全国“xx杯”机械类说课大赛一等奖作品：《药物制剂设备》混合设备说课稿.doc

1、药物制剂设备药物制剂设备- -混合设备说课稿混合设备说课稿 尊敬的各位评委、各位专家： 大家好！ 我叫刘佳，来自于河南省开封市的河南省医药学校。我 今天说课的题目是药物制剂设备-混合设备。 一、教材分析一、教材分析 本课程所采用的教材为全国医药职业技术教育研究会 组织编写， 化学工业出版社出版的 药物制剂设备 （下册） 。 本节课内容讲解的是该书中第一章第三节混合设备 本节内容主要是教会学生知道常用混合设备的原理、结 构，会使用常用的混合设备。混合设备在药物制剂生产过程 中是生产固体制剂（比如片剂、胶囊剂、颗粒剂等）的必备 设备。混合操作是药物制剂生产过程中的关键操作项目，直 接影响药物制剂的

2、质量、稳定性和疗效。混合设备是进行混 合操作的必要工具。本节课的内容在本教材中属重点关键章 节。 二二、教学目标、教学目标 1.1.知识教学目标：知识教学目标： 1.1 熟知混合设备的结构和原理。 1.2 会编写混合设备的标准操作规程。 2.2.能力教学目标能力教学目标 2.1 会按 GMP 规定着装，并按生产要求能做好生产间、混合 机清洁卫生及操作前的准备工作； 2.2 能严格按照批生产指令领取物料， 保证混合物料的名称、 数量、规格准确无误，达规定质量要求； 2.3 能按混合设备标准操作规程进行混合，挂生产标识牌， 混合质量达到工艺要求； 2.4 混合完毕，会按 GMP 规定进行物料移交；

3、 2.5 会严格按照混合岗位清场标准操作规程和混合设备清洁 标准操作规程进行清场操作，挂清场标识牌； 2.6 生产过程中做到岗位生产状态、设备所处状态、清场状 态标识清晰明了； 2.7 能够认真、及时、准确的填写各种生产记录； 2.8 注意设备保养，经常检查设备运转情况，操作时发现故 障及时排除并上报。 3.3.个人素质教学目标个人素质教学目标 3.1 实训过程中注意提高学生的药学职业素质，培养药品生 产卫生意识树立“质量第一”的观念； 3.2 生产操作中自始至终要树立卫生的意识， 防治药品污染。 3.3 加强团队协作能力及个人技能的培养。 3.4 虚心学习，不断积累专业操作技能经验。 3.5

4、 工作期间严禁串岗、脱岗，不得做与本岗位无关的事情； 3.6 增加与人的沟通技巧； 3.7 学会主动学习，不断丰富自己的专业知识； 3.8 注意培养自己的应变能力和对混合过程中出现问题的解 决能力； 三三、教学、教学重点、难重点、难点点 教学重点：1、混合设备的结构和原理 2、混合设备的操作 教学难点: 能按药品生产质量管理规范 GMP 的要求使用混 合设备 四四、培养学生培养学生创新能力创新能力 药物制剂生产过程中所用到的设备种类繁多，不可 能每个设备的每个型号，老师都能讲到，只有通过典型设备 的教学让学生掌握住符合 GMP 要求的设备使用操作规程，以 使其在以后学习和工作过程中能通过设备说

5、明自己制定出 符合 GMP 要求的使用操作规程。所以在整个环节上，我特别 注重于学生创新能力的培养，即自我探究，举一反三。并努 力在教学方法上注重趣味性和实效性。 五五、教学策略、教学策略 1.教法分析：本节课所采用的教法主要以情境导入、探究讨 论、任务驱动、模拟仿真、角色扮演等方法为主。 2、学法分析：首先情境导入激发学生的学习兴趣，然后下 达工作任务使学生明确工作目标， 通过设备结构、 原理介绍， 让同学们探究讨论设计设备的操作规程，通过模拟仿真软件 来验证修订设计方案，最后角色扮演进行实践操作，完成工 作任务。最大程度提升学生的技能操作水平。 六、教学过程六、教学过程 1.1.情景导入，

6、任务驱动情景导入，任务驱动（1010 分钟）分钟） 教师为学生提供一个具体的学习情景，并提出引导问 题，形成悬念埋下伏笔，让学生带着好奇、困惑和目标进入 学习状态。布置工作任务，使学生明确需完成的内容。 2.2.设置问题，探究讨论设置问题，探究讨论（1515 分钟）分钟） 教师提出若干问题，激发学生学习兴趣，通过分组探究 讨论，得出结果，考验学生的日常知识拓展水平，引导出混 合的基本理论。 3.3.展示设备，设计流程展示设备，设计流程（2525 分钟）分钟） 教师通过图片、录像等为学生展示多种混合设备，让学 生了解设备结构和原理，然后分组探究设计混合设备的操作 规程。教师在此过程中应巡回指导，

7、及时鼓励学生，激发其 学习自信心。 （展示课件） 4.4.模拟仿真，探索验证模拟仿真，探索验证(4(40 0 分钟分钟) ) 学生按照自己设计的操作流程，使用电脑软件药物制 剂 GMP 仿真实训进行仿真模拟混合练习，探索验证设计方 案的实用性和准确性。学生展示工作方案，各组互评，教师 评价，讲解、更正。 （展示仿真软件） 5.5.标准对照，反思设计标准对照，反思设计（2020 分钟）分钟） 教师展示符合药品生产质量管理规范 GMP 要求的混合设 备标准操作规程；学生观摩及反思，修改和优化自己的工作 方案。 6.6.角色扮演，团队协作角色扮演，团队协作（5050 分钟）分钟） 教师为学生提供实训

8、场地、实训设备、混合材料及教学 辅助材料（混合岗位标准操作规程、混合机标准操作规程、 混合岗位标准清场规程、各项生产记录及实训评分标准） 。 学生进行角色扮演，实施具体混合操作，获得混合的操作技 能和支撑技能的必需的理论知识；教师巡回、指导，规范学 生正确操作。 （展示学生操作录像） 7.7.产品展示，自评互评产品展示，自评互评（1010 分钟）分钟） 各组展示操作录像和混合产品。通过学生自评互评等方 式，反思实训学习的过程，形成反馈系统，以期对下次行动 有指导意义 8.8.教师点评，总结排序教师点评，总结排序（1010 分钟）分钟） 教师点评工作过程中出现的问题，按实训评分标准评 分，排出各

9、小组实训名次，激发学生学习动力，提高操作技 能水平。 （展示混合实训评分标准） 9.9.板书设计板书设计 板书设计： 1、物料混合的目的： 使原辅料在制剂中含量均匀、剂量准确、色泽一致，保证用 药剂量准确，安全有效。 2、混合的原则：等量递加法 3、常用混合设备 V 型混合机 二维运动混合机、 三维运动混合机、 槽型混合机 螺旋锥形混合机 七、七、教学反思教学反思 1.因GMP 、 药物制剂技术等课程同期开课，相关课程 知识水平限制了学生编写标准操作规程的能力。 2.分组学生人数太多，限制了每个学生的参与程度 3.设备及相关配套设施不足，限制了学生实践操作熟练程 度。 我的说课完毕，谢谢大家！ 河南省医药学校-刘佳 2012 年 10 月