中考语文二轮复习：记叙文阅读 课件（共68张PPT）.pptx

1、记叙文阅读中考语文二轮复习中考语文二轮复习 （1 1）记叙文阅读，在中考现代文阅）记叙文阅读，在中考现代文阅读中所占的份额较大（读中所占的份额较大（11111313分分），），所考察的知识点及相关能力也比较所考察的知识点及相关能力也比较集中。集中。（2 2）中考选题全部出自课外选文。）中考选题全部出自课外选文。记叙文记叙文：记叙文是指记人、叙事、记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章。写景、状物等类的文章。包括诗歌、小说、散文、戏剧包括诗歌、小说、散文、戏剧。（其中戏剧。（其中戏剧和诗歌不作为考试内容）和诗歌不作为考试内容）散文种类散文种类:(1):(1)叙事散文叙事散文(2)(2)抒情散

2、文（抒情散文（3 3）议议论性散文论性散文散文散文特点特点:形散而神不散。形散而神不散。小说小说种类种类:长篇小说、长篇小说、中篇小说、短篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说。小小说。小说小说三要素三要素:人物、人物、环境、环境、情节情节(开端、发开端、发展、高潮、结局展、高潮、结局)。记叙文文体知识梳理：记叙文文体知识梳理：一：记叙文六要素：一：记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。考点：要点概括类考点：要点概括类摘抄法摘抄法：抓文段的中心句。：抓文段的中心句。组合法组合法：即是用最简洁的文字说明各层写了什即是用最简洁的文字说明各层写

3、了什么或用文中现有的关键词自己组合成句来概括。么或用文中现有的关键词自己组合成句来概括。概括法概括法：把两个或两个以上意思的段落概括出：把两个或两个以上意思的段落概括出联合段意联合段意（4 4）自述法。自述法。适用于讲了许多事物的语段概括，适用于讲了许多事物的语段概括，概括时应舍弃个别的、非本质的属性，提取共概括时应舍弃个别的、非本质的属性，提取共同的、本质的属性。同的、本质的属性。基本格式基本格式回答清楚回答清楚(时间、时间、地地点点)人人,做做事事+结果结果格式：格式：(时间时间+地点地点)+)+人人+事事+结果结果二：线索二：线索线索是贯穿全文的脉络。线索是贯穿全文的脉络。类型类型：(1

4、)(1)人人(2)(2)物物(3)(3)事事(4)(4)时时(5)(5)地地(6)(6)情情找线索的方法：找线索的方法：看标题；看标题；找与主旨相关的找与主旨相关的反复出现反复出现的某个或某类的某个或某类词语、事物词语、事物；开头；开头；（4 4）寻）寻抒情、议论抒情、议论句句 （5 5）以时间为线，或以人物活动为线，以时间为线，或以人物活动为线，或以情感为线，或以事物为线。或以情感为线，或以事物为线。线索的作用：线索的作用：1 1、贯穿全文，使文章结构严谨，脉络分、贯穿全文，使文章结构严谨，脉络分明；明；2 2、推动故事情节发展，为下文做铺垫；、推动故事情节发展，为下文做铺垫；3 3、使行文

5、富于变化。、使行文富于变化。4 4、突出文章中心或烘托人物形象。、突出文章中心或烘托人物形象。三：记叙顺序及作用三：记叙顺序及作用顺叙、倒叙、插叙顺叙、倒叙、插叙(1)(1)顺叙顺叙(按事情发展先后顺序按事情发展先后顺序)作用作用:叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻(2)(2)倒叙倒叙(先写结果，再交待前面发生的事。先写结果，再交待前面发生的事。)作用作用:设置悬念、激发读者的兴趣；开篇点题；设置悬念、激发读者的兴趣；开篇点题；避免避免平铺直叙，平铺直叙，增强文章的生动性；引出下文的事件或增强文章的生动性；引出下文的事件或人物；强调

