[中小学新教材优秀教案]：小学一年级语文下（识字：2 姓氏歌）-学情分析+教学过程+教学反思.docx

1、小学一年级语文下（识字：2 姓氏歌）中小学新教材优秀教案一、学情分析二、教学过程三、教学反思撰写：TFCF优秀获奖作品中小学新教材优秀教案基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科语文能力维度学情分析教学设计教学反思口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题部编版小学一年级语文下（识字：2 姓氏歌）教学环境多媒体教学环境教学对象一年级1班学情分析作为年级的学，他们掌握了定的识字法，有了定的活经验，对于上学期学过的四季特点有印象，但学们的识字量和识字法的掌握程度存在定的差异。因此运多种形式引导学识字，在欣赏中陶治情操，感受词语的魅是本课要考虑的重点。语课程标准

2、要求在识字教学中激发学主动识字的愿望，培养学独识字的能。因此，本识字课建在“趣味”的基础上，借助插图，采多种式，引导学经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有定的节奏感，因此教师还要放让学多读，反复接触本语，感受本的韵律美。教学内容本课是根据传统蒙学读物百家姓编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于琅琅上口的儿歌之中。全文共两小节，第一小节前 4行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”。第二小节列举了百家姓中排名靠前的八个姓氏，以及“诸葛、东方、上官、欧阳”四个复姓，说明中国姓氏之多

3、，以及中国姓氏的多样性。全文读起来节奏明快，易于理解和背诵。本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，主要有分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。教学时，要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生运用于生活实践中。教学目标1、通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。2、正确朗读课文，背诵课文。 3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。教学重点识记12个生字，认识3个偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。学习难点学习多

4、种介绍姓氏的方法，能运用合适的方法介绍自己的姓氏。教学过程（一）诵读导入，激发兴趣。1、谈话导入，引出题目。师：小朋友们好！上课，请坐。你们像小树一样直，真棒！我喜欢你们。我先来问问大家，你们都叫我什么呀？那为什么不叫我李老师，张老师呢？哦，我姓修，你姓什么？你的同桌姓什么？生回答。2、通过学生介绍姓氏，欣赏百家姓师：原来我们每一个人都有自己的姓，古代的人，可厉害了，把他的姜他的李和我的修编成了一本书，叫做百家姓。3、播放百家姓视频。看大家都看的那么认真，如果有兴趣，可以找来这本百家姓读一读。今天我们就要学习一篇和百家姓有关的课文，请齐读课题姓氏歌。4、齐读课题姓氏歌。师：读完了课题，这个字你

5、认识了吗？告诉我你有什么好办法记住“姓”这个字吗？师：现在拿出你的小手，我们把姓字请进课文题目。现在把书翻到后面，把姓字端端正正的请进田字格。5、书写姓字。6、猜氏字的意思。那大家猜猜氏的意思？修老师给大家两个选择，你先在心里想一想。选A的人举起手，选B的人举手。原来选A和B的都这么多。现在修老师来告诉大家，这两个意思都对，因为氏字有两个意思。我们一起来瞧一瞧。7、出示课件：欣赏氏字的两个意思。【设计意图：让学生联系生活实际，介绍自己的姓氏并且学习中国的传统文化百家姓。并且了解氏字的两个意思，让学生真正了解题目的意思。】（二）自主学习，初读儿歌1、开火车读课文。师：其实，关于姓氏还有很多的秘密

6、呢，都藏在我们课文中，老师想让你们自己去发现，在读课文之前，修老师有这样的要求。2、有节奏的读好第一段。师：大家读的可真认真，一起读一遍给老师听听！大家读的可真流利。接下来，就让我们一起走进姓氏歌这篇课文中去交流和发现吧！3、抓住什么这个词语读好第一段师：谁来读这一段。我还听出他的节奏来了，其实，读好这四行句子，关键在于读好“什么”这个词语。听修老师读给你听，谁能学着我的样子读读第二行。有点味道了，后面两行。越来越有节奏了。让我们一起有节奏的读读这四行句子。【设计意图：让学生抓住什么这个词语读好第一段，学会有节奏有韵味的读好课文。】（三）师生合作，深入儿歌1、提问这四行句子都介绍了哪几个姓氏？

