中考语文作文议论文习作指导优质课件.pptx

1、议论文写作指导议论文写作指导中考作文考前辅导之 在正确、深刻的基础上力求新在正确、深刻的基础上力求新颖颖论点要正确，还要深刻论点要正确，还要深刻 袖手于前而疾书于后袖手于前而疾书于后求深求深刻刻 横看成岭侧成峰，远近高低各横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不同。求新颖求新颖【议论文基本模式】【议论文基本模式】启感式启感式 启是指启示类，感是指感想类。共同特点是启是指启示类，感是指感想类。共同特点是先叙材料，后发感想。先叙材料，后发感想。感想类可以先叙材料后发感想，也可以边读感想类可以先叙材料后发感想，也可以边读边感，如文学评论。边感，如文学评论。根据材料写议论文的基本写法：根据材料写议论文的基本

2、写法：由由“引引”、“证证”、“联联”、“结结”四步构成。四步构成。引：引：引材料、亮观点引材料、亮观点 议议：发议论发议论 联联：联现实联现实 结结：做结论做结论 变式写法有两种，每一步的内容与要求与变式写法有两种，每一步的内容与要求与常式写法相同，只是步骤有变化：常式写法相同，只是步骤有变化：l、联联引引一一议议一一结结：2、引引联联一一议议一一结结。阅读材料，针对某种社会现象写一篇思想评论。阅读材料，针对某种社会现象写一篇思想评论。学校放了学校放了暑假，读高二的李明想到假期有两个月，天天在家里呆着又实暑假，读高二的李明想到假期有两个月，天天在家里呆着又实在无聊，刚好他了解到父亲的单位大门

3、口的冰柜需要承包出去在无聊，刚好他了解到父亲的单位大门口的冰柜需要承包出去，单位可提供一个冰柜并供应电力，每月只上缴，单位可提供一个冰柜并供应电力，每月只上缴400元人民币元人民币。李明想到这个地方正处于繁华地段，冷饮生意一定红火，打。李明想到这个地方正处于繁华地段，冷饮生意一定红火，打算承包这个冰柜，既可利用空余时间完成假期作业，又能学到算承包这个冰柜，既可利用空余时间完成假期作业，又能学到课本以外不少东西，还能减轻家里的经济负担。于是他连忙去课本以外不少东西，还能减轻家里的经济负担。于是他连忙去征询食品厂经理的意见，经理只说不太放心，不过还是要他问征询食品厂经理的意见，经理只说不太放心，不

4、过还是要他问问家里的意见，李明回家后，兴冲冲地把自己的想法告诉了父问家里的意见，李明回家后，兴冲冲地把自己的想法告诉了父母亲，没想到他们听后非常生气。父亲认为家里又不缺钱花，母亲，没想到他们听后非常生气。父亲认为家里又不缺钱花，不如多看点书；母亲觉得沿街哈喝，生怕儿子受了委屈，坚决不如多看点书；母亲觉得沿街哈喝，生怕儿子受了委屈，坚决不让去。一腔热情得不到理解，李明越想越伤心，连夜写了一不让去。一腔热情得不到理解，李明越想越伤心，连夜写了一封信给父母就离家出走了。封信给父母就离家出走了。范文范文 可以填平的鸿沟可以填平的鸿沟 某校高二一学生暑假想承包一个冰柜，既某校高二一学生暑假想承包一个冰柜

5、，既可学到课本外的知识又可减轻家里经济负担，可学到课本外的知识又可减轻家里经济负担，但良好的想法、一腔的热情得不到父母的理解但良好的想法、一腔的热情得不到父母的理解，因而伤心已极，离家出走。从这件事中，我，因而伤心已极，离家出走。从这件事中，我们可以清楚地看到，父母与孩子之间思想上已们可以清楚地看到，父母与孩子之间思想上已出现了一道鸿沟。由此我们不得不发出呼吁：出现了一道鸿沟。由此我们不得不发出呼吁：两代人之间应互相理解。两代人之间应互相理解。随着改革开放的深人，人们的观念随着改革开放的深人，人们的观念也在不断更新。年轻的一代容易接受新也在不断更新。年轻的一代容易接受新事物新观念。他们的想法、