6、文章主要内容；使文章结构更加紧凑。人物；强调文章主要内容；使文章结构更加紧凑。(3)(3)插叙插叙(叙事时中断线索，插入相关的另一件事，插叙以后叙事时中断线索，插入相关的另一件事，插叙以后再接着原主线继续叙述再接着原主线继续叙述)作用作用:补充交代了补充交代了的内容；解释了的内容；解释了的原因；的原因；突出人物性格（形象）；突出中心；丰富文章内容，突出人物性格（形象）；突出中心；丰富文章内容，使文章内容完整；推动情节发展，使文章内容完整；推动情节发展，为下文为下文的情节的情节做铺垫。做铺垫。四、概括人物形象（分析人物性格）四、概括人物形象（分析人物性格）人物形象是指人物的人物形象是指人物的性格

7、特征性格特征，精神品质精神品质，而不是指而不是指外表特征外表特征。具体思路具体思路:从具体的从具体的写人方法写人方法(外貌、语言、动作、心理等描写外貌、语言、动作、心理等描写;正面、侧面描写正面、侧面描写;细节描写细节描写;对比、衬托手法等对比、衬托手法等)入入手，抓住手，抓住抒情和议论抒情和议论语句，用语句，用赞扬赞扬(或批判或批判)的情感，的情感，用用积极向上积极向上(或贬斥或贬斥)的语言的语言概括出人物身上的概括出人物身上的优秀优秀(或低俗或低俗)的品质或性格。的品质或性格。描写方法及其作用：描写方法及其作用：记叙文中的描写分记叙文中的描写分人物描写人物描写和和环境描写环境描写。人物描写

8、：人物描写：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、肖像描外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写、神态描写写、神态描写（正面描写）（正面描写）正面（直接）描写、侧面描写正面（直接）描写、侧面描写（间接）。（间接）。细节描写细节描写。知识卡片知识卡片外貌描写外貌描写指整体的形象，包括衣着、体形、长相等。指整体的形象，包括衣着、体形、长相等。肖像描写肖像描写是指人物的长相特点，特指面部。是指人物的长相特点，特指面部。神态描写神态描写则是指人物的肢体语言含面部表情、动作姿态。则是指人物的肢体语言含面部表情、动作姿态。答题格式：答题格式：1 1、运用了（外貌，动作，神态，心、运用了（外貌，动

9、作，神态，心理，动作，语言）的描写方法，理，动作，语言）的描写方法，2 2、抓住、抓住人物的人物的进行描写，进行描写，3 3、生动形象地写出了、生动形象地写出了的情形的情形（表现出人物的（表现出人物的心理心理/性格性格/品品质，刻画了质，刻画了的人形象）。的人形象）。解答解答“归纳人物性格归纳人物性格”题，需要注意：题，需要注意：分析人物性格，一定要分析人物性格，一定要全面完整全面完整。一定要一定要结合具体事情结合具体事情，不可架空分，不可架空分析。析。一定要一定要结合作品的主题结合作品的主题进行分析，进行分析，不可与作品主题相游离。不可与作品主题相游离。真题检验真题检验 本题用了何种描写方法

10、？有何作用？本题用了何种描写方法？有何作用？他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却

11、又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。故乡故乡 这是人物的这是人物的外貌描写，外貌描写，抓住抓住闰土的身材、闰土的身材、脸、眼睛脸、眼睛等方面进行描写等方面进行描写，表现出表现出中年闰土的中年闰土的麻木、迟钝、痛苦的性格和情感，麻木、迟钝、痛苦的性格和情感，使人物形象使人物形象形象生动，栩栩如生。同时也形象生动，栩栩如生。同时也反映了当时农村反映了当时农村经济萧条，农民生活困苦的社会背景。经济萧条，农民生活困苦的社会背景。非主人公在文中的作用：非主人公在文中的作用：对比、烘托，使主人公对比、烘托，使主人公的性格特征更的性格特征更加鲜明突出；加鲜明突出；线索人物

