1、【 http:/ 精品教育资源文库】 例谈英语教学之秘诀 摘要 :在平常的英语教学中 ,大部分教师往往只注重对学生语言知识点的分析与传授 ,而忽视了对学生朗读能力的培养 ,因而造成大部分教师和学生讲的英语并不纯正、不流利 ,中国人听起来像外语 ,外国人听起来是汉语拼音。那么如何克服这一困难 ,才能使自己说出一口地道、流利的英语呢 ?我通过多年来的教学实践 ,认为需从以下几个方面来突破。 关键词 :节奏 ;朗读 ;技巧 一、节奏 只要对音乐有所了解的人 ,都知道歌曲是按节拍来演唱的。同样朗读英语也如此。英语属于重音节拍语言 (stresstimed),任何一个英语语句都有重读音节和非重读音节。这
2、两种音节在一起组成了一个重音组 ,(重音组就是重音节拍语言的节奏单位 ),英语的节奏就是按照重音和轻音的交替出现的模式安排的 ,语句的重音和重音之间时间的距离大致相等。也就是说一个重读音节和它前面或后面的非重读音节加在一起所需的时间跟单独发一个重读音节的时间相对一致。在重音组中以重读音节为主体 ,重读音节发音比较清晰、比较响亮、占 用的时间比较长。相比之下非重读音节的发音比较含糊、比较轻、比较快、占用的时间比较短、说话中的这些轻重的对比非常明显。在一个句子中 ,非重读音节数往往会多于重读音节数 ,因此 ,说话者往往会尽量压缩两个重音之间非重读音节的发音时间。非重读音节越多 ,发音越含糊、越快。
3、 e.gI / want to / do my homework / at home. Li Ping / works / at a bank / in our town. 弱读 二、朗读时的技巧 (一 )弱读。 一般来说 ,读英语时 ,句子中比较重要的词 (实词 )要重读 ,这些词主要是名词、动词、形容词、副词、特殊疑问词 ,双音节的介词或连接词 ;而句子中不重要的词 (虚词 )都不需重读 ,不重要的词元音要弱化 (即 )按照该元音在非重读音节里的读音规则发音 ,这类副词包括冠词、介词、人称代词、连接词、系动词、助动词。当然 ,在所强调的内容不同时 ,这些词也有可能重读 ,但大多数情况下它们
4、会被弱化 ,这些词数量有限 ,举例如下 : (二 )同化。 在连贯地说话时。我们不是以单词为单位 ,而是以短语或句子为单位 ,于是 ,各个发音在语流中就有可能受相 邻的音的影响而变得与其相像 ,这种现象叫同化。 (三 )连读。 如果一个单词以元音结尾 ,下一个单词以元音开始的话 ,那么两个元音之间用一个滑音 j或 w连在一起 ,至于用哪个 ,应顺其自然 ,由嘴唇的位置来决定。 e.g he is (四 )失去爆破。 如果一个单词的词尾是辅音 ,下一个单词以相同或相似的辅音开始的话 ,第一个单词的辅音词尾常脱落 ,英语中把此现象称为失去爆破。 (五 )省略。 当一个单词的词尾与下一个单词的词首之
5、间有几个辅音相连时 ,想一连发出三个甚至更多的辅音是很困难的 ;当第一个单词是以 t 或 d 结束 ,t 或 d 音就可以省略。 【 http:/ 精品教育资源文库】 三、多背诵生活用语 (1)One boy is a boy . Two boys half boy .Three boys no boy. 一个和尚挑水吃 两个和尚抬水吃 三个和尚没水吃 (2)Its a deal . 一言为定 (3)I mean what I say . 我说话算数 (4) Dinner is on me . 晚饭我请客 (5)My foots asleep . They dangled lifelessly
6、 . 我的脚麻木了 ,它们不听使唤。 (6)Ill make it hot for you . 我要让你吃不了兜着走。 (7)Youre always adding up to trouble. 你真是成事不足败事有余。 (8)Have a taste of your own medicine . 你这是自食其果。 (9)Whatever you do,do with all your might. 不论做什么 ,都要竭尽全力。 (10)We can make it together. 我们一定可以成功。 总之 ,要想使自己的思想能清楚到表达出来 ,让别人听得懂、听明白 ,除了准确发好每一个音之外 ,还要注意掌握读时的一些技巧 ,并且习惯于将若干个非重读音节压缩在一起。同时还要多听广播、多看电视、多看英语电影、多听英文歌曲、多读多练 ,才能把握好它的节奏 ,说一口流利、地道的英语。 参考文献 : 1葆青编著 .实用英语语音 . 2刘建华主编 .中学英语创新教法 . 3李阳疯狂英语 . 4张翔编 . 掌握生活英语 .
