电阻知识点总结归纳.doc

1、 电阻知识点电阻知识点 电阻电阻 1电阻(R)：表示导体对电流的 阻碍阻碍作用。(导体如果对电流的阻碍作用 越大，那么电阻就越 大大 ) 2电阻(R)的单位：国际单位： 欧姆欧姆 ；常用的单位有：兆欧(M)、千欧(K)。 1 兆欧= 103千欧； 1 千欧= 103欧。 3研究影响电阻大小的因素： （1）当导体的长度和横截面积一定时， 材料材料 不 同，电阻一般不同。 （2）导体的 材料材料 和 横截面积横截面积 相同时，导体越长，电阻 越 大大 （3）导体的 材料材料 和 长长度 相同时，导体的横截面积越大，电阻越 小小 （4）导体的电阻还和 温度温度 有关，对大多数导体来说， 温度温度 越

2、高， 电阻越 大大 。 4决定电阻大小的因素：导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于 导体的： 长度长度 、 材料材料 、 横截面积横截面积和 温度温度 。 （电阻与加在导体两端的电压和通过的电流 无关无关 ） 5 容易导电容易导电 的物体叫导体。 不容易导电不容易导电 的物体叫绝缘体。橡胶，石墨、 陶瓷、人体，塑料，大地，纯水、酸、碱、盐的水溶液、玻璃，空气、 ，油。其 中是导体的有 石墨、人体、大地、酸、碱、盐的水溶液石墨、人体、大地、酸、碱、盐的水溶液 。 6导体和绝缘体是没有绝对的界限，在一定条件下可以互相转化。常温下的 玻璃是绝缘体绝缘体，而红炽红炽状态的玻璃是 导体导体 。

3、 7半导体：导电性能 介于介于 导体与绝缘体之间的物体。 8超导体：当温度降到很低时，某些物质的 电阻电阻 会完全消失的现象。发生 这种现象的物体叫 超导超导体 ，超导体 没有没有 (有、没有)电阻。 9变阻器：(滑动变阻器和变阻箱) (1)滑动变阻器： 原理：改变电阻线在电路中的 长度长度 来改变电阻的。 作用：通过改变接入电路中的 电阻线的长度电阻线的长度 来改变电路中的 电阻电阻。 铭牌：如一个滑动变阻器标有“502A”表示的意义是：滑动变阻器最滑动变阻器最 大阻值为大阻值为50，允许通过的最大电流为，允许通过的最大电流为2A 正确使用：A 应 串串联在电路中使用；B 接线要“一上一下”

4、 ；C 通电前应 把阻值调至阻值最大阻值最大的地方。 (2)变阻箱：是能够表示出 阻值阻值 的变阻器。 二、电阻二、电阻 (一)定义及符号： 1、定义：电阻表示导体对电流阻碍作用的大小。 2、符号：R。 (二)单位： 1、国际单位：欧姆。规定：如果导体两端的电压是 1V，通过导体的电流是 1A，这段导体的 电阻是 1。 2、常用单位：千欧、兆欧。 3、换算：1M=1000K 1 K=1000 4、了解一些电阻值：手电筒的小灯泡，灯丝的电阻为几欧到十几欧。日常用的白炽灯，灯 丝的电阻为几百欧到几千欧。实验室用的铜线，电阻小于百分之几欧。电流表的内阻为零点 几欧。电压表的内阻为几千欧左右。 (三)

5、影响因素： 1、实验原理：在电压不变的情况下，通过电流的变化来研究导体电阻的变化。 （也可以用串 联在电路中小灯泡亮度的变化来研究导体电阻的变化） 2、实验方法：控制变量法。所以定论“电阻的大小与哪一个因素的关系”时必须指明“相 同条件” 3、结论：导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度和横截面 积，还与温度有关。 4、结论理解： 导体电阻的大小由导体本身的材料、长度、横截面积决定。与是否接入电路、与外加电压 及通过电流大小等外界因素均无关，所以导体的电阻是导体本身的一种性质。 结论可总结成公式 R=L/S，其中叫电阻率，与导体的材料有关。记住：银铜铝， 锰铜镍隔。假如