12、，见证故事发展的整个过程，使情线索人物，见证故事发展的整个过程，使情节更真实；节更真实；推动故事情节的发展。推动故事情节的发展。1 1、在开头：、在开头：交代了故事背景；渲染了交代了故事背景；渲染了氛围、氛围、烘托人物烘托人物心情；心情；衬托人物性格、衬托人物性格、奠定全文的感情基调。奠定全文的感情基调。自然景物描写作用自然景物描写作用五、景物描写的作用：五、景物描写的作用：分类：分类：分为分为自然环境自然环境和和社会环境社会环境2 2、在中间：、在中间：为下文为下文做铺垫；推动故事情节发展；做铺垫；推动故事情节发展；暗示人物暗示人物的命运。的命运。3 3、在结尾：、在结尾：与开头或上文呼应，

13、进一步深化主题与开头或上文呼应，进一步深化主题。表达作者表达作者思想感情思想感情(或给读者留下无尽回味或给读者留下无尽回味)。1 1、渲染气氛、渲染气氛2 2、交代时间地点、揭示时代背景、展示世态风情、交代时间地点、揭示时代背景、展示世态风情3 3、为情节发展做铺垫、为情节发展做铺垫4 4、推动情节发展、推动情节发展5 5、突出小说情节、深化主题、突出小说情节、深化主题社会环境描写作用社会环境描写作用描写景物的角度描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉：视觉、听觉、味觉、触觉描写景物的方法描写景物的方法：动静结合、由远到近、由高：动静结合、由远到近、由高到低到低，生动形象（条理清楚地）展现，生

14、动形象（条理清楚地）展现了了环境环境真题检验真题检验 1.1.中秋过后，秋风一天凉比一天，看看将近初冬。中秋过后，秋风一天凉比一天，看看将近初冬。孔乙己孔乙己 渲染了一种悲凉的气氛，烘托了人物凄凉的心情。渲染了一种悲凉的气氛，烘托了人物凄凉的心情。2.2.我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。故乡上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。故乡 再现记忆中故乡的美丽图画，是再现记忆中故乡的美丽图画，是“我我”美好希美好希望的象征，表达了望的象征，表达了“我我”对新生活的渴求，对未对新生活的渴求，对未来的一种朦胧的憧憬。来

15、的一种朦胧的憧憬。代词代词：在文中的具体指代内容。在文中的具体指代内容。承前或承后去找相关指代内容（一般引用原文）承前或承后去找相关指代内容（一般引用原文）题型题型：加点的加点的词在文中具体指代什么？词在文中具体指代什么？解题办法：解题办法：、常考的指代词有：、常考的指代词有：这、那、这些、那些、这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此其他、以上、如此、此；、一般是往前找；、一般是往前找；、找到之后，将找到的内容放在指代词所在找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否句中读一读，看是否适当通顺适当通顺。（有时是。（有时是一句一句话话，有时是，有时是一段话一段话，有时只是，有时只是一

16、个词语一个词语）答题思路答题思路：表现手法：表现手法：渲染气氛、借景抒情、寓情于景、渲染气氛、借景抒情、寓情于景、托物言志、设置悬念、埋下伏笔、为后文作托物言志、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑；反问，比喻，对比、景物铺垫、欲扬先抑；反问，比喻，对比、景物描写描写1 1、内容上的作用、内容上的作用：开篇点题；点明开篇点题；点明中心；交代人物的特征；中心；交代人物的特征；画龙点睛；画龙点睛；表达了作者的表达了作者的思想感情；思想感情；深化、升华主题深化、升华主题等作用等作用。2 2、结构上的作用、结构上的作用(见下页见下页）七、句或段的作用七、句或段的作用表现手法表现手法+内容上的作用