6、做法都与上事物新观念。他们的想法、做法都与上一代有着这样那样的不同，这时父母不一代有着这样那样的不同，这时父母不应该一概否定他们甚至责骂他们。时代应该一概否定他们甚至责骂他们。时代不同了，我们怎能要求孩子一成不变呢不同了，我们怎能要求孩子一成不变呢？作为父母，应与孩子多接触，多了解？作为父母，应与孩子多接触，多了解，不要让彼此的距离越拉越远，形成一，不要让彼此的距离越拉越远，形成一道真正不可逾越的鸿沟。道真正不可逾越的鸿沟。同样，作为孩子，也应设身处地地同样，作为孩子，也应设身处地地为父母着想，也许他们是有点守旧，不为父母着想，也许他们是有点守旧，不大能接受全新的东西，但他们是出于一大能接受全

7、新的东西，但他们是出于一片关心。记得报载一初中女学生成绩不片关心。记得报载一初中女学生成绩不好，常受父母责打，终因厌世而自杀，好，常受父母责打，终因厌世而自杀，她死后，父母哭得死去活来。着她的父她死后，父母哭得死去活来。着她的父母真的不关心她，又怎会如此之伤心呢母真的不关心她，又怎会如此之伤心呢？）因此，多与父母沟通，多告诉父母？）因此，多与父母沟通，多告诉父母自己的想法，两代人的思想就会自然而自己的想法，两代人的思想就会自然而然地融合在一起。然地融合在一起。父母与子女之间存在思想上的差距，这已父母与子女之间存在思想上的差距，这已不是一个罕见的现象，为此而离家出走，弃世不是一个罕见的现象，为此

8、而离家出走，弃世自杀的孩子时有所闻。唯今之计，父母所该做自杀的孩子时有所闻。唯今之计，父母所该做的是少一点严厉的批评、打骂，多一点真诚的的是少一点严厉的批评、打骂，多一点真诚的关怀，而孩子则该多体贴父母，理解父母的心关怀，而孩子则该多体贴父母，理解父母的心情，切不可轻易悲观厌世。情，切不可轻易悲观厌世。从一个中学生的离家出走，我们应该警惕从一个中学生的离家出走，我们应该警惕，不可再让那条，不可再让那条“沟沟”扩大下去，理解与热忱扩大下去，理解与热忱，是填平它的唯一途径。鸿沟，是可以填平的，是填平它的唯一途径。鸿沟，是可以填平的，但需要两代人共同的努力。，但需要两代人共同的努力。总评：本文为典型

9、的总评：本文为典型的“引一议一联引一议一联一结一结”的结构形式。引材料，简明扼要的结构形式。引材料，简明扼要；明观点，要言不繁；发议论，情理相；明观点，要言不繁；发议论，情理相生；联现实，有的放矢；作结论，善于生；联现实，有的放矢；作结论，善于照应。照应。观点鲜明，结构严谨，标题形象，语观点鲜明，结构严谨，标题形象，语言准确，是本文主要特点。言准确，是本文主要特点。议论文的基本模式议论文的基本模式 总分式总分式：先总说后分说，总说提出中心：先总说后分说，总说提出中心论点，分说部分则横向开拓，分解论点论点，分说部分则横向开拓，分解论点，论证中心。，论证中心。递进式递进式:“:“是什么是什么为什么

10、为什么怎么样怎么样”即即“提出问题提出问题分析问题一一解决分析问题一一解决问题问题”的论证模式。的论证模式。范文范文 只有勤写，才能善写只有勤写，才能善写 勤写者，何也？勤写，顾名思义，就是坚持不勤写者，何也？勤写，顾名思义，就是坚持不懈地练习写作。看中国乃至世界文学史，那些大文懈地练习写作。看中国乃至世界文学史，那些大文豪无不是靠勤写蜚声文坛，流传千古的。豪无不是靠勤写蜚声文坛，流传千古的。勤写到底有哪些益处呢？勤写到底有哪些益处呢？首先，勤写才能勤读。作文一写得多了，久而首先，勤写才能勤读。作文一写得多了，久而久之，就会发现有不少不如人意的地方也有不少精久之，就会发现有不少不如人意的地方也