6、架设一条输电线路，一般选铝导线，因为在相同条件下，铝的电阻小，减 小了输电线的电能损失；而且铝导线相对来说价格便宜。 (四)分类 1、定值电阻：电路符号： 。 2、可变电阻（变阻器） ：电路符号 。 滑动变阻器： 构造：瓷筒、线圈、滑片、金属棒、接线柱 结构示意图： 。 变阻原理：通过改变接入电路中的电阻线的长度来改变电阻。 使用方法：选、串、接、调 根据铭牌选择合适的滑动变阻器；串联在电路中；接法： “一上一下” ；接入电 路前应将电阻调到最大。 铭牌：某滑动变阻器标有“501.5A”字样，50表示滑动变阻器的最大阻值为 50或变 阻范围为 0-50。1.5A 表示滑动变阻器允许通过的最大电

7、流为 1.5A. 作用：通过改变电路中的电阻，逐渐改变电路中的电流和部分电路两端的电压保护电路 应用：电位器 优缺点：能够逐渐改变连入电路的电阻，但不能表示连入电路的阻值 注意注意：滑动变阻器的铭牌，告诉了我们滑片放在两端及中点时，变阻器连入电路的电阻。 分析因变阻器滑片的变化引起的动态电路问题， 关键搞清哪段电阻丝连入电路， 再分析滑 片的滑动导致变阻器的阻值如何变化。 电阻箱： 分类： 旋盘式电阻箱：结构：两个接线柱、旋盘 变阻原理：转动旋盘，可以得到 0-9999.9之间的任意阻值 读数：各旋盘对应的指示点的示数乘以面板上标记的倍数，然后加在一起， 就是接入电路的电阻 插孔式电阻箱：结构

8、：铜块、铜塞，电阻丝 读数：拔出铜塞所对应的电阻丝的阻值相加，就是连入电路的电阻值。 优缺点：能表示出连入电路的阻值，但不能够逐渐改变连入电路的电阻。 电阻变阻器电阻变阻器 目标导航目标导航 1、知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量。 2、知道电阻的单位，能进行电阻的不同单位之间的变换。 3、理解电阻的大小决定于导体的材料、长度、横截面积和温度，能根据决定电 阻大小的因素判断比较不同导体电阻的大小。 4、知道滑动变阻器的构造和原理。 5、知道滑动变阻器上所标规格的含义。会用滑动变阻器改变电路中的电流。 6、知道电阻箱的构造，会读出电阻箱的示数。 名师引领名师引领 1 1、电阻、电阻导体

9、对电流的阻碍作用的大小导体对电流的阻碍作用的大小。 不同的导体的电阻一般是不同的。 2 2、电阻的单位、电阻的单位 电阻的国际单位是：欧姆（）读作 omiga 如果导体两端的电压是 1V，通过的电流是 1A 时，这段导体的电阻是 1 常用单位有：k、M 1、k=10 3 1 M=106 3 3、影响导体电阻大小的因素、影响导体电阻大小的因素 导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度和横截面 积。 对大多数导体来说，温度越高，电阻越大。但也有少数导体，电阻随温度的升高 而减小 4 4、介绍滑动变阻器的原理和结构。、介绍滑动变阻器的原理和结构。 （1）原理：通过改变接入电路中

10、电阻线的长度来改变电阻的。 （2）结构：电阻线是由电阻率大的合金线制成。 （3）铭牌：滑片上标出的数字“502A”，其中 50表示最大阻值，2A 表示允 许通过的最大电流。 （4）元件符号： 5 5、滑动变阻器的使用方法：、滑动变阻器的使用方法： (1) 串联在电路中，连接时要接“一上一下”的接线柱 (2) 弄清滑片移动时，变阻器接入电阻线长度怎样变化，电阻怎样改变，电路中 电流怎样变化？ (3) 使用前应将滑片放在变阻器阻值最大位置。 (4) 使用前要了解铭牌。 铭牌上标有变阻器的最大电阻值和变阻器允许通过的最 大电流值。 注意：接同上两个接线柱时，作导线用，电阻为 0；接同下两个接线柱时，

