容包括：工单考评、 素质考评、实操考评。 通过自查和互 查检查，使学生发 现自已和他人操作 中出现的问题，以 便修正。 评估评估 10 分钟分钟 组织学生进行自评、互评，让每位同学 都能发现别人的长处和自己的不足。 学生进行自评、互评，评出操 作规范小组、工具摆放整齐小组、 清理清洁优秀小组。并由成绩优秀 小组进行经验总结， 分享实训心得。 本环节通过自 评、互评找出了每 位同学在操作过程 中的优点与不足。 通过老师的评价和 激励，激发了学生 学习的积极性。 对

11、本节课的内容进行总结。 并对学生的 表现进行评价。 把每位同学的优点都显现出 来，促使形成良好的学习氛围。 从技能和素养两个方面总结本 次课有哪些收获，找出自己的优点 和不足之处。 任务任务 拓展拓展 10 分钟分钟 引导学生利用本次课所学的知识， 进行 案例的分析。 使学生对本次课所学的知识应 用到其他车辆的氧传感器的检测当中。 让学生自主学习其他类型氧传感器的 相关知识。并进行市场调查。培养学生自主 学习的能力。 布置课下作业， 为下一次课的学习打下 基础。 利用本节课所学知识分析企业 案例。 自主学习氧化钛式氧传感器的 知识。 利用课余时间进行市场调查， 看一下现在的车辆当中都用的什么

12、样的氧传感器。 利用课下时间通过互联网搜集 相关资料。为下节课做准备。 对企业案例的 分析，使学生对本 节课所学知识进行 了延伸和迁移。积 累了经验、扩大了 知识面。对其他类 型氧传感器的学习 锻炼学生的自主学 习能力。 板书设计板书设计 氧传感器氧传感器的检修的检修 一、氧传感器的作用 四、氧传感器的检修 二、氧传感器安装位置 1.线路特点 三、氧传感器分类 2.检修技巧 (一)根据结构和原理： 加热线圈的检测 氧化锆式、氧化钛式 信号电压的检测 (二)氧化锆式工作原理 示波器检测 1.结构 五、排固练习 2.原理 1.故障现象 3.工作特性 2.分析探究 六、氧化钛型氧传感器简介 七、作业 4 附件：附件：学习学习任务指导手册任务指导手册 教学反思教学反思 本次课我以工作过程为导向，本着“学以致用”的原则，引导学生自主探索地学习，主动地参与到技能形成 的整个过程，并且在教学过程中锻炼学生的合作交流能力，培养学生的职业素养。不仅提高了学生的专业技能， 也培养了学生的社会能力和方法能力，取得了教学效益的最大化。在本次活动取得一定效果的同时，我也发现了 一些问题：1.有一些学生的学习主动性较差。2.学生接受能力参差不齐，差距较大。