[中小学新教材优秀教案]：小学一年级语文下（课文：8 静夜思）-学情分析+教学过程+教学反思.pdf

1、一、学情分析一、学情分析二、教学过程二、教学过程三、教学反思三、教学反思中小学新教材优秀教案中小学新教材优秀教案基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科语文能力维度学情分析教学设计教学反思口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题部编版小学一年级语文下（课文：8 静夜思）教学环境多媒体教学环境教学对象一年级 1 班学情分析静夜思是一首古诗，因读起来朗朗上口，很多家长在孩子学说话的时候就会娓娓道来教会孩子，加上现今的学习资源充足，家长对孩子的早期教育的重视，入学前已经学会背诵多首古诗，其中又数静夜思最熟悉。所以很多未入学的孩子就会朗读表演。再者，这首古

2、诗诗句浅显，因此在教学中应以学生自学为主，联系生活实际，诗句的描绘，体会诗中意境和作者在作品中流露的思想感情；同时结合低年段学生特点和教学目标，引导学生多形式朗读，结合学生对古诗的理解，配上足以表达诗意的动作，神情眼神等发挥学生善于表演的特质，在朗读中学会背诵，感悟作者的思念之情。教学内容静夜思是唐代诗人李白的一首古诗，全诗只有二十个字，语言浅显但是感情真挚，意境深远，成功刻画了一个游子的静夜思乡的形象。如霜的月光拨动了诗人的心弦，触发了诗人对故乡对亲人的无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可以帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。图文结合更利于学生理解、朗读、背诵和形象识记。有利于启迪学

3、生的智慧，激发想像，教师要引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受一个游子对故乡那份爱和思念。培养孩子的爱国爱家的情感。本课的重点是朗读、背诵古诗，感受诗的意境，领悟诗人的思乡之情。认读诗中的九个生字，会写七个生字。课文的插图形象地反映了课文内容。教学目标1认识 10 个生字，会写生字“头”、“乡”、“光”、“故”，认识新偏旁“攵”。2初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。3激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。教学重点会认个生字，写好个字。有感情的诵读古诗。学习难点理解诗句的意思，体会意境。教学过程一、音乐引入，感受情境

4、美（一）学生听音乐，体会乐曲中描述的意境。师:图中的人在干什么,他在想些什么？(课件出示学生兴趣盎然，发言踊跃。学生自由表达自己的想法，教师引导学生看图的同时简介图上的画面内容。)师:这是一首思乡曲，思乡的感情可以用音乐来表达，也可以用语言来表达。设计意图：音乐、背景，首先在课前营造一种古香古色的韵味，引领学生们进入古诗境地，从而给整堂课罩上古诗的氛围，并让学生从图画浓郁的意境，从已有的古诗理解察觉到这首诗的情感基调。（二）板书课题，简介李白，引入新课。1.课件出示李白画像及课题。学生齐读课题，认识“静”“夜”“思”三个生字，指导后鼻音及整体认读、平舌音的发音，从而读准字音。2.简介诗人李白资

5、料及这首诗的背景：小朋友，这首诗的作者是李白。知道李白是谁吗?由学生畅所欲言，交流汇报自己课外搜集查到的资料。教师小结：李白是我国唐代著名的诗人，古时候很多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人（“李白”。）这首静夜思写的是他刚刚离开了家乡，离开了亲人后，对家乡、对亲人的思念。3.观察图画，结合图意，采用单字解释再串连的方式解释题目。同学们知道这首诗吗？放音乐，让学生背一背设计意图：新课程倡导教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资

6、源，教材处理要有开放的意识，为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生的发展需要。让学生课内交流对诗歌作者李白的认识，调动学生已知经验，关注学生已知世界，注重孩子的个性体验，可以满足部分学生的表现欲望，也丰富了学生的视野，同时为整体感知诗意作好情感铺垫。二、初读感知，学习生字。1、自主识字，分层学习（1）自己读诗，随文识字。师：这首诗生字比较多，同学们初读时，遇到困难：如有的字不会读，怎么办？生：可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。师：真好，这就是高效率的学习方法。现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学最能干，不用老师教就能读准字音，读通全诗。师：读完的同学快打个胜利的手势。刚才小朋友们

7、读书可认真了，谁愿意给大家读一读古诗。（点生朗读，及时鼓励）师：刚才那个同学真勇敢，敢第一个来读，其实我们还有很多的小“战士”也想来读读，现在我们大家就一起来朗读，每个小朋友都来勇敢地表现一下。（2）检查识字效果：师：大部分同学都能随诗读准生字的音了，生字娃娃们有些不服气了，它们跑出课文，到投影仪中排好队要考考大家呢，小朋友们敢向它们挑战吗？（课件投影生字静夜床光举头望低故乡）师：现在我们先请小朋友们在下面热身，自由认读生字，把它们牢牢记在心里。（这个环节要让学生说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的字有哪些。理解“故乡”，故乡是哪？我们的故乡是哪？）师：热身完毕了吧，请小朋友们同桌互相检查是否

