语文七年级上册《春》省优质课获奖课件.ppt

1、 春春名名 师师 课课 件件朱自清第一课时 春天阳光明媚，东风浩荡，绿满天下，古人就用很多美丽的诗句来描写春天，比如杜甫的绝句和王安石的泊船瓜洲。引引 入入 新新 课课 绝句（一）杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。泊船瓜洲 王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。初初 读读 课课 文文 朱自清朱自清（18981948），原名自华，号秋实；改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，在扬州长大，故自称“扬州人”。现代著名散文家、诗人、学者、民族战士。作者简介作者简介 其散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富真情实感，以独

2、特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，创造了具有民族特色的散文体制和风格。主要作品有诗文集雪朝踪迹背影春欧游杂记你我和论著精读指导举隅略读指导举隅国文教学新诗杂论等。春春大致写于大致写于19281928年至年至19371937年，朱自清在写此文时，已经年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，出新鲜的格调和欢乐的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品于是欣喜万状，写下了著名的散文精品春春，反映了他对美

3、的，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。的精神。急切强烈地盼春，浓墨重彩地绘春，饱含激情地颂春，这急切强烈地盼春，浓墨重彩地绘春，饱含激情地颂春，这是一篇贮满诗意的名篇。是一篇贮满诗意的名篇。这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作，奋然向前。这篇作品可以说是一励人们在大好春光里辛勤劳作，奋然向前。这篇

4、作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。知人论世知人论世朗朗润润嫩嫩绿绿眨眨眼眼酝酝酿酿鸟鸟巢巢宛宛转转 蓑蓑衣衣抖抖擞擞精精神神lnglngnnnnzhzhyn yn ningningchcho ownwnsusususu欣欣然：欣欣然：朗润：朗润：卖弄：卖弄：酝酿：酝酿：赶趟儿：赶趟儿：呼朋引呼朋引伴：伴：花枝招花枝招展：展：烘托：烘托：欢欢喜喜得样子。欢欢喜喜得样子。明朗润泽。明朗润泽。炫耀。炫耀。文中是说各种气息在空气里，像发酵似文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。的，越来越浓。文中是各种果树也争先恐后地开文中是各种果树也争

5、先恐后地开花花。呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚。音圆润柔媚。比喻姿态优美。招展，迎风摆比喻姿态优美。招展，迎风摆动。动。本是画画的一种方法，从旁边或者周本是画画的一种方法，从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要围涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。部分更鲜明，更突出。听朗读，感受春听朗读，感受春天之美。天之美。1 1、你能按照、你能按照“盼春、绘春、盼春、绘春、颂春颂春”的提示把文章分为三个的提示把文章分为三个部分吗？部分吗？2 2、根据、根据“绘春绘春”部分所描绘部分所描绘的美景，给每一幅画面加上小的美景，给每一幅画面加上小标题

6、，如：标题，如：_图。图。春春一、盼春一、盼春 二、绘二、绘春春总绘春天总绘春天春草图春草图春花图春花图春风图春风图春雨图春雨图迎春图迎春图（1）（2-7）（8-10）三、颂三、颂春春（2）（3）（4）（5）（6）（7）“盼望着，盼盼望着，盼望着望着”反复，表达了作者盼春急切的反复，表达了作者盼春急切的强烈感情。强烈感情。拟人，宣告春天即将到来，表达拟人，宣告春天即将到来，表达喜春之情。喜春之情。“东风来了，春天的脚步近东风来了，春天的脚步近了了”1、春天到了吗？哪里可知道？、春天到了吗？哪里可知道？3、开头有什么作用？、开头有什么作用？要到了要到了 从从“近了近了”一词一词可知。可知。点题，