11、有不少精彩的语句写不出来，这样，就会不自觉地驱使自己彩的语句写不出来，这样，就会不自觉地驱使自己去翻开一部部去翻开一部部“大部头大部头”，去钻研、揣摩乃至模仿，去钻研、揣摩乃至模仿前人的语言，古人前人的语言，古人“读读 书破万卷，下笔如有神书破万卷，下笔如有神”讲的就是这个道理。讲的就是这个道理。其二，勤写才能勤看。作文里写的无不是一其二，勤写才能勤看。作文里写的无不是一些源生活而又高于生活的事情事物。需以对现实些源生活而又高于生活的事情事物。需以对现实生活的仔细生活的仔细 观察为前提，文章作多了，终会有文观察为前提，文章作多了，终会有文思断绝的时候，这时思断绝的时候，这时 就不得不搁下笔来，

12、到生活就不得不搁下笔来，到生活中去走一走，看一看。寻找中去走一走，看一看。寻找 新的发现来填补脑子新的发现来填补脑子里的空白。里的空白。其三，勤写才能勤思。勤写当然不是机械地其三，勤写才能勤思。勤写当然不是机械地重复重复 “爬格子爬格子”，也不是将有用的无用的材料一，也不是将有用的无用的材料一古脑儿堆砌起来，这就要求作者开动脑筋，将其古脑儿堆砌起来，这就要求作者开动脑筋，将其结构成一个有机整体结构成一个有机整体 这样才算作成了一篇可读的这样才算作成了一篇可读的文章。文章。综上所言，由勤写可带来勤读、勤看、勤综上所言，由勤写可带来勤读、勤看、勤思，而这些思，而这些 又无一不是又无一不是“善写善写

13、”的前提与基础。的前提与基础。那么，怎那么，怎 样做到勤写呢？依我之见，其法样做到勤写呢？依我之见，其法 有二。有二。法一：勤练随笔。最好随身自带一本笔法一：勤练随笔。最好随身自带一本笔记本，当有某种写作冲动或记本，当有某种写作冲动或“灵感灵感”时，就可以时，就可以即时记下来。字数多可上千，少则不到一二即时记下来。字数多可上千，少则不到一二十来字，均可作为随笔。法二：勤作摘抄。有人十来字，均可作为随笔。法二：勤作摘抄。有人误认为摘抄只是单纯的误认为摘抄只是单纯的“抄抄”，这是错的。抄不，这是错的。抄不是目的，抄好之后，随时拿出来是目的，抄好之后，随时拿出来“玩赏玩赏”、诵记、诵记，便可成为自己

14、的东西。摘抄对象，也不仅限于，便可成为自己的东西。摘抄对象，也不仅限于名言警句，名章名篇，只要你认为是精彩的，皆名言警句，名章名篇，只要你认为是精彩的，皆可记下。法国大文豪雨果，就经常上街记载路人可记下。法国大文豪雨果，就经常上街记载路人言语，使得自己的文章通俗易懂。言语，使得自己的文章通俗易懂。勤写的好处，不能勤写的好处，不能一尽述。总之，只有勤一尽述。总之，只有勤写，才能善写。写，才能善写。总评：总评：本文先从本文先从“为什么为什么”角度进行横向开拓，角度进行横向开拓，阐述勤写与善写的关系，即勤读、勤看、勤思是阐述勤写与善写的关系，即勤读、勤看、勤思是善写的前提与基础，然后从善写的前提与基

15、础，然后从“怎么样怎么样”的角度介的角度介绍勤写的方法，纵横结合，思路清晰，结构严谨绍勤写的方法，纵横结合，思路清晰，结构严谨。语言较准确。语言较准确。作者之所以能将勤写分解为勤读、勤看、勤作者之所以能将勤写分解为勤读、勤看、勤思，他在下笔之前首先明确了善写的前提，即要思，他在下笔之前首先明确了善写的前提，即要解决作文材料、生动的语言与思维能力问题，所解决作文材料、生动的语言与思维能力问题，所以先阐述勤写与读看思的关系，再说明勤写与善以先阐述勤写与读看思的关系，再说明勤写与善写的关系。因此，本文思维显得较严密。写的关系。因此，本文思维显得较严密。【议论文】对照式【议论文】对照式 对照式，就是在