8、读准了字音。师：同学们，现在该到你们展现的时候了哦！请你们齐读生字，注意发准字音。设计意图：让学生读准生字的字音，并随时复习巩固汉语拼音，如三拼、整体认读音节。通过相互检查的方法让同位两个小伙伴合作学习，互相纠正。师：读的真不错，现在老师要加大难度了，你们给这些生字娃娃找个朋友吧，这样大家才会记得更牢啊！师：现在生字宝宝们和他的朋友已经排好队了，我们来与他们打声招呼吧，谁愿意当小老师教教大家读这些词语。师：哦，老师看到好多小朋友都想当小老师，那我们来分组吧，一个小老师教一排，读完后我们评一评哪个小老师教的最好，我们奖励他一个“智慧星”。师：小老师们真棒，你们要为有这么出色的小老师骄傲。同学们学

9、的也真是认真，小眼睛睁的大大的，腰板挺的直直的，嗓门也放的大大的，小老师们也为有你们这些可爱的学生而高兴呢！（3）游戏巩固。师：小老师们这么努力教大家了，相信好多小朋友已经学会了，那现在我们来开火车。火车，火车，哪里开？生：火车，火车这里开！师：好，我们就从这个外圈作为火车行驶的轨道吧！“火车修理员”们注意了，你们可不能闲下来，要随时发现情况，支援前线啊！师：经过努力，火车顺利到站了。现在要开始大波浪的翻江倒海了，小朋友们，做好准备了吗？这趟任务里，可不允许任何一个小朋友分心掉队哦，否则就要“翻船”了哦！所以大家一定要团结一致，齐心协力！师：真棒！在大家的齐心努力下，火车顺利到站了，大波浪也确

10、实气魄压人。看来大家都已经认识这些生字宝宝了，那现在老师来增加些难度，看谁还能认出它。（4）出示去掉拼音的生字及词师：同学们，看到了吗？有什么不一样。生：没有了拼音。师：对了，生字宝宝们真淘气，把“帽子”甩掉了，那现在还有谁来挑战呢？师：嗯，挑战者真多，看来老师可低估你们了。那你们自己派一个能代表吧！师：果然是不负众望，读音标准响亮！真了不起！师：现在生字宝宝们还是不服气，又有新招了，他们不按原来顺序排队了，同学们还能认识他们吗？（5）游戏巩固：课件出示生字转盘，学生们快速抢读这个环节的设计，意在充分遵循学生的身心发展规律和语文学习规律来选择教学策略，真正体现以学定教，关注每一个学生的个体差异

11、，针对部分学生对诗歌已耳熟能详，教学中，教师应充分相信学生，放手让孩子自己识字，互帮互学。同时采用多种教学手段，让生字多次复现，加以巩固。在广泛的生生互动，师生互动中，孩子们体验到了学习的快乐。2、认清字形。（1）交流方法师：这么多的生字中，你记得最牢的字是哪个呢？你用什么好办法记住的？把你的识字方法教给大家吧！生：我记住了“静”字，它是由“青”和“争”组成，“青”是绿色是树林的意思，“争”是争吵，“静”是没有声音，连起来就是树林里在争看谁最青，没有争吵的声音。生：我记住了“思”字，上面是“田”，下面是“心”。动脑筋种好田，让禾苗长出好多麦穗。生：我记住了“床”字，广西有根木头。生：我是这样记

12、住“床”字的，这个木头很宽，可以给人睡觉。生：我记住了“明”字，一个日是白天，一个月是夜里，两个在一起就是很清楚，很明白。生：我记住了“是”字，上面是日字，下面是正字，只是下面的竖横变成撇和捺。师：同学们真聪明，想出了那么多好办法来识记这些生字。识记生字的方法很多，我们可以编字谜，儿歌，故事，还可以拆分熟字组合，可以做动作，只要大家仔细观察，认真动脑筋，一定会认识更多的字。（2）猜谜语强化巩固师：同学们刚想了很多办法，那现在老师来考考大家，看谁脑筋动的快！听老师叙述，猜猜是什么字。谜语一：此木虽宽，供人卧躺。生：床。（给最先说出答案的学生奖励“智慧星”）谜语二：他是何方人氏，老爱脚踢石子。生：

13、低。（给最先说出答案的学生奖励“智慧星”）谜语三：大字左上有两点，像人把头点又点。生：头。（给最先说出答案的学生奖励“智慧星”）师：快把你们的方法告诉身边的同学们吧，互相帮助，你们的收获会更大，方法会更多，记忆也会更牢！设计意图：让学生们在一起，交流识字的办法，可以加深学生对生字的记忆，也为其它学生提供了一种识字的方法与途径，通过各种形式的游戏“开火车”“快速抢读”“猜谜语”，反复的出现生字，让学生在快乐积极的态度中完成生字的认记。更重要的是用这样的方式让学生学会了如何与人团结合作，增强了班级的凝聚力。三、朗读古诗、体会诗意指名读古诗“这首诗讲的是什么意思呢？”小组讨论交流，不懂的地方互相问一