11、作定 值电阻用，接入是的最大电阻。这两种接法都不能改变电阻。 电电 阻阻 设计意图 题目千变万变，可知识点是一样的。所以只要学生掌握了知识并学会了分析，那么一般 问题都会迎刃而解。 因此这节课主要是让学生通过思考、 讨论、 分析、 互评达到预期的目的。 首先知识点的复习是通过题目的形式来回顾的， 我选用的是实验题。 这一是因为实验题 覆盖面广，综合性较强；二是学生在实验上的问题较大，这样一举两得。值得注意的是实验 中层层设问，如对每一个器材的选择，每一个步骤的作用，这是为了让学生明白实验应该有 的放矢。 其次反馈练习是让学生分析，教师只是做适当的补充。让学生多做多练多讲，掌握分析 的思路，会解

12、一道题也就会解了一个类型题；同时试着让学生讲出每题考察的知识点，加深 对题目的实质题目实质的理解。 复习目标 知识目标：1、指导电阻的概念，会设计实验探究决定电阻大小的因素； 2、理解滑动变阻器的原理，会用滑动变阻器改变电流。 技能目标：培养学生观察、分析、概括的能力和发散性思维，同时渗透研究问题的方法 控制变量法。 情感目标：激发学生学习的兴趣，培养同学之间互学互帮的好习惯。 复习重点和难点 重点：研究决定电阻大小的因素与电阻的关系；变阻器的原理和接法。 难点：能根据要求正确连接与使用变阻器。 教具和学具可调电灯 课前准备复习并列出本节复习提纲。 教学过程 教学阶 段与时 间分配 教师主导

13、学生主体 点评 一、 引入： （3 分 钟） 出示一盏可调台灯 ， 调节灯忽明忽 暗。提问：从你看到的现象中，说说有 哪些物理知识？ 回答： （例：通过 改变电阻来改变 电流的大小； 灯泡 的亮暗反映了电 流的大小； 灯泡越 亮， 灯泡的功率越 大。 ） 一是对前后知识的概括和总结。二是训 练学生的发散性思维。 二、例 题精讲 （20 分 钟） 今天， 我们来回顾一下可以改变电 流的电阻。 例例 1：影响电阻的因素有哪些？请：影响电阻的因素有哪些？请 你设计实验证明。你设计实验证明。 分析： 首先明确影响电阻的因素有长度， 横截面积，材料及温度。而要验证其中 1、 学 生 分 组 讨 论，并汇

14、报讨 论结果。 2、 各 组 之 间 互 评。 实验考察中开放型实验是学生的一 个难点。表达不完整，思考不全面是学生 的通病。而初中实验渗透最多的也是控制 变量法。 本实验具有一定的综合性，也很好地 一个因素时必须控制其他因素不变， 控 制变量法一开始就体现在器材的选择 上。 其次选择合适的实验方法。 （例如： 前三个因素可选同一电源， 不同的电阻 用电流表的示数反映电阻大小； 如加上 滑动变阻器保护电路， 则必须有电压表 控制电阻两端电压不变。 与温度的关系 选择的是灯丝， 也是用电流表的示数反 映电阻的大小。 ） 提示： 可以选择画电路图的方法代 替文字叙述，更为准确和明了。 提问： 实验

15、中通过什么反映电阻的 大小？加滑动变阻器的目的是什么？ 添加以后对整个电路又有什么影响？ 这时应该如何操作？本实验用到了几 次控制变量？ 拓展延伸： 1、研究电阻与温度的关系选用的 为什么是灯丝？一般电阻随温度变化 的影响如何？是不是所有电阻都随温 度增加而增加？ 1、把导体与绝缘体没有绝对界限 的实验图和电阻与温度的关系的实验 图作比较，比较中加深印象。 2、加上滑动变阻器的实验图还可 以用来做什么实验？ （欧姆定律和伏安 法测电阻） 例例 2：伏安法测定值电阻的原理？：伏安法测定值电阻的原理？ 实验步骤？设计记录数据的表格？实验步骤？设计记录数据的表格？ 分析： 实验步骤中抓住滑动变阻器

16、的作用， 知道了这个作用步骤也就基本 能写出了。 接着就为什么要有滑动变阻 器即为什么要多次测量进行提问？这 也就说明了表格中的重要一项 “求平均 值” 。 拓展延伸： 如果把定值电阻换成小 灯泡， 表格中又有什么变化？为什么？ 可不可以用例 1 中的实验说明？ 3、 学生总结该实 验的注意点。 1、 学生自己思考 并解答。 2、 同 桌 互 相 批 改。 3、 讨论出现的问 题。 体现了控制变量法。通过对本题的分析和 讨论，使学生对这类问题有较好的处理方 法。 但实验不能仅仅掌握如何去做，而要 知道为什么要这样去做？ 另外一道题不仅仅涉及一个知识点， 可以扩充延伸，所以如何用好一题也非常 关