16、中心论点提出之后对照式，就是在中心论点提出之后，从正反两个方面对中心论点进行论证，从正反两个方面对中心论点进行论证。运用对照式，目的是通过两个方面的。运用对照式，目的是通过两个方面的对照，突出说明其中一个方面的正确性对照，突出说明其中一个方面的正确性，另一个方面只起烘托、陪衬的作用。，另一个方面只起烘托、陪衬的作用。范文范文 功夫在课外功夫在课外 对于某些同学来说，作文难，难于上青天。对于某些同学来说，作文难，难于上青天。谓予不信，请看谓予不信，请看 镜头一：某生在作文课上，啃着笔头，冥思镜头一：某生在作文课上，啃着笔头，冥思苦想长达三十分钟之久，最终将语文课本第一课苦想长达三十分钟之久，最终

17、将语文课本第一课抄在作文纸上。抄在作文纸上。镜头二：某生考试时写一篇题目为镜头二：某生考试时写一篇题目为高尚道高尚道德不能无德不能无的作文，曰：的作文，曰：“今年的今年的7月月1日，香港日，香港顺利地回到了祖国的怀抱。我国各族人民都要有顺利地回到了祖国的怀抱。我国各族人民都要有一个新的认识。要从现在开始，要有一个高尚的一个新的认识。要从现在开始，要有一个高尚的道德品质，在澳门回到祖国怀抱时，要有一个崭道德品质，在澳门回到祖国怀抱时，要有一个崭新的面貌。新的面貌。（上面两段从（上面两段从“是什么是什么”角度摆现象。）角度摆现象。）看了这两个镜头，大家也许会觉得可笑。看了这两个镜头，大家也许会觉得

18、可笑。一笑之余，是否能看出点什么呢？俗话说，一笑之余，是否能看出点什么呢？俗话说，“巧妇难为无米之炊巧妇难为无米之炊”，上面两生没有生活储备，上面两生没有生活储备，因而写不出有血有肉的文章来，只能是抄课，因而写不出有血有肉的文章来，只能是抄课文或东拉西扯，甚至把高尚的道德品质和香港文或东拉西扯，甚至把高尚的道德品质和香港、澳门的回归死拉硬拼在一起。这样胡乱拼凑、澳门的回归死拉硬拼在一起。这样胡乱拼凑的大杂烩，恐怕没有人喜欢品尝吧。的大杂烩，恐怕没有人喜欢品尝吧。（第三段从反面论证。以两个学生作文时无（第三段从反面论证。以两个学生作文时无话可写为例，说明作文要有生活积累。）话可写为例，说明作文要

19、有生活积累。）陆游曾说过：陆游曾说过：“汝果欲学诗，功夫在诗外。汝果欲学诗，功夫在诗外。I试试想屈原如果不是在流放时，深入地了解当地人民的生想屈原如果不是在流放时，深入地了解当地人民的生活与疾苦，哪有活与疾苦，哪有离骚离骚这样的旷世名篇问世呢？哪这样的旷世名篇问世呢？哪有有路漫漫其修远兮，吾将上下而求索路漫漫其修远兮，吾将上下而求索这样的名句流这样的名句流传千古呢？写诗是这样，写其他的文章也不例外。蒲传千古呢？写诗是这样，写其他的文章也不例外。蒲松龄落第后，奋然写落第自勉联以激励自己。他为了松龄落第后，奋然写落第自勉联以激励自己。他为了写出好的作品，就在路边开了个茶铺，路人要喝茶，写出好的作品