7、奠定全文的感情基调。点题，奠定全文的感情基调。2 2、第一段运用了哪些修辞手法？、第一段运用了哪些修辞手法？表达了人们对春天的什么情感？表达了人们对春天的什么情感？1、自由朗读课文、自由朗读课文2、思考、讨论：、思考、讨论：第第2自然段自然段是怎么写春天的是怎么写春天的?第第2自然段自然段与与3-7自然段存在着什自然段存在着什么关系？么关系？第二段运用的什么修辞手法，第二段运用的什么修辞手法，有什么好处有什么好处?一切都像刚睡醒的样子，欣欣然一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。张开了眼。山朗润起来了，山朗润起来了，水涨水涨起来了起来了太阳的脸红起来太阳的脸红起来了了 第第2自然段自然段是怎么

8、写春天是怎么写春天的的?第第2自然段自然段与与3-7自然段存自然段存在着什么关系？在着什么关系？第第2自然段写了自然段写了“山、水、太山、水、太阳阳”，总写了春回大地，万物复苏的，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。整体轮廓。先写先写“一切一切”画出春的轮画出春的轮廓。用廓。用“朗润朗润”写春山光泽；用写春山光泽；用“涨涨”写春水涣涣；用写春水涣涣；用“红红”写春日暖人。写春日暖人。这三个这三个“起来了起来了”照应照应“刚睡刚睡醒醒”“”“张开了眼张开了眼”。第第2自然段与自然段与3-7自然段是总分关自然段是总分关系（先总说，后分说的结构）系（先总说，后分说的结构）第二段运用的什么修辞手第二段

9、运用的什么修辞手法，有什么好处法，有什么好处?运用拟人和排比的修辞手运用拟人和排比的修辞手法，生动地描绘出了冬去春来、法，生动地描绘出了冬去春来、万物复苏的春的轮廓，显得勃万物复苏的春的轮廓，显得勃勃生机。勃生机。春草图春草图 齐读齐读“春草图春草图”：小草偷偷地从土里钻出来，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。轻悄悄的，草软绵绵的。春草图春草图思考以下问题：

10、思考以下问题：1、作者从哪几方面写出了春草、作者从哪几方面写出了春草的什么特点？的什么特点？2、你觉得本段哪些词用的好？、你觉得本段哪些词用的好？找出来各抒己见。找出来各抒己见。3、本段运用了哪些修辞手法？、本段运用了哪些修辞手法？1、作者从哪几方面写出了春草、作者从哪几方面写出了春草的什么特点？的什么特点？既从正面描写了小草的情态既从正面描写了小草的情态（钻、偷偷地）、质地（嫩嫩（钻、偷偷地）、质地（嫩嫩的）、色泽（绿绿的）、长势的）、色泽（绿绿的）、长势（一大片一大片满是的）；又通（一大片一大片满是的）；又通过描写孩子的嬉戏，从侧面描写过描写孩子的嬉戏，从侧面描写春草的勃发。春草的勃发。2

11、、你觉得本段哪些词用的好？、你觉得本段哪些词用的好？找出来各抒己见。找出来各抒己见。“钻钻”，写破土而出的挤劲，写破土而出的挤劲，表现小草顽强的生命力；表现小草顽强的生命力；“偷偷地偷偷地”，写出小草不知不，写出小草不知不觉生长的情态，给人惊喜觉生长的情态，给人惊喜春草图春草图3、本段运用了哪些修、本段运用了哪些修辞手法？辞手法？小草偷偷地从土里钻出来，嫩小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，趟

12、跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。草软绵绵的。拟人拟人排比排比对偶对偶1 1、本段作者是抓住了春花的什、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？么特征来描写的？2 2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？用？花朵多，花色艳花朵多，花色艳，花，花味甜。味甜。蜜蜂闹、蝴蝶飞蜜蜂闹、蝴蝶飞:侧面衬托侧面衬托花多、花艳、花香，增添春天花多、花艳、花香，增添春天的活力。的活力。合作探究合作探究静：静：动：动：花朵花朵多多花色花色艳艳花味花味甜甜蜂飞蝶蜂飞蝶舞舞3、动静结合、动静结合合作探究合作探究 动静结合使所写之景相得益动静结合使所写之景相得益彰，相映成趣，使文章更生动、彰，相