17、键。 复习时知识不再是一个单独的个体， 而是一个有着联系的整体。所以涉及到这 个知识的前后内容可以揉合在一起。 表格的设计是学生应该掌握的一个 技能，学生应该针对不同的实验知道要测 量那些量，这也是对实验的一个理解。 由学生批改点评可以加深对知识的 理解，同时也调动了积极性。 三、反 馈练习 （22 分 钟） 1、有甲、乙、丙三根用同种材料制成 的导线，已知甲和乙一样粗，但甲比乙 长，乙和丙一样长，但乙比丙粗，则三 反馈练习主要是： 1、 学生讨论，回答，并互相订正。 2、 学生讲出题目考察的知识点。 3、 教师只作适当的补充。 根导线中，电阻最小的是： （） A甲 B乙 C丙 D无法判断 （

18、注意：比较时采用的控制变量法） 。 2、甲乙是铁丝制的线圈，在相同电压 下通过甲的电流比通过乙的电流小， 这 表明甲的电阻比乙的电阻_； 当通过 它们的电流相等时， 甲的电阻_乙的 电阻（选填“大于、等于、小于” ） 。把 甲和灯泡、电流表串联，给甲加热，观 察到电流表的示数变_，灯泡变 _。 3、如图，R0为已知阻值的电阻。当 S 闭合、S1断开时，电流表的读数为 I； 当 S、S1都闭合时，电流表的示数为 I1 （电源电压不变） 。 请写出 Rx的表达式。 比较例 2 的电路图，说说各自的优点。 A R0 S S1 Rx （帮助归纳：如果没有电压表，要找个 电压和它一样的，一般是并联；那如

19、果 没有电流表呢？请你设计电路试试 看。 ） 4、如图，将两个滑动变阻器串联后连 入电路，要使电路中的电流最小，则滑 片 P1，P2 的位置应该放在（） A P1 方在 A 端， P2 方在 A端； B P1 方在 A 端，P2 方在 B端； CP1 方在 B 端， P2 方在 A端； D P1 方在 B 端， P2 方在 B端。 学生在第二空会 出现不同意见， 让 学生在争论并与 第一问的条件的 比较中得到正确 结论。 学生回答并画图。 这题考察的是控制变量，要求学生对 电阻的影响因素熟悉外，还要能根据变量 选择比较的对象。 这题考察了三个知识点。一是在相同 电压下用电流的大小反映电阻的大小

20、；二 是电阻是导体本身的一种属性，跟电流无 关；三是电阻与温度的关系。尤其第二空 电阻与电流无关，第一空电阻似乎又与电 流有关，加深学生对条件的理解。 伏安法测电阻是一个重要的实验，本 题是要学生除了掌握基本测量以外，还能 掌握没有电压表（或拓展没有电流表）的 特殊测量。并强调表达式要用测量的量来 表示。 另外基本方法和特殊方法的比较帮 助理解如何更好地完成实验。 前面只是穿插了滑动变阻器的一些 知识，而本题对滑动变阻器的接法和接入 电阻的判断是一个很好的训练。 本题是一个综合项比较强的题。考察 C C CC A A B B D D P1P1 AA DD BB P2P2 （补充： 滑动变阻器是通过改变什么改 变电阻大小的？如果要使电流最大， 又 应该如何接？） 5、要求用滑动变阻器只改变灯泡 L1中 的亮度，且滑动变阻器向右移动时，灯 L1变亮；电流表测出灯泡 L2电流的大 小。 (1)画出电路图。 (2)根据你画出的电路图回答： 滑片 P 向 左移动时，变阻器连入的电阻怎样变 化？小灯泡的亮度怎样变化？电流表 示数怎样变化？ 学生画图。 了电路设计；考察了滑动变阻器要改变用 电器的电流应该与之串联还是并联；考察 了并联电路个之路互不影响的特点。