20、，就在路边开了个茶铺，路人要喝茶，只要给他讲一个故事就可以了。他听了十几年的故事只要给他讲一个故事就可以了。他听了十几年的故事，搜集了大量的写作材料，终于写出了，搜集了大量的写作材料，终于写出了聊斋志异聊斋志异，成为我国文学史上的一朵奇葩。，成为我国文学史上的一朵奇葩。（第四段从正面论证。以陆游的诗句与屈原、蒲松（第四段从正面论证。以陆游的诗句与屈原、蒲松龄的创作为例，说明深人生活，占有材料对写作的重龄的创作为例，说明深人生活，占有材料对写作的重要性。）要性。）可见，有米下锅，巧妇就好为炊了。写作的可见，有米下锅，巧妇就好为炊了。写作的功夫主要不在课内，而在课外。我们课内所学的功夫主要不在课内

21、，而在课外。我们课内所学的只是一些最基本的骨架，真正要使文章只是一些最基本的骨架，真正要使文章“活活”起起来，使之有血有肉，那还得靠课外的功夫。只要来，使之有血有肉，那还得靠课外的功夫。只要把目光投向社会与生活，勤于搜集材料，储备材把目光投向社会与生活，勤于搜集材料，储备材料，就会变料，就会变“没啥写没啥写”为为“写不完写不完”了。了。（第五照应开头同学作文状况，联系实际，说（第五照应开头同学作文状况，联系实际，说明写作的功夫在课外。）明写作的功夫在课外。）多一份热情去投身生活；多一份理智去感悟多一份热情去投身生活；多一份理智去感悟生活去捕捉生活的闪光点，只有把功夫下在课外生活去捕捉生活的闪光

22、点，只有把功夫下在课外，才能给你带来喜悦与成功。，才能给你带来喜悦与成功。总评：总评：本文特点：结构符合写作要求；运本文特点：结构符合写作要求；运用了多种论证方法，有举例、有引证，用了多种论证方法，有举例、有引证，有喻证；语言比较流畅，能追求整散结有喻证；语言比较流畅，能追求整散结合，有反问，有对偶，有对比。合，有反问，有对偶，有对比。基本模式：基本模式：启感式、总分式、递进式、启感式、总分式、递进式、对照式。对照式。【写作指导】【写作指导】1 1字迹工整，卷面整洁；字迹工整，卷面整洁；2用三至五分钟时间在草稿纸上列出提纲用三至五分钟时间在草稿纸上列出提纲 （以后每次写作都如此）；（以后每次写

23、作都如此）；3写前心理调适：高度集中注意力。心里暗写前心理调适：高度集中注意力。心里暗示自己；考场即战场，现在战斗开始。（以后每示自己；考场即战场，现在战斗开始。（以后每次写作都如此。）次写作都如此。）鲜明的观点鲜明的观点是议论文的灵魂是议论文的灵魂 实例引路：实例引路：常言道：勤能补拙。居里夫人法常言道：勤能补拙。居里夫人法国读书时，每天早晨，总是第一个来到国读书时，每天早晨，总是第一个来到教室；每天晚上，几乎都在图书馆度过。教室；每天晚上，几乎都在图书馆度过。图书馆在十点钟就关门了，她便回到自图书馆在十点钟就关门了，她便回到自己的小屋子里，在煤油灯下读书常常到己的小屋子里，在煤油灯下读书常

24、常到深夜。如果她不是惜时如金，能取得后深夜。如果她不是惜时如金，能取得后来的成功吗？来的成功吗？教材引路：教材引路：复习复习劝学劝学、师说师说，讨论观点提出，讨论观点提出的方式。的方式。劝学劝学：学不可以已学不可以已 师说师说：学必有师学必有师 贤者为师贤者为师 结论：在文章开始提出论点，有利于观点结论：在文章开始提出论点，有利于观点的鲜明性的鲜明性习作引路：习作引路：转折转折 人生的道路，不可能直直的通向尽头。人生的道路，不可能直直的通向尽头。当遇到阻碍、迷路和困苦时，请学当遇到阻碍、迷路和困苦时，请学会转折。会转折。转折，并不意味着要放弃信念。转折，并不意味着要放弃信念。风雨如晦的年代，风