7、师：读完了这四行句子，大家知道这里给我们介绍了哪几个姓氏呢？2、你能记住这两个字吗？怎样记住得？3、演示李和张的组合方法。师：现在小眼睛瞪亮了，上面一个木，下面一个子，就变成了李，左边跑来一个弓，右边跑来一个长，就变成了张，我们再来读读这两个字。这里我们又学习了一个新的偏旁：弓字旁。4、学习用加一加的方法记住这两个字。师：其实呀，我们不仅可以用加一加的方法记住这两个字，我们还能用加一加的方法介绍这两个姓呢？瞧，课文是怎么介绍的，一起读。5、学着课文中的样子介绍这两个姓氏。师：接下来，就让我们学着课文中的样子对着来介绍吧！6、找出这四个句子中的共同特点。师：读着读着，我们发现了，这四个句子有什么

8、共同特点吗？带有问号的句子叫问句，后面的句子叫答句。来，调整一下坐姿，修老师跟大家对着问一问。7、男女生对读，去掉问句和答句挑战。师：瞧，我们这一问一答真有意思，现在男生问问上面两行，女生问问下面两行。男生做好准备。8、出示班级同学的名字，学生学着课文中的样子介绍姓氏。师：看看修老师这次请了谁呀？让我们一起叫叫他们的名字吧！请叫到名字的小朋友起立。我们学着课文中的方法来问问他们的姓氏吧！我来问你？你姓什么？现在大家来问问他。听清楚了，下面修老师要来问问大家，他姓什么？大家也学会了，他姓什么？现在，我们不仅认识了这两个姓，还能介绍班级同学的姓。9、圈出第五句和第六句介绍的姓氏，并想办法记住它们。

9、其实像这样用加一加介绍的姓氏，在课文中还藏了许多，来，自己读一读。这两句话又给我们介绍了哪几个姓？请大家拿出铅笔，在书上圈一圈这两行句子给我们介绍了哪几个姓。10、找出四个姓氏当中不是用加一加的方法介绍的姓氏。师：修老师把他们放大了，来，我们一起再来读读。让我们把他们再送到课文中一起读读吧！这四个姓中有一个很特别，它不是用加一加的方法向我们介绍的，你能找出来吗？能告诉我这是用了什么方法来介绍这个姓吗？【设计意图：用一问一答的方法来学习李和张两个姓氏，并且学习结束后姓氏的两种办法加一加和说偏旁。还让学生说出班级同学的姓氏，学会介绍姓氏的方法。】（四）趣味游戏，记住介绍姓氏的办法1、出示偏旁，拼出

10、生字宝宝。师：那么，现在调皮的姓氏宝宝又和我们玩起捉迷藏的游戏了呢，今天它跑到你们那里去了，看看哪一组同桌最能干，拼出这些生字宝宝。2、学会介绍拼出的生字宝宝。师：我看到好多同桌都拼出了四个姓氏宝宝。现在修老师先帮他们介绍一个吧！听清楚老师是怎么介绍的。谁学着我的样子介绍一下。4、填空记住四个姓氏。出示：（ ）胡（ ）吴（ ）徐（ ）许师：看看他在上面拼的对不对，咱们一起读读。现在咱们小朋友太能干了，能自己拼出姓氏宝宝了，我们又认识了哪几个姓，一起读。这是我们一起完成的四个姓氏，看看大家是不是记住它了。谁来挑战？一起来读。5、学会用一问一答的方法介绍胡、吴、徐、许四个姓氏。师：在不知不觉中，我

