1、人教人教2003课标版课标版 选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏学习目标：学习目标：描绘诗歌意境，体悟其中表达的思想感描绘诗歌意境，体悟其中表达的思想感情；情；品味王维品味王维“诗中有画，诗中有禅诗中有画，诗中有禅”的艺的艺术特色。术特色。作者王维：作者王维：结缘佛教：字摩诘，来源于结缘佛教：字摩诘，来源于维摩诘经维摩诘经。晚年。晚年无心仕途，专诚奉佛，被后人称为无心仕途，专诚奉佛，被后人称为“诗佛诗佛”。仕途经历：官至尚书右丞，有仕途经历：官至尚书右丞，有王右丞集王右丞集。思想分期：前期奋发有为，后期亦官亦隐。思想分期：前期奋发有为，后期亦官亦隐。艺术造诣：多才多艺，诗书琴画样
2、样精通，被称艺术造诣：多才多艺，诗书琴画样样精通，被称为为“南宗南宗”山水画之祖，其诗歌特点：山水画之祖，其诗歌特点：“诗中有诗中有画，画中有诗画，画中有诗”。诗歌成就：盛唐山水田园派的代表诗人，与孟浩诗歌成就：盛唐山水田园派的代表诗人，与孟浩然并称然并称“王孟王孟”。积雨积雨/空林空林/烟火迟，蒸藜烟火迟，蒸藜/炊黍炊黍/饷东菑。饷东菑。漠漠漠漠/水田水田/飞白鹭，阴阴飞白鹭，阴阴/夏木夏木/啭黄鹂。啭黄鹂。山中山中/习静习静/观朝槿，松下观朝槿，松下/清斋清斋/折露葵。折露葵。野老野老/与人与人/争席罢，海鸥争席罢，海鸥/何事何事/更相疑。更相疑。老师范读初读诗歌 分享感受置身诗境 慧眼寻
3、美 请大家把自己想象成一位要到请大家把自己想象成一位要到辋川庄采风的摄影师，面对雨后如辋川庄采风的摄影师，面对雨后如此清新明丽的风景，你会选择哪个此清新明丽的风景，你会选择哪个画面按下快门呢？请用优美的语言画面按下快门呢？请用优美的语言描述一下画面。描述一下画面。诗中有画 美之所在 一是图画美（景物的布局错落有致）一是图画美（景物的布局错落有致）二是色彩美（漠漠水田二是色彩美（漠漠水田 阴阴夏木阴阴夏木 白鹭白鹭 黄鹂黄鹂)三是声音美（啭）三是声音美（啭）四是词语美（诗文自然生动、不事雕琢）四是词语美（诗文自然生动、不事雕琢）五是意境美（野老于人无碍，与世无争）五是意境美（野老于人无碍，与世无
4、争）再读诗歌 体会画意禅心沉浸其中 缘景明情 通过辋川庄山水自然风光的描绘，通过辋川庄山水自然风光的描绘，表达了作者什么样的感情？表达了作者什么样的感情？诗人把自己幽雅清淡的禅寂生诗人把自己幽雅清淡的禅寂生活和辋川恬静优美的田园风光结合活和辋川恬静优美的田园风光结合起来描写，创造了一个物我相惬、起来描写，创造了一个物我相惬、情景交融的意境，表现了诗人隐居情景交融的意境，表现了诗人隐居山林、脱离尘俗的闲情逸致。山林、脱离尘俗的闲情逸致。思想感情：思想感情：过香积寺过香积寺 王维王维 不知香积寺，数里入云峰。不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷
5、青松。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。拓展探究拓展探究注：安禅：佛家术语，即安静地打坐，在这里指佛家思想。注：安禅：佛家术语，即安静地打坐，在这里指佛家思想。毒龙：用以比喻世俗人的欲望。毒龙：用以比喻世俗人的欲望。结合刚刚学习过的结合刚刚学习过的积雨辋川积雨辋川庄作庄作，看一看，品一品这首，看一看，品一品这首过香积寺过香积寺里的诗中画和诗中里的诗中画和诗中禅。（小组先说一说，然后再动禅。（小组先说一说，然后再动手写一写）手写一写）课堂练手课堂练手 正值美好韶光的我们，如何正值美好韶光的我们，如何去修养自己的心灵？去修养自己的心灵？联系生活联系生活 深入思考深入思考 真正要生活失去色彩的，不是伤痛，真正要生活失去色彩的，不是伤痛，而是心灵的落寞，真正让脸上失去笑容而是心灵的落寞，真正让脸上失去笑容的，不是苦难，而是心灵的困惑的，不是苦难，而是心灵的困惑我我们也要学会修养心灵，修养人生。宁静们也要学会修养心灵，修养人生。宁静优美的人生，往往要从心开始。优美的人生，往往要从心开始。课堂小结：课堂小结：课后作业：课后作业：阅读印发资料，王维的阅读印发资料，王维的山山居秋暝居秋暝，用散文式的优美语言，用散文式的优美语言把它改写成一篇二百字左右的短把它改写成一篇二百字左右的短文。文。