25、雨如晦的年代，“信念信念”两个字激励了多少年轻人的拼搏；两个字激励了多少年轻人的拼搏；“救国救国”两两个字点燃了多少年轻人的人生灯塔。一个少年，沸腾的热血里奔涌着激情，不屈个字点燃了多少年轻人的人生灯塔。一个少年，沸腾的热血里奔涌着激情，不屈的骨子里支撑着尊严。他从中国只身赴日，只为学医以挽救国人的生命。然而，的骨子里支撑着尊严。他从中国只身赴日，只为学医以挽救国人的生命。然而，当他的尊严受辱，他猛然惊醒：一个人可以没有强健的体魄，可以丢掉他宝贵的当他的尊严受辱，他猛然惊醒：一个人可以没有强健的体魄，可以丢掉他宝贵的生命，但是，绝对不可以没有高贵的思想！弃医从文的转折并不代表他放弃了救生命，但

26、是，绝对不可以没有高贵的思想！弃医从文的转折并不代表他放弃了救国的道路，相反，当国的道路，相反，当“鲁迅鲁迅”的名字响彻中国，那个信念才得以成真，而那曾经的名字响彻中国，那个信念才得以成真，而那曾经年少的男孩，也使自己的人生矗立起了一座丰碑，一个中国近代文学史上永恒的年少的男孩，也使自己的人生矗立起了一座丰碑，一个中国近代文学史上永恒的坐标。坐标。转折，并不意味着要放弃尊严。转折，并不意味着要放弃尊严。韩信面对羞辱他的勇夫，并未逞匹夫之勇，转而取了世俗眼中的奇耻受韩信面对羞辱他的勇夫，并未逞匹夫之勇，转而取了世俗眼中的奇耻受胯下之辱。司马迁面对卑鄙至极的刑罚，并未图匹夫之志，转而取了世俗所不容

27、胯下之辱。司马迁面对卑鄙至极的刑罚，并未图匹夫之志，转而取了世俗所不容的奇耻接受宫刑。的奇耻接受宫刑。“尊严尊严”两个字并不等同于两个字并不等同于“不屈不屈”，失去小小的礼节，失去小小的礼节，舍弃旁人的嘲讽，这才是真正属于自己的尊严。在世俗面前，转折取向自己的人舍弃旁人的嘲讽，这才是真正属于自己的尊严。在世俗面前，转折取向自己的人生目标，必将实现梦想，而同时，也换回了人生的至高尊严。生目标，必将实现梦想，而同时，也换回了人生的至高尊严。转折，并不意味着要放弃前进。转折，并不意味着要放弃前进。荒凉的莽山，平淡的日子，一个叫张文举的男孩荒凉的莽山，平淡的日子，一个叫张文举的男孩却偏有一个文学梦。那

28、个梦，是轻轻的风吹着静静的却偏有一个文学梦。那个梦，是轻轻的风吹着静静的云；那个梦，是乘着风驾着云驶向辉煌。然而，一封云；那个梦，是乘着风驾着云驶向辉煌。然而，一封封的退稿信中，编辑对他说：封的退稿信中，编辑对他说：“虽然你在文学上很难虽然你在文学上很难有突破，但我发现你的字越写越漂亮有突破，但我发现你的字越写越漂亮”二十年后二十年后的今天，当他戴着的今天，当他戴着“著名硬笔书法家著名硬笔书法家”的头衔，在日的头衔，在日本、在欧洲、在美国做展览时，他只是对着摄像机说本、在欧洲、在美国做展览时，他只是对着摄像机说了一句：了一句：“人生有时真的要转个弯。人生有时真的要转个弯。”转折，并没有转折，并

29、没有打碎他飞出山谷的梦。相反的，转个弯，旁边就有通打碎他飞出山谷的梦。相反的，转个弯，旁边就有通向成功的坦途！向成功的坦途！人生的路，不可能一直到底：人们的选择，也不人生的路，不可能一直到底：人们的选择，也不能总是能总是“不撞南墙不回头不撞南墙不回头”。有时，转折之后，梦想。有时，转折之后，梦想自会实现，信念终会成真，人生也会走向辉煌。自会实现，信念终会成真，人生也会走向辉煌。摒弃世俗的的眼光，在艰难的迷途上做个转折吧摒弃世俗的的眼光，在艰难的迷途上做个转折吧！舍弃世俗的礼节，在艰难的困境中做个转折吧！舍弃世俗的礼节，在艰难的困境中做个转折吧1抛抛开固执的成见，在艰难的阻碍面前做个转折吧！开固