17、内容上的作用+结构上的作用结构上的作用文章开头段的作用：文章开头段的作用：开篇点题；开篇点题；点明故事发生的地点、环境，点明故事发生的地点、环境，渲染渲染气氛；气氛；奠定全文的感情基调（环境描写）；奠定全文的感情基调（环境描写）；采用欲扬先抑或欲采用欲扬先抑或欲抑先扬的手法；抑先扬的手法；设置悬念，激发阅读兴趣；总领全文或设置悬念，激发阅读兴趣；总领全文或引出下文、为下文引出下文、为下文情节发展作铺垫。情节发展作铺垫。文章中间段的作用：文章中间段的作用：承上启下；照应标题或前文；使文章脉络清晰。承上启下；照应标题或前文；使文章脉络清晰。文章结尾段的作用：文章结尾段的作用：总结全（上）文；照应上

18、文或题目，呼应开总结全（上）文；照应上文或题目，呼应开头（首尾呼应），使文章结构完整；头（首尾呼应），使文章结构完整；如果结尾如果结尾戛然而止，则给读者留下想象空间；（戛然而止，则给读者留下想象空间；（4 4）画龙点）画龙点睛，升华主旨。（睛，升华主旨。（5 5）如果是环境描写，则按环境）如果是环境描写，则按环境描写的作用来回答。描写的作用来回答。题目的作用：题目的作用：1 1、概括文章内容，交代时间、地点、人物等要素；、概括文章内容，交代时间、地点、人物等要素；2 2、点明故事发展的背景；、点明故事发展的背景；3 3、渲染气氛，奠定文章的感情基调；、渲染气氛，奠定文章的感情基调；4 4、暗示

19、或点明主旨；、暗示或点明主旨；5 5、是线索，贯穿全文；、是线索，贯穿全文；6 6、设置悬念，激发读者阅读兴趣；、设置悬念，激发读者阅读兴趣；7 7、采用修辞手法、采用修辞手法(如比喻，拟人，象征，双关等如比喻，拟人，象征，双关等)，生，生动形象，吸引读者；动形象，吸引读者；8 8、化用古诗词；富有诗意；具有象征意义，含蓄。富、化用古诗词；富有诗意；具有象征意义，含蓄。富有哲理；引人深思；用词新颖别致，吸引读者。有哲理；引人深思；用词新颖别致，吸引读者。题目的含义：题目的含义：1.1.表层含义：注意标题中词语的字面义、表层含义：注意标题中词语的字面义、概括的内容、点明的写作对象、时间及事概括的

20、内容、点明的写作对象、时间及事件等。件等。2.2.深层含义（比喻、双关、象征等修辞手深层含义（比喻、双关、象征等修辞手法；内容、情感、主旨；线索）；法；内容、情感、主旨；线索）；3.3.将表层含义和深层含义进行整合总结。将表层含义和深层含义进行整合总结。为文章拟标题为文章拟标题1 1、找文章的线索或中心。、找文章的线索或中心。(1)(1)核心人物核心人物(2)(2)核心事物核心事物(3)(3)核心事件核心事件(4)(4)作者情感作者情感2 2、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。看反复出现的句子。3 3、语言要求简练，一般在、语言要求简练，

21、一般在6 6个字左右。个字左右。八、八、分析常见分析常见写作手法及作用写作手法及作用【答题策略】【答题策略】解答解答此类此类题，需要明白叙事类作品有三大类写作题，需要明白叙事类作品有三大类写作手法（手法（表达方式，修辞手法，表现方法）。表达方式，修辞手法，表现方法）。1 1、表达方式、表达方式 即记叙、描写、议论、抒情、说明即记叙、描写、议论、抒情、说明。中考注重考。中考注重考查记叙文查记叙文抒情与议论抒情与议论两种表达方式的作用以及两种表达方式的作用以及人人物描写物描写和和景物描写景物描写的角度与方法及其作用。的角度与方法及其作用。抒情抒情：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感抒发作者真挚深

