语文三年级上册《江雪》作者柳宗元简介、重难点赏析、说课稿.docx

1、柳宗元简介柳宗元简介 柳宗元（773 年819 年） ，字子厚。唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之 一。祖籍河东（今山西省永济市西文学村柳家巷） ，后迁长安（今陕西西安） 。 与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。因为他是河东人，终于柳州刺史任 上，所以人称柳河东或柳柳州。 柳宗元于代宗大历八年（773 年）生于京城长安，出身官宦家庭，少有才 名，早有大志。早年为考进士，文以辞采华丽为工。贞元九年（793）中进士， 十四年登博学鸿词科，授集贤殿正字。一度为蓝田尉，后入朝为官，积极参与 王叔文集团政治革新，迁礼部员外郎。永贞元年（805）九月，革新失败，贬邵 州刺史，十一月加贬永州（今湖南零陵）司

2、马。元和十年（815）春回京师，又 出为柳州刺史，政绩卓著。宪宗元和十四年（819 年）逝于任所。 柳宗元一生留诗文作品达 600 余篇，其文的成就大于诗。骈文有近百篇， 散文论说性强，笔锋犀利，讽刺辛辣，富于战斗性，游记写景状物，多所寄托。 哲学著作有天说 、 天时 、 封建论等。柳宗元的作品由唐代刘禹锡保存 下业，并编成集。有柳河东集 。 江雪说课稿江雪说课稿 一、说教材： 江雪 是九年义务教育小学语文第五册第七单元的第 25 课， 是一篇写景 状物、抒情的一首诗。本诗描绘了一幅肃穆感人的南国江乡雪景图。全诗的意 境，在“孤”和“钓”二字上。诗中充满了寒意，令人读之不寒而栗，从而受 到感染

3、和教育。但这首诗，并不是单纯地在描绘中国江乡雪景。它的立意是很 高远的。她不是为了写雪景而写雪景，而是通过雪景来赞美老翁“独钓寒江” 的精神，通过“独钓寒江”的老翁，进而歌颂为坚持正义而斗争的人们。在诗 人笔下，那位“蓑笠翁”形象，是那样鲜明，令人难以忘怀。后世许多山水诗 不能超过它，人们画山水画也多以这首诗为题材，千百年来传诵不绝。 二、教学目标： 1.我认为本课的教学目标有：1 通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思 想感情。 2.多元解读渔翁，有感情地朗读诗文，背诵诗文。 三、说教学重难点： 本课的重点是通过学习江雪 ，指导学习多元地解读渔翁形象，本课的难 点是教会学生多元地解读渔翁形象，

4、因此在授课时我紧紧抓住这两点来教学。 四、说教法： 古诗教学， 首先要打破传统的逐字牵引， 而后串诗意的串讲式的教学模式， 还给学生独立思考，发挥想象的空间，因此，在备课时，我紧紧围绕以学定教 的原则设计教学环节，还穿插许多小游戏。强调学生的积极参与和全程参与， 给学生创建自读自悟的机会。在比赛时，变单纯的“师教生”为“生生互学” 、 “生生互补” ， 变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪， 从而充分地让学生自主 学习，自悟，自得。 五、说学法： 在课堂上，我设计让学生用诗意来朗读古诗，去理解古诗，并按自己喜欢 的方式自学，如把你的感悟写到“脸”上。这样，从学生学习的需求出发，尊 重学生的个性差

5、异，激发学生在轻松愉快的学习气氛中积极参与的兴趣，令学 生利用各种方式加深了对诗文的理解，更为学生品味诗句意境及理解后的再创 造架起了一座桥。 六、说教学过程： 本课时教学，我设计了以下几个教学环节： （一）创设情境，激情导入 我们传统的古诗教学都十分注重讲究学法：解题读诗释意悟 情吟诗，但是如果我们过于强调这些学法，则忽略了学生内在的对于事物 新鲜感的需求。 因此，我们的古诗教学也应为学生创设一个愉悦的学习氛围，尽量淡化教 学痕迹，做到教育的“无痕” 。因此我首先创设了香港拍卖会这个情景，淡化学 习的场景。 （二）愉悦情境，积极探究 如何让我们的课堂变得像“超级女生”一样吸引学生的眼球，关键

6、是教师 要善于改变陈旧的观念，真正把“讲台”变成学生展示自我风采的“舞台” ，让 学生在课堂上，真正完成由“配角”向“主角”的转变。即由学生来唱主角。 此时，学生已不再将翻译诗句当成一种负担，而是当成了一种乐趣。关于渔翁 的形象，我们总是给他贴上“顽强不屈”的标签，我们常说一千个读者眼里有 一千个哈姆雷特，但是我们的渔翁又为何如此“孤独”呢？为了我们的渔翁不 再孤独，我设计了让学生多元解读渔翁这个环节。这正体现了新课标的内容， 发挥学生的想象力和创造力。在朗读方面，我设计了这一环节，把自己感悟到 的感情“写” 。 在脸上，面对此要求，学生怎能不诗意地朗读。此时的读不仅是单纯多元 朗读，更是学生

7、创造性自主探究教材感悟地朗读，是学生发自内心地朗读。 （三）拓展知识 全国特级教师窦桂梅老师曾经说过： “语文教学要有三度深度、广度、 温度，但是广度决定深度。 ”为了让学生更好地感悟江雪中的渔翁形象，此 时我设计了这一个拓展练习，让学生通过辨析对比，进一步地重新感悟渔翁， 让我们的渔翁形象更加饱满，让我们的渔翁不在孤独。 江雪重难点赏析江雪重难点赏析 唐代诗人柳宗元所作的江雪一诗，向世人展示了一幅寂静、凄寒的渔 翁独钓图：空中雪花纷飞，山中无鸟兽，路上无人迹。然而就在这幽僻清冷的 世界里，一位头戴斗笠、身披蓑衣的老翁，竟独自坐在一只孤零零的船上垂钓 寒江！ 此情此景难免会让我们感到不可思议。老翁为什么要在如此清冷的季节， 如此人迹罕见之地，独自垂钓于寒江之上呢？要想弄清这个问题，我们必须了 解柳宗元当时的处境与心境。就其处境而言，当时正值唐贞元十九年，诗人满 怀激情，积极参加王叔文集团的革新活动，但无奈革新失败，他被贬为永州司 马；就其心境来讲，诗人精忠报国，却因刚正不阿遭受迫害，精神上受到很大 刺激，心底充满了无比的压抑和孤寂。 理解了这些，我们便会恍然大悟：原来，柳宗元是借描写山水景物，歌咏 隐居的渔翁，来巧妙地表达自己不愿与当权者同流合污的内心世界。诗中孤寂 的背景正是当时严酷现实的折射，渔翁独钓的孤傲恰是诗人自己心境的投影！