30、执的成见，在艰难的阻碍面前做个转折吧！结论：观点的鲜明，还需要对论点进行分解结论：观点的鲜明，还需要对论点进行分解技法展示：技法展示：1、开头或结尾能够用一两个句子亮出自己、开头或结尾能够用一两个句子亮出自己的观点。的观点。2、中间能够组织材料证明观点，观点和材、中间能够组织材料证明观点，观点和材料是一致的。料是一致的。3、对所议论的问题能够条分缕析，从不同、对所议论的问题能够条分缕析，从不同层次或者角度证明观点。层次或者角度证明观点。1 1、并列分解、并列分解“是什么是什么”分解分解“是什么是什么”可以从两个方面入手，一是就可以从两个方面入手，一是就其内涵而言。如话题其内涵而言。如话题“自嘲

31、自嘲”可以按如下这样分解：可以按如下这样分解：自嘲，是机敏的退让；自嘲，是机敏的退让；自嘲，是面对缺点的勇敢；自嘲，是面对缺点的勇敢；自嘲，是生存的智慧。自嘲，是生存的智慧。二是就其外延而述。如二是就其外延而述。如20062006年辽宁话题年辽宁话题“肩膀肩膀”可扩展为三个分论点：可扩展为三个分论点：肩膀装载着幸福，肩膀是亲情的牵挂；肩膀装载着幸福，肩膀是亲情的牵挂；肩膀承载着快乐，肩膀是友情的寄托；肩膀承载着快乐，肩膀是友情的寄托；肩膀搭载着甜蜜，肩膀是爱情的相守。肩膀搭载着甜蜜，肩膀是爱情的相守。方法点拨方法点拨2 2、并列分解、并列分解“为什为什么么”这是因果关系的分解，是在提出中心论点

32、后，这是因果关系的分解，是在提出中心论点后，从不同的侧面来阐释。如以从不同的侧面来阐释。如以贫困也是一笔财富贫困也是一笔财富为题进行作文，题目已经表明了中心论点，那么为题进行作文，题目已经表明了中心论点，那么分论点可以这样设计：分论点可以这样设计：贫困可催有志者奋发图强，改变命运，穷贫困可催有志者奋发图强，改变命运，穷则思变；则思变；贫困可以培养人的意志和毅力；贫困可以培养人的意志和毅力；贫困能增长人的能力，人的许多能力是在贫困能增长人的能力，人的许多能力是在困境中锻炼出来的。困境中锻炼出来的。3 3、并列分解、并列分解“怎么样怎么样”这是从解决问题的途径来进行分解，如话题这是从解决问题的途径

33、来进行分解，如话题“问问”，一位考生以，一位考生以“问问打开真理之门打开真理之门”为为论点，然后分解成三个分论点：论点，然后分解成三个分论点：好问，就是对一切的未知、一切的疑惑都好问，就是对一切的未知、一切的疑惑都有一种好奇心与探究欲，是问的基础；有一种好奇心与探究欲，是问的基础；敢问，就是敢于向权威、规则挑战，以求敢问，就是敢于向权威、规则挑战，以求真知，是问的发展；真知，是问的发展；会问，才能真正发现真理，是问的目的。会问，才能真正发现真理，是问的目的。分解练习分解练习 模仿以上分解论点的思路，分析模仿以上分解论点的思路，分析“写作写作实践实践”的第二题，完成如上分解。的第二题，完成如上分解。题目只规定了一个话题，要写成作文，题目只规定了一个话题，要写成作文，必须要在这个话题中确定一个观点，即你必须要在这个话题中确定一个观点，即你对读书的苦乐是怎么看的。只有当形成自对读书的苦乐是怎么看的。只有当形成自己的看法后，才能进行分解。己的看法后，才能进行分解。点拨点拨 完成完成“写作实践写作实践”第二题第二题 作业谢谢！谢谢！