13、映成趣，使文章更生动、鲜活、富有感染力。鲜活、富有感染力。4 4、下列句子运用了哪些修辞手法，、下列句子运用了哪些修辞手法，有什么好处有什么好处?“你不让我，我不让你你不让我，我不让你”“红的像火，粉的像霞，白的像雪红的像火，粉的像霞，白的像雪”“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的呀眨的”合作探究合作探究用拟人，写出了春花竞相开放的用拟人，写出了春花竞相开放的情景。情景。用比喻、排比，生动形象地写出了春用比喻、排比，生动形象地写出了春花争艳、万紫千红的情景，增强了语花争艳、万紫千红的情景，增强了语言气势。表达喜爱之情。言气势。表达喜爱之情。用比喻、拟人，写出野花

14、多、闪闪用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。发光、轻轻摆动的情景。5、本段的描写顺序是怎样的？找出本段的描写顺序是怎样的？找出标志性词语。标志性词语。从上到下的空间从上到下的空间顺序：顺序：“树上树上”“花下花下”“草丛草丛”合作探究合作探究（1 1）“花里带着甜味；闭了眼，花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿梨儿”中中“仿佛仿佛”一词有什么作一词有什么作用用?仿佛仿佛”一词由实到虚，有春一词由实到虚，有春花联想到果实，表现花香甜得引花联想到果实，表现花香甜得引人遐想，令人陶醉。人遐想，令人陶醉。6、炼、炼 字字合作探究合作探究（2

15、）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着地闹着”如果把如果把“闹闹”换成换成“叫叫”好不好好不好?6、炼、炼 字字合作探究合作探究不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里是从嘴巴里“叫叫”出来的，而是振出来的，而是振动翅膀发出的声音，所以不能用动翅膀发出的声音，所以不能用“叫叫”；而且用；而且用“闹闹”生动形象地生动形象地写出了蜜蜂的声音和情态，呈现出写出了蜜蜂的声音和情态，呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，一派喧嚣沸腾的热闹景象，一个一个“闹闹”字，境界全出。字，境界全出。“叫叫”只能只能表明表明“喊叫喊叫”，用在这里，感情色，用在这里，感情色彩也不浓。彩也不

16、浓。“红的像火，粉的像霞，白的红的像火，粉的像霞，白的像雪。像雪。”这三个句子的顺序能否这三个句子的顺序能否颠倒？颠倒？合作探究合作探究7、语序、语序不能颠倒。不能颠倒。因为这三个比喻句既和前文因为这三个比喻句既和前文的的“桃树、杏树、梨树桃树、杏树、梨树”一一对一一对应应，又和后面的，又和后面的“桃儿、杏儿、桃儿、杏儿、梨儿梨儿”一一对应一一对应。上下文语序一上下文语序一致。致。春风图春风图想一想想一想：1、作者在描写无形无味的春风时，、作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官，分别表现调动了人体的多种感官，分别表现了春风的什么特点？了春风的什么特点？触觉：触觉：视觉：视觉：听觉：听

17、觉：像母亲的手抚摸像母亲的手抚摸（）鸟安巢鸟安巢 （）鸟鸣、笛声鸟鸣、笛声 （）运用各种感觉描绘春风运用各种感觉描绘春风温柔温柔芳香芳香欢悦欢悦悦耳悦耳嗅觉：嗅觉：各种气息各种气息 （）2 2、下列句子用了哪些修辞手、下列句子用了哪些修辞手法法？有什么作用有什么作用?“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出了春运用引用、借代，写出了春风的温暖。风的温暖。“像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出了春运用比喻、拟人，写出了春风的柔和。风的柔和。“呼朋引伴呼朋引伴”“卖弄卖弄”运用拟人，写出了鸟儿迎春运用拟人，写出了鸟儿迎春的欢悦。的欢悦。1、作者抓住春雨的什么特征来