14、问指名说说提出不懂的地方相机理解“霜”：在哪儿见过霜。（天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。课件出示三幅放大的花草结霜的近景图，让学生更深刻的理解了“霜”的意思。）师：一轮明月当空照，银色的月光撒在地面，就像天凉地上结了一层霜，李白抬起头来，望向皎洁的圆月，想起了自己独自一人，离家在外，于是低下头来思念故乡，思念着故乡的亲人。设计意图：通过对诗意的大致理解，把学生引入到诗的意境中，诗人的情绪里，唤出学生朗诵这首诗的情感状态。、入境朗诵学生自由练读指名读，大家评议，教师针对指导导情：想一想李白的心情是怎样的？如果你离开了爸爸妈妈，十分想念他们，却无法相见，你的心情怎样？师范读

15、配乐读同学们，现在你就是思念故乡的诗人李白，在的寂静的夜晚，独自一人，对着月亮，带着你的心情，你的表情，和动作来吟诵这首静夜思吧。学生练读指名朗诵全体起立，望月诵读“静夜思”设计意图：通过音乐的烘托、借助图画的感染，让一种思乡情涓涓流入学生的心间，全情投入朗诵。让学生熏到李白的情怀，读出古诗的韵味。3、拓展延伸：假如你是大作家李白，我想问问你当时在思念故乡的什么人？你想对他说什么呢？设计意图：这一环节，培养了学生积极动脑思考。想象能力，锻炼了学生的口头表达能力，不但增强了学生的兴趣，更重要的是提高了学生的交际能力和创新能力，思念家乡的情感态度得到了升华。四、指导书写师：看来大家都是认字小能手了

16、，我们已经会认 12 个生字了，现在，我们要学会写生字。比比看，谁把今天学的生字写得最漂亮。课件出示：“头思乡故”师：来，齐读一遍。师：要写好字，要按一定的笔顺规则来书写，你知道有哪些笔顺规则吗？生：先横后竖，先撇后捺生：从左到右，从上到下生：先中间后两边生：先里面后封口。师：同学们真棒，还记得我们学过的笔顺规则。现在我们一起来回忆，再来读读。（课件出示笔顺规则）师：我们先来看“头”字，请同学们看老师写字，注意每个字的笔顺和在田字格的占格位置。师：写好了，同学们拿出小手来，我们一起再来书空一次。师：写字还要掌握一些必要的窍门，注意正确的书写姿势，身坐直，纸放正，拿稳笔，眼离书本一尺远，手离笔尖

17、一寸远，胸离桌子一拳远。好，老师看到同学们都做好准备了，现在请你们描红练习吧！设计意图：复习巩固书写规则，反复提醒学生良好的书写习惯。教学反思教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌韵味和美好意境。我在教学中是这样设计首先播放静夜思配乐朗诵录音，让学生感受诗歌韵律节奏美。然后请同学站起来展示自己的风采，让学生都很羡慕他，从而带动其他同学也愿意站起来读，还通过小老师领读、小组比赛读、男女比赛读、表演读等多种形式练习朗读，培养他们热爱读书兴趣，使学生感受到朗诵、背诵古诗是一种享受，而不是一种负担。一年级识字教学也是教学重点。在教学这一环节，我是这样设计首先让学生根据拼音自己练习读，发现自己读得不正确

18、可以请同桌帮助。然后通过与“字娃娃”交朋友游戏来调动认字积极性。、将生字与音节打乱，“找朋友”、“认朋友”等游戏*教学环节中，同学们都非常喜欢。学生愿意在玩中学，这样既补充了丰富拼读练习又充分调动了学生主动意识和探索精神，激发了学生学习拼音兴趣。在认读过程中，我还注重字音纠正，如“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，学生读起来不容易读标准，我采取方法是注意引导学生借助拼音读准字音，再读不准就看老师口型读，直到学生读准为止。会读不是最终的目的，关键是否能牢固掌握，我还通过复习巩固加深写生对字型认识。首先，在教学中，可以用组词方式帮助学生了解字义，加深对生字记忆。如，光光明、月光、灯光；举举手、举重

19、；用“词语转盘”形式寓教于乐，让学生在游戏中复习本课生字。还让认识字同学说出自己是怎么认识，请认识学生当小老师，教那些不认识字同学。于是我采用包干到人方法，让认字有困难同学自己去给自己选择小老师。大家互相帮助、一起学习、一起读字、一起读书。这种方法一经实施，同学们都非常喜欢。小老师认真负责得教，同学们也喜欢学，到了第二节语文课，大伙儿基本上都能熟练地读出这些字了。最重要是它让学生学会了如何与人团结合作，增强了班级凝聚力。这节课，我主要体现了让学生在自主、合作、探究学习氛围中读书、学习这一教学理念。在新课堂环境中，学生学习积极性和自主性明显增强。特别是假如你是大作家李白，我想问问你当时在思念故乡什么人你想对他说什么呢这一环节，培养了学生积极动脑思考。想象能力，锻炼了学生口头表达能力，不但增强了学生兴趣，更重要是提高了学生交际能力和创新能力，思念家乡情感态度得到了升华。评价等级优秀 口合格口不合格