全国汽车类说课大赛作品：桑塔纳2000传动轴拆装实训说课课件.pptx

1、桑塔纳20002000传动轴拆装实训 01 02 03 04 目目 录录 设计理念设计理念 05 课程定位课程定位 教学目标教学目标 教学过程教学过程 教学反思教学反思 初期实用主义 从生活中学习 从经验中学习 教学做合一 生活中学习 社会实践中学习 做中学 探究式学习 构建科学概念和认知模型 做中教 以学生为主体 以行动为导向 学习动机理论 知识价值观、学习兴趣、学习能力感、成就归因 学习成就感与付出劳动量（体力+心智）成正比 教学目标教学目标 设计理念设计理念 教学反思教学反思 教学过程教学过程 课程定位课程定位 做中学、做中教 具体工作领域具体工作领域 职业能力分析职业能力分析 广泛调查

2、研究广泛调查研究 岗位晋升路径岗位晋升路径 典型工作任务典型工作任务 教学目标教学目标 设计理念设计理念 教学反思教学反思 教学过程教学过程 课程定位课程定位 调研 行业 发展 企业 走访 院校 交流 就业 反馈 总经理 服务总监 服务经理 服 务 顾 问 保 险 理 赔 员 索 赔 员 引 导 员 接 待 员 机修车间主任 机 / 电 组 长 机 / 电 技 工 洗 车 组 长 洗 车 技 工 移 车 员 钣喷车间主任 钣 金 组 长 钣 金 技 工 油 漆 组 长 油 漆 技 工 备件经理 备 件 计 划 订 货 员 备 件 仓 库 管 理 员 技术经理 质 量 检 查 员 工 具 / 资

3、 料 管 理 员 售 后 技 术 内 训 师 机/电维修 学徒 汽车简单维护 汽车维护与保养 汽车简单零件更换 汽车发动机机械系统检修 汽车底盘机械系统检修 汽车底盘机械系统检修 电控汽油机系统检修 电控柴油机系统检修 汽车电器系统检修 汽车自动变速器检修 汽车安全系统检修 汽车舒适系统检修 更换半轴 球笼损坏 防尘罩破损防尘罩破损 汽车底盘机械系统检修 作业项目 车型 丰 田 卡 罗 拉 大 众 桑 塔 纳 东风日 产骐达 别 克 凯 越 现 代 悦 动 11、更换制动助力器 0 0 0 0 0 12、更换制动总泵、分泵 0 0 0 0 0 13、检查制动管路渗漏情况或更换制动软管 0 0

4、0 1 0 14、检查变速器油面高度、油质或添加、更 换变速器油 3 0 1 0 0 15、检查或更换球笼万向节防尘套 0 0 1 3 0 16、更换球笼万向节 16 0 0 1 0 17、更换半轴及油封 0 1 0 2 0 18、更换悬架下臂及下臂球头 1 0 0 0 0 19、检查前后制动（蹄）片厚度或更换制动 （蹄）片 3 4 0 3 0 20、检查、更换前后制动盘（鼓） 0 1 0 1 0 21、检查前后减震器渗漏情况或更换减震器 3 7 2 2 1 22、检查轮胎气压、花纹深度、紧固车轮螺 母 8 0 0 2 0 23、检查调整前后轮轴承间隙 0 0 0 0 0 制定维修计划 正确使

5、用工具 操作规范准确 信息收集熟练 沟通合作顺畅 职业岗位职业岗位 能力要求能力要求 机机/电维修工电维修工 1、能够独立制定完整的汽车维修作业 计划； 2、能够规范使用维修设备、工具，并 能进行设备仪器的维护与管理； 3、能够熟练使用维修手册，读懂英文 技术资料，准确获取维修作业所需的 相关信息； 4、能够严格按照维修手册和操作规范 进行快速、正确的维护与修理，并监 控维修质量； 5、能够熟练使用计算机和网络； 6、具有良好的工作执行能力、良好的 沟通能力及团队合作精神，能与他人 合作完成复杂工作； 7、优秀的服务意识与责任心，能高效 完成工作任务。 具体工作领域具体工作领域 职业能力分析职

6、业能力分析 广泛调查研究广泛调查研究 岗位晋升路径岗位晋升路径 典型工作任务典型工作任务 教学目标教学目标 设计理念设计理念 教学过程教学过程 课程定位课程定位 课程定位 课程地位课程地位 所用教材所用教材 章节地位章节地位 教学反思教学反思 汽车底盘维修 占百春主编 高等教育出版社 前一章节：驱动桥的结构和传动原理前一章节：驱动桥的结构和传动原理 下一章节：全等速万向节下一章节：全等速万向节的拆装的拆装 本次内容：传动轴的拆装本次内容：传动轴的拆装 承承 启启 模块一：汽车传动系模块一：汽车传动系 项目四：驱动桥项目四：驱动桥 任务三：传动轴任务三：传动轴 中职二年级学生 知识能力： 初步了

7、解汽车电器；接受车间 安全教育；基本检修方法；独立 设置检修方案能力不够完善。 性格特点： 活泼 ，好奇心强，善于表现自 己，且大部分为男生具有争强好 胜的特性，但不爱思考。 突破：工作页指导方向、分组实训提升技能突破：工作页指导方向、分组实训提升技能 难点：思考难点：思考、解决问题，规范操作、解决问题，规范操作过程过程 以转向结以转向结 为核心的为核心的 机械联动机械联动 装置装置 转向系转向系 转向器及横转向器及横 拉杆拉杆 传动系传动系 传动轴及内传动轴及内 外球笼外球笼 行驶系行驶系 减震器及下减震器及下 摆臂摆臂 1.了解了解传动轴的结构传动轴的结构 2.知道传动轴的工作原理知道传动