18、、作者抓住春雨的什么特征来写的？运用了什么样的方法？写的？运用了什么样的方法？（划出出具体的语句）（划出出具体的语句）2、这幅图中还写了雨中的那些、这幅图中还写了雨中的那些景物？是按什么顺序写的？景物？是按什么顺序写的？3、“春雨图春雨图”运用了哪些修辞运用了哪些修辞手法手法？有什么作用？有什么作用？春雨春雨图图合作探究合作探究1、作者抓住了春雨什么特点？、作者抓住了春雨什么特点？运用了运用了什么样的方法？什么样的方法？一下就是三一下就是三两天两天像牛毛像牛毛 像花针像花针 像细丝像细丝 一层薄一层薄烟烟树叶绿小草树叶绿小草青青正面描写正面描写侧面烘托春雨的润物侧面烘托春雨的润物之功。之功。连

19、连绵绵细细密密细细亮亮细细小小轻轻盈盈润润泽泽合作探究合作探究春雨春雨图图侧面描写侧面描写l树叶：绿得发亮（侧面）l小草：青得逼你的眼（侧面）视线转向人间的生活：视线转向人间的生活：雨夜的宁静（家家一灯如豆）行人，农民的活动 春雨沐浴的温馨（房屋）由由物物到到人人由由近近到到远远合作探究合作探究合作探究合作探究使用了拟人的修辞手法，传使用了拟人的修辞手法，传神地写出了雨中安静而和平的景神地写出了雨中安静而和平的景象，突出静态美，把人引入一种象，突出静态美，把人引入一种妙不可言的境界。妙不可言的境界。使用了比喻、排比的修辞手使用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地写出了春雨细密法，生动形象地写出了

20、春雨细密、细亮、细小的特点，表达对春、细亮、细小的特点，表达对春雨的喜爱之情。雨的喜爱之情。迎春图多、忙、乐多、忙、乐特特点点人人迎春：城乡、老小。舒人人迎春：城乡、老小。舒活活 抖擞。抖擞。一年之计在于春一年之计在于春 表现人们奋发向上的精表现人们奋发向上的精神和对未来美好的生活憧憬。神和对未来美好的生活憧憬。“新新”“力力”“美美”（万物复苏，新的生命的开始）（万物复苏，新的生命的开始）（百花争艳，景色动人）（百花争艳，景色动人）（春天充满活力）（春天充满活力）三个句子，分别写出了春天的三个句子，分别写出了春天的“新新”“”“美美”“”“力力”，形象地点明了，形象地点明了春天的成长过程春天

21、的成长过程,其顺序不能颠倒。其顺序不能颠倒。使用了排比、比喻、拟人的修使用了排比、比喻、拟人的修辞手法，辞手法，独立成段，抒发作者强烈独立成段，抒发作者强烈的的热爱和赞美热爱和赞美春天的真挚感情。春天的真挚感情。合作探究合作探究 这篇优美的写景抒情这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。作，奋发向上。主主 旨旨首先、描绘景物要抓住景物的特点首先、描绘景物要抓住景物的特点。其次、从不同角

22、度运用多种方法来其次、从不同角度运用多种方法来描绘景物。描绘景物。正面描写、侧面烘托相结合；正面描写、侧面烘托相结合；动静结合；虚实相生；动静结合；虚实相生；视、听、嗅、味、触多种感官角度；视、听、嗅、味、触多种感官角度；描写顺序，如从高到低、从近到远描写顺序，如从高到低、从近到远等；等；仰视、俯视、平视不同的视角（观仰视、俯视、平视不同的视角（观察角度）写；察角度）写；语言修辞：骈散结合、八大修辞语言修辞：骈散结合、八大修辞成语中的成语中的“春春”：春暖花开春暖花开 春风满面春风满面 春回大地春回大地 万紫千红万紫千红 争奇斗艳争奇斗艳 生机勃勃生机勃勃鸟语花香鸟语花香 草长莺飞草长莺飞 春山如笑春山如笑情感：对春天的热爱、赞美。盼春 绘春颂春春草图草报春春花图花争春春风图春雨图迎春图风唱春雨润春人迎春