22、沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。情共鸣，使文章具有强大的感染力。记叙文中的议论记叙文中的议论：表明表明的观点或主旨，使文的观点或主旨，使文章鲜明、深刻，具有哲理；在文中起统领全文、章鲜明、深刻，具有哲理；在文中起统领全文、引出下文、承上启下、画龙点睛的作用。引出下文、承上启下、画龙点睛的作用。答题格式：答题格式：本段采用了本段采用了 的表达方式的表达方式,表达表达了作者的了作者的 感情感情,起到起到的作用的作用.2、常用的、常用的修辞手法及作用：修辞手法及作用：比喻、拟人、夸张、排比、对偶比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、引用、设问、反问、反复设问、反问、反复、互文、互

23、文、对比、借代、反语对比、借代、反语 比喻比喻答题格式答题格式：把：把比作比作，生动形象地，生动形象地写出了写出了对象对象特性。（有时还需加上作者的情特性。（有时还需加上作者的情感）。感）。如：如：从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。一条瀑布，从空中垂下。运用了比喻的修辞手法，把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地运用了比喻的修辞手法，把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛表现了藤萝的茂盛,表达了作者对藤萝花的赞美之情。表达了作者对藤萝花的赞美之情。拟人拟人答题格式答题格式：运用了拟人的修辞手法，把：运用

24、了拟人的修辞手法，把人格化了，生动形象地写出了人格化了，生动形象地写出了对象对象的情态。的情态。抒发了作者的抒发了作者的情感。情感。如：如：小草偷偷的从土里钻出来。小草偷偷的从土里钻出来。运用拟人的修辞手法，把小草人格化了，生动形象的运用拟人的修辞手法，把小草人格化了，生动形象的表现了小草不经意间长出的情态和旺盛的生命力，抒表现了小草不经意间长出的情态和旺盛的生命力，抒发了作者对小草的喜爱之情。发了作者对小草的喜爱之情。夸张夸张答题格式：答题格式：运用了夸张的修辞手法，运用了夸张的修辞手法，突出了突出了事物的事物的特点，揭示本质，给读者特点，揭示本质，给读者鲜明而强烈的印象。鲜明而强烈的印象。

25、排比排比答题格式答题格式：运用排比的修辞手法，生运用排比的修辞手法，生动形象地写出了动形象地写出了对象对象特点，表达了作者特点，表达了作者的的感情，句式整齐，节奏鲜明，增强语势，感情，句式整齐，节奏鲜明，增强语势，突出情感，使语言更有表现力。突出情感，使语言更有表现力。如：如：红得像火，粉得像霞，白得似雪。红得像火，粉得像霞，白得似雪。运用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现运用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了花的鲜艳美丽，表达了作者对春花的喜爱之情了花的鲜艳美丽，表达了作者对春花的喜爱之情，句式整齐，节奏鲜明，增强语势，突出情感，句式整齐，节奏鲜明，增强语势，突出情感，使语言更有表

26、现力。使语言更有表现力。返回上一层 反复反复答题格式：答题格式：运用了反复的修辞手法，运用了反复的修辞手法，加强了语气，强调了加强了语气，强调了，强烈表达了，强烈表达了之情，之情，富有感染力。富有感染力。如：如：盼望着、盼望着，春天的脚步近了。盼望着、盼望着，春天的脚步近了。答案答案：运用了反复的修辞手法，加强了语气，强运用了反复的修辞手法，加强了语气，强调了调了盼望盼望，强烈表达了作者渴望春天来到的急，强烈表达了作者渴望春天来到的急切心情，富有感染力。切心情，富有感染力。设问设问答题格式：答题格式：运用设问，引起读者的阅运用设问，引起读者的阅读兴趣，启发读者对对象特性的注意和思考，读兴趣，启