8、轴的工作原理 知识知识 目标目标 1.形成规范操作意识形成规范操作意识 2.培养自主学习能力培养自主学习能力 情感情感 目标目标 教学教学 目标目标 企业需求企业需求 学生现状学生现状 1.能独立制定拆装工序能独立制定拆装工序 2.正确的选择和使用工具正确的选择和使用工具 能力能力 目标目标 教学难点教学难点 教学目标教学目标 教学重点教学重点 教学目标教学目标 设计理念设计理念 教学反思教学反思 教学过程教学过程 课程定位课程定位 重点：根据步骤选择正确的工具重点：根据步骤选择正确的工具 引导：自主学习、小组讨论、方案对比引导：自主学习、小组讨论、方案对比 学生 诊断 引导 激励 反馈 诊断

9、 引导 激励 反馈 课前准备课前准备 设计思路设计思路 教法学法教法学法 教学目标教学目标 设计理念设计理念 教学反思教学反思 教学过程教学过程 课程定位课程定位 信息收集 2 检修排故 4 客户报修 1 检查质量 5 3 制定计划 跟踪回访 6 新课导入 自主学习 制定计划 决策演示 分组实训 评价反馈 诊断 引导 激励 反馈 六 环 四 步 六 环 四 步 数据分析法 A A 任务驱动法 B B 案例教学法 C C 自主探究法 A A 小组合作法 B B 教教 法法 学法学法 数 字 资 料 书 面 资 料 课课 前前 课课 中中 课课 后后 问卷（问卷（3套，课前、课中、套，课前、课中、

10、 课后课后，提升教学效率，方，提升教学效率，方 便数据分析便数据分析，指导教学指导教学） 课前、课中、课后课前、课中、课后 数据分析数据分析 后后 台台 数数 据据 收收 集集 小数据小数据 个人个人 知识水平知识水平 中数据中数据 班级班级 学习效果学习效果 大数据大数据 教师教师 教学水平教学水平 工作页：教学过程的载体，工作页：教学过程的载体， 指导学生学习过程指导学生学习过程 原厂手册：信息搜集和资原厂手册：信息搜集和资 料查找料查找 别克君威别克君威 一台一台 桑塔纳桑塔纳2000 六台六台 笔记本电脑笔记本电脑 六台六台 实施细节实施细节 课前准备课前准备 设计思路设计思路 教法学

11、法教法学法 教学目标教学目标 设计理念设计理念 教学过程教学过程 课程定位课程定位 教学反思教学反思 新课导入 （1）课）课前前预习预习 查看网络案例查看网络案例 课前问卷课前问卷 预览工作页预览工作页 8% 29% 46% 17% 课前预习得分课前预习得分 60分以下 61-75分 76-90分 90分以上 诊断诊断 20分钟分钟 （2）案例导）案例导入入（车辆类型：别克君威）（车辆类型：别克君威） 分析网络案例中展示的车辆结构分析网络案例中展示的车辆结构 总结此车主的操作步骤总结此车主的操作步骤 及应该使用的及应该使用的 工具工具 该车主的操作有哪些问题该车主的操作有哪些问题 信息收集 查

12、看教材查看教材+原厂维修手册原厂维修手册+网络网络 填写工作页填写工作页 25分钟分钟 制定计划 观察：减振器和转观察：减振器和转 向结的联接方式向结的联接方式 思考：思考：根据根据结构结构的的 不同决定拆装步骤不同决定拆装步骤 和所用工具和所用工具 将网络案例（别克君威）与实训车型（桑塔纳将网络案例（别克君威）与实训车型（桑塔纳 2000）进行对比）进行对比 根据获得的信息，讨论实训步骤和需要的工具根据获得的信息，讨论实训步骤和需要的工具 将计划使用的工具在问卷网页上进行提交将计划使用的工具在问卷网页上进行提交 20分钟分钟 决策演示 25分钟分钟 计划对比展示 讲解注意事项 微课演示 分组

13、实训 携带工单携带工单 指挥本组成指挥本组成 员按步骤完员按步骤完 成实训成实训 在组长的指在组长的指 挥下完成主挥下完成主 要的操作步要的操作步 骤骤 携带评分表携带评分表 对邻组的实对邻组的实 训过程进行训过程进行 考核考核 配合主操作配合主操作 手手，同时又同时又 是安全员是安全员 组长组长 评分员评分员 副操作手副操作手 主操作手主操作手 60分钟分钟 组长组长 主操作手主操作手 安全员安全员 评分员评分员 评价反馈 （1）小组自评与互评）小组自评与互评 25分钟分钟 最佳实训小组：第X组 实训之星：XXX 学生满意度学生满意度 不满意不满意 基本满意基本满意 比较满意比较满意 非常满

14、意非常满意 （2）课后问卷测验）课后问卷测验 教学目标教学目标 设计理念设计理念 教学过程教学过程 课程定位课程定位 教学反思教学反思 专业与行业、职业岗位对接 课程内容与职业标准对接 教学过程与生产过程对接 学历证书与职业资格证书对接 职业教育与终身学习对接 五个对接 根据工作领域确定 专业课程 岗位能力要求与教 学目标相一致 六环四步教学模式 探究、合作 双证融通 精确诊断学生知识现状精确诊断学生知识现状 有针对性的补足知识短板有针对性的补足知识短板 引导自主、探究式学习引导自主、探究式学习 培养终身学习能力培养终身学习能力 数据分析未能覆盖教学全过程数据分析未能覆盖教学全过程 学校建立多元评价平台学校建立多元评价平台