初中英语教学论文 浅谈英语如何进行优化教学-（仅供参考）.doc

1、【 http:/ 精品教育资源文库】 浅谈英语如何进行优化教学 素质教育是我国当前教育的主体。它顺应时代潮流，是国富民强之根本。学科教学实施素质教育已成为当前教师的重要任务。所谓素质教育就是根据人的发展和社会的发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为目的，以尊重学生的主体性，注重开发人的力心潜能，注重形成人的健全个性为特征的教育。因此，要实现素质教育，则必须在学科中实施优化教学法。如何实施优化教学法，本人浅谈一些具体的做法和体会。 一、注重培养学生学习英语的兴趣。 著名心理学家布鲁纳说过 “学习是最好的刺激是对所学教材 的兴趣 ”，对学习来说， “兴趣 ”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调

2、查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的 25%，占影响学习失败因素的 35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。如教 Book 形容词和副词和最高级时，我就问一个学生： “Who is the most beautiful in our class？这个学生应在班 里边找边说： ”Wang Xiao ming is，这下全班同学哄堂大笑，因为王小明的外号就是 “白马马王子 ”。这一问之后，学生个个争着举手，

3、从情绪高昂，争着回答另外的问题， eg： who is younger than you?等等。这样展开教学活动给学生留下了难以磨灭的印象。 当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，都使其有趣味性。创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子曰： “知之者不如好之者， 好之者不如乐之者。 ”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。 二、完善学生的 “自我意识 ”。 当然应试教育犹如将学生推入知识的海洋，其结果可能导致其学会 “游泳 ”，也可导致 “淹死

4、”其中。那些本可以成为 “游泳高手 ”者，由于缺乏指导而 “夭折 ”，我们人为地推毁了他们想建立的 “成功自我意象 ”，让其次次地体验 “失败 ”、 “低劣 ”、 “不如人 ”。为了让这些学生找回自信，找回能力，我从以下几方面进行尝试。 、帮助学生成功。帮助自卑者找回自信，让自信者更自信，特 别是帮助所谓的 “后进生 ”制订短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们体验到成功。 帮助学生创新思维。思维的创造性是指新异情况或困难面前采取对策，并能够独特地解决问题。教师有意识地从思维的多向性引导，引导学生从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥他们自己的创见。 帮助学生结对子

5、，鼓励互帮互学，改变旧的学习方法。养成新的学习习惯。 三、优化合理的课堂结合是关键。 主次分明，科学的课堂结构应包括以下几方面的关系： 灵活运用 “五步教学法 ”。 对好单词关。培养兴趣，激发求知欲；直观教学，增强感官印象；总结规律，记忆单词。 过好导课关。 “温故而知新 ”，在复习基础上，巧设情景，引出新语言项目，再启发学生观察、分析、归纳。由学生尝试去总结悟出新语言的规律。并让学生在练中学，学中练。 例如讲到名词性物主代词时，我就请学生回忆形容词性物主代词，再设情景记性： A： Put on your coat? B： which one is my coat? A： The blue o

6、ne is your? 【 http:/ 精品教育资源文库】 B： Oh,yes,its mine, Thank you. 先提问 your、 my ，再问 yours 、 mine的意思，学生容易地回答出来。于是引出新语言项目。 四、培养竞争意识，增强学习自觉性。 现代社会充满了机遇，也充满了竞争，充满了走上台来推销自己的时机。这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来，成为习惯性意识，随时准备着抓住机遇，去迎接挑战。 教师在教学中，要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念，高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促成他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕竞争的作用，以适应现代生活

7、的要求。具体 可以分小组竞赛，男女生之间竞赛，自由组合竞赛，个人挑战竞赛等。如教单词可竞争谁读得又快又好又准；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利；竞赛哪个组，哪个同学先背出来。这样竞赛项目一出来，同学们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。 五、和谐的师生关系是一堂高质量的英语前提。 卢梭说的好 “只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师 ”。是教育首先应是温暖的，有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生 “亲其师，而信其道。 ” 几年来，本要致 力于优化课堂教学的改革，立足素质教育，讲究实效技能，总结这套教学方式，使历届学生对英语兴趣倍增，增强了自信心和自觉性，扩大了知识面又提高了英语水平和素质。学生由 “要我学英语 ”变为 “我要学英语 ”，为今后学业的发展扎下良好的基础