11、们又认识了四个姓。学这篇课文的时候，我们一开始是用一问一答的方法介绍李和张两个姓氏，后来下面直接向我们介绍了四个姓，我要来考考大家了，能不能用上面的方法介绍下面的姓呢？这么快做好准备了。老师跟大家配合一下，这张姓氏现在跑到你手里了，你来答。6、学习方这个姓氏的介绍方法，并介绍说名人介绍姓氏的方法。师：小朋友们，刚才我们我们学习了用加一加和说偏旁的方法介绍自己的姓氏，可是我们班有一个同学姓方，那么我们怎么来介绍他的姓氏呢？谁能帮他想想办法？真聪明，我们还可以用组词的方法来介绍自己的姓，其实，除了这些介绍姓氏的方法，老师还能告诉大家，我们还能用说名人的方法来介绍。7、自我介绍师：现在请小朋友拿出你

12、的姓氏卡片，把你的姓氏介绍给你的同桌。哪一组同桌来展示一下。（同桌展示）8、打破气球说姓氏师：瞧，为了奖励咱们小朋友，天空中飘来了漂亮的气球呢，其实，在气球的后面，藏着我们学过的生字。让我们一起来打破它，读读吧！【设计意图：通过拼生字宝宝、用一问一答的方法介绍胡、吴、徐、许四个姓氏，而且能够用自我介绍的方法巩固记住姓氏的方法。采用学生喜欢的游戏巩固生字。】（五）探究发现，拓展延伸1、学习单姓和复姓。师：刚才大家学会的这些姓氏都是一个字的，我们就称它为单姓，刚才我们班的同学都是，那还有两个字的，就是复姓，这个留到下节课来学，老师还告诉大家一个秘密，世界上最长的姓氏是17个字，这个你们课后可以去了

13、解一下。2、学习书写：“什么”两个字。师：最后，我们要来学习两个字的写法，请你仔细观察有什么地方需要提醒大家的？现在把手拿出来，跟修老师一起把它请进田字格。现在请你把他们端端正正的请进田字格。注意写字姿势，头正、肩平、腰直，足安。写好后就用你的坐姿告诉我。如果写的好，给自己画一个五角星，如果写的不好，擦掉重写。【设计意图：通过认识单姓和复姓，探索了解姓氏的奥秘，学习书写什么两个字，完成教学目标，学会自评，提高学生自我欣赏水平。】（六）熟读成诵，德育渗透 1、有节奏的读课文，感受姓氏歌的额韵律和节奏。师：同学们让我们一起再来读一遍课文。2、做堂堂正正的中国人，渗透爱国教育师：我们中华民族具有悠久

14、的历史，灿烂的文化，但不管我们姓什么，我们都是中国人！【设计意图：在朗读中学会记住并背诵课文，体味姓氏歌的韵律和节奏。了解中华民族的悠久历史和传统文化，渗透爱国教育。】教学反思本课是根据传统蒙学读物百家姓编写成的韵语识字，将些常用姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中。全文共两小节，第一小节前4行采用一一问答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”。第二小节列举了百家姓中排名靠前的八个姓氏，以及“诸葛、东方、上官、欧阳”四个复姓，说明中国姓氏之多，以及中国姓氏的多样性。全文读起来节奏明快，易于理解和背诵。本课渗透了中国传统姓氏文化

15、，介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，主要有分解部件和说偏旁两种方法，体现了合体字的特点。课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。教学时，要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生运用于生活实践中。1、趣味诵读，激发学生学习兴趣。本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。2、自主探究，培养学生自主识字的能力。本课通过组织学生进行学习小组的合作学习，通过交流不同的识字方法，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。3、不足之处。在本节课中，引导部分取得了较好的效果，能激发学生的学习兴趣，但是出示的音近字或者形近字过难过多，没有较好的联系课文中出示的生字，导致课堂节奏过慢，没有完成教学设计中应有的环节。评价等级优秀口合格口不合格