1、老人与海老人与海整整 本本 书书 阅阅 读读镇赉县第三中学校：张丽丽镇赉县第三中学校：张丽丽1.对整本书内容进行全面回顾，总结对整本书内容进行全面回顾，总结提升。提升。2.通过撰写人物颁奖词，有理有据地通过撰写人物颁奖词，有理有据地分析人物形象。分析人物形象。3.通过画通过画“气泡图气泡图”分析小说五大形分析小说五大形象之间的关系，总结形象关联背后的象之间的关系，总结形象关联背后的深层意蕴。深层意蕴。探究一、探究一、“感动世界的文学形象感动世界的文学形象”颁奖典颁奖典礼举行在即，组委会拟为老人与海中礼举行在即，组委会拟为老人与海中的桑迪亚哥老人颁奖。请你为老人设计奖的桑迪亚哥老人颁奖。请你为老
2、人设计奖项名称（项名称（5字以内）、颁奖词（字以内）、颁奖词（150字以内）字以内）和颁奖词解说（和颁奖词解说（500字以上）。字以上）。任务要求：奖项名称须简洁易懂，要涵盖老任务要求：奖项名称须简洁易懂，要涵盖老人的核心精神。颁奖词以第二人称撰写，要有人的核心精神。颁奖词以第二人称撰写，要有对老人事迹的概述和对其精神的评价。颁奖词对老人事迹的概述和对其精神的评价。颁奖词解说要紧扣颁奖词，结合文本，抓住关键情节，解说要紧扣颁奖词，结合文本，抓住关键情节，有叙述，有议论，可引用一定的原文。有叙述，有议论，可引用一定的原文。探究二、请以老人为探究二、请以老人为“中心气中心气泡泡”，用气泡画出小说中
3、五大形，用气泡画出小说中五大形象（老人、男孩、大马林鱼、鲨象（老人、男孩、大马林鱼、鲨鱼、大海）之间的关系。鱼、大海）之间的关系。要求：请根据小说中人物的关系以及关要求：请根据小说中人物的关系以及关系梳理的需要，设计气泡图的形式，填系梳理的需要，设计气泡图的形式，填出各个气泡的名称，并指出气泡之间的出各个气泡的名称，并指出气泡之间的内容联系。要求内容有理有据，关系一内容联系。要求内容有理有据，关系一目了然。目了然。余光中余光中：人际关系只在岸上，存于老人与男孩之：人际关系只在岸上，存于老人与男孩之间。但是海上的关系却在人兽之间，人与自然之间。但是海上的关系却在人兽之间，人与自然之间。老人与大鱼
4、的关系，先是敌对，也就是猎人间。老人与大鱼的关系，先是敌对，也就是猎人与猎物，但是大鱼既被捕杀，绑在船边，老人、与猎物，但是大鱼既被捕杀，绑在船边，老人、小船、大鱼就合为一体，以对抗来犯的鲨鱼群了。小船、大鱼就合为一体，以对抗来犯的鲨鱼群了。至于大海呢，则相当暧昧，可友可敌，亦友亦敌。至于大海呢，则相当暧昧，可友可敌，亦友亦敌。对于渔夫这种对于渔夫这种“讨海人讨海人”说来，大海提供了猎场，说来，大海提供了猎场，提供了现捕现吃的飞鱼和鲔鱼，还有湾流与贸易提供了现捕现吃的飞鱼和鲔鱼，还有湾流与贸易风，但是湾流也潜藏了凶猛的鲨群，令人防不胜风，但是湾流也潜藏了凶猛的鲨群，令人防不胜防。老人虽然独力勇
5、捕了十八英尺长的马林鱼，防。老人虽然独力勇捕了十八英尺长的马林鱼，却无力驱杀争食的却无力驱杀争食的“海盗海盗”。他败了，但是带回。他败了，但是带回去的马林残骸，向众多渔夫见证了他虏获的战利去的马林残骸，向众多渔夫见证了他虏获的战利品并非夸大，而是真正的光荣。品并非夸大，而是真正的光荣。人与人的对立统一人与人的对立统一 勇敢无畏的人性美勇敢无畏的人性美人与自然的对立统一人与自然的对立统一 客观理性的生态观客观理性的生态观尝试谈一谈桑尝试谈一谈桑迪亚哥形象与迪亚哥形象与你知道的硬汉你知道的硬汉形象有什么异形象有什么异同。同。比较老人与海小说与比较老人与海小说与电影的异同，你喜欢哪一电影的异同，你喜欢哪一种表现形式？写一篇不少种表现形式？写一篇不少于于10001000字的文章。字的文章。阅读方法、习惯阅读方法、习惯 文学知识文学知识 思考感悟思考感悟“一艘船越过世界的尽一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海，船头头，驶向未知的大海，船头上悬挂着一面虽然饱经风雨上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上，舞动着云龙一般的旗帜上，舞动着云龙一般的四个字闪闪发光四个字闪闪发光-超越极限！”
