初中英语论文：浅谈农村初中英语分化现象及其策略-（仅供参考）.doc

1、【 http:/ 精品教育资源文库】 英语：浅谈农村初中英语分化现象及其策略 摘要：根据英语新课程标准规定：英语课程要面向全体学生，注重素质教育。特别强调要求教师要激发学生的学习英语的兴趣，要帮助他们建立学习的成就感和自信心，要充分发挥学生学习的主动性和积极性，让学生敢于开口，乐于实践。然而目前初中阶段的英语教学，到八年级时分化现象十分严重，尤其是在农村中学。学生在英语考试中 150 分的试卷一般考 60-70 分左右，能考 90 分以上的学生就是很好了，还有一部分学生就只有猜选择题得 20-30 分。为此学生的分化现象，直接影响着学生在整个中学阶段的英语 成绩，也阻碍了英语教学质量的提高。

2、本人从事初中英语教学十几年，对八年级学生学习英语的分化现象十分关注：学生出现分化的原因是开口困难、记忆词汇困难、失去兴趣和自信心、甚至厌学和弃学。那如何防止分化，全面提高教学质量，使学生在各年级获得较好的成绩，是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。 一出现分化的原因 1出现开口困难。我们都知道，英语是一门语言，是要进行交流的。刚开始学英语的学生都能大声的朗读出来。由于我们现在初中每周只有几节英语课，最多一天一节，其余的时间很多学生不可能运用英语，学习英语必须 有一定的语言环境。学生没有环境慢慢对学英语兴趣逐渐减弱，由开口讲到闭口，由积极主动学到消极被动，如此恶性循环中，特别是大一点的学生

3、怕自己说出来是错误的让人笑话，所以就不敢张口了。 2记忆词汇出现困难。在七年级学英语时学生读书声音很大，而且学习兴趣很高。随着学习知识的难度，词汇量的增加，部分学生用汉语来学英语，用相近的汉字注释英语，没有按音标规则记单词，并且对一些词汇不记不背不写，导致语言脱节，词不能用，也不会问，慢慢的就失去信心，成绩就下降了。 3没有兴趣和自信心。学生出现以上困难，最根本的原因是失 去兴趣和自信心，并非是学生的智力，也非教师教得不好，更不是教材的问题。这部分学生在学习中遇到困难时往往缺乏克服困难、解决问题、继续学习英语的信念和决心。干脆后来就不学了，上英语课做其他事情。 二可以采取的策略 1及时帮助，预

4、防为主。初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，让学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能 掉队的学生，及早指出，排出他们学习上的心理障碍，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。 2讲究教法，因材施教。外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在七年级阶段所获得的语言技能，能否在八年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求，力求把教学搞到实处。讲究实效，对每课时的教学计

5、划逐项落实。课堂上，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批 改，及时订正。外语课侧重训练，采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。尽量让教学寓于情景，如说“ What am I doing? I m writing /drinking tea/ singing/ cleaning the blackboard.”等等，让学生模仿动作。当学生在读课文时，问这位学生：“ What are you doin

6、g?”帮助他回答：“ I am reading the book.”再叫学生表演，让学生问其他同学：“ What s he/ she/ Li Fei/ Zhao hua doing?”并回答，从而引出新内容。另外精心设计学生比较感兴趣的任务，我们可以借助于多媒体，让学生在轻松、愉快的心情下掌握知识，唤起学生的求知欲和好奇心，让他们带着浓厚的兴趣进入本节课的教学中。 【 http:/ 精品教育资源文库】 3激发动机，诱发兴趣。根据唯物辩证法观点：“外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。”因此怎样激发学生的学习内在动力，使学生积极主动地学习，也是防止分化的一个重要方面。分化的学生

7、要是能听懂老师和同学说的英语，自己能用英语表达简单的思想，能读 懂简易读物，他们就会感到有收获，这时就不要吝啬表扬，让他们产生英语学习的兴趣。同样在每次测试中取得了一定的成绩，我们也应该如此。要不断发现学生的闪光点，他们都有不可替代的旺盛活力和潜能，并不失时机地鼓励他们，这样许多原来学习成绩差的学生也会在英语课上积极参与教学活动，我想兴趣就会产生，他们的英语成绩在原有的基础上应该有所提高。每堂课都注意让学生有练的内容，有练的时间，每次练习 10 分钟左右，费时不多收获不小。加强课外阅读，这会大大激发学生的学习热情，增强学习知识和兴趣。同时良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮 助，按照新课程的要

8、求，教师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛。我们教师还要注意控制自己的情绪，普遍关心学生，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他们，不训斥他们，常鼓励他们的学习自信心和学习热情。这样学生对学习产生了安全感，认识了自己的能力和价值，他们就会增强学习的信心。 三培养良好的习惯 1复习和预习 ：在课后或在家里认真复习老师讲课的重点，在早上叫他们大声朗读几遍后并记住。在读当中，试着找出自己存在的问题，写在笔记本上然后向同学或老师请教。叫学生一定要认真的预习，在自己认为重点的地方记上记号，这样就在学习中掌握了主动。 2 认真听课：在上课过程中，要集中精力，做到 “五到 ”。看书或看黑板时 “眼 ”到；跟读或发言时 “口 ”到；听老师讲或同学发言时 “耳 ”到；做笔记或作业时 “手 ”到；做以上事情时 “心 ”到。 农村初中学校怎样提高英语教学水平，防止两极分化，需要我们广大农村教师在教学过程中不断探索和积累，不断总结好 的教学经验，我想如果做到了这些，就可以有效地防止学生学习英语时的分化，就会激发学生学习兴趣，养成良好的学习习惯，提高学习质量和效率，为向九年级以后的英语学习打下坚实的基础。