27、发读者对对象特性的注意和思考，很自然地引出下文。很自然地引出下文。如：如：中学生应树立怎样的金钱观？（首先中学生应树立怎样的金钱观？（首先）答案：答案：运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发读者对中学生应树立怎样的金钱观注兴趣，启发读者对中学生应树立怎样的金钱观注意和思考，很自然地引出下文。意和思考，很自然地引出下文。反问反问答题格式答题格式：运用反问，态度鲜明，加强语：运用反问，态度鲜明，加强语气，强烈地表达了气，强烈地表达了之情。之情。如：这能全怪我吗？如：这能全怪我吗？答案：答案：运用了反问的修辞手法，态度鲜明，加强语气，运用了反问的修辞手法，

28、态度鲜明，加强语气，强烈地表达了作者对父母的责备之情强烈地表达了作者对父母的责备之情区分：区分：设问、反问都是无疑而问。设问是自问自答，而反设问、反问都是无疑而问。设问是自问自答，而反问是以疑问的形式表达肯定或否定的意思。）问是以疑问的形式表达肯定或否定的意思。）对偶：对偶：答题格式答题格式：运用了运用了对偶对偶的修辞手法，的修辞手法，使句式整齐，结使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。充。（9 9）对比）对比答题格式答题格式:运用了运用了对比对比的修辞手法，的修辞手法，形成强形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。烈反

29、差，加强读者的印象，突出文章的中心。3 3、表现手法及作用、表现手法及作用:想象、联想、象征、正侧面描写、侧面烘托、想象、联想、象征、正侧面描写、侧面烘托、直抒胸臆、直抒胸臆、借景抒情、借景抒情、以物喻人、以物喻人、渲染、伏笔、铺垫、渲染、伏笔、铺垫、照应、照应、动静动静结合、讽刺、结合、讽刺、衬托（正衬反衬）、衬托（正衬反衬）、借用典故、借用典故、对比、欲对比、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志托物言志(即象征即象征)、托物于理、情景交融、画龙点睛、托物于理、情景交融、画龙点睛、虚实结合、夹叙夹议虚实结合、夹叙夹议答题格

30、式答题格式:表现手法表现手法 +内容内容 +表达效果表达效果具体格式：具体格式：这篇文章采用这篇文章采用“XX”“XX”的手法，作者通过的手法，作者通过“(“(文章相关内容文章相关内容)”)”，使文章写得，使文章写得“”“”例例:这篇文章采用这篇文章采用象征象征的手法，的手法，作者通过作者通过对北方白杨树的对北方白杨树的赞颂，来赞颂中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的赞颂，来赞颂中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神，英雄气概和团结向上的精神，表达了作者的赞美之情，表达了作者的赞美之情，使文章使文章更增强了表现力。更增强了表现力。（1 1）象征手法）象征手法(托物言志托物

31、言志):把特定的意义寄托在所描把特定的意义寄托在所描写的事物上，写的事物上，把感情融入到事物中去含蓄地把感情融入到事物中去含蓄地表达表达了了的情感，增强了文章的表现力。的情感，增强了文章的表现力。（2 2）对比手法）对比手法:通过比较，突出事物的特点，更好地通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。表现文章的主题。（3 3）衬托）衬托(侧面烘托侧面烘托)手法手法:以次要的人或事物衬托主以次要的人或事物衬托主要的人或事物，要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。思想、感情等。衬托，同类事物衬托是衬托，同类事物衬托是“正衬正衬”，相，相反事

32、物衬托是反事物衬托是“反衬反衬”;”;以次衬主。以次衬主。（4 4）讽刺手法）讽刺手法:运用比喻、夸张等手段和方法对人或运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。使语言辛辣幽默。（5 5）欲扬先抑）欲扬先抑:引发好奇，突出强调事物或人物的引发好奇，突出强调事物或人物的特征，使情节更加曲折生动。特征，使情节更加曲折生动。（6 6）前后照应）前后照应(首尾呼应首尾呼应):):使情节完整、结构严使情节完整、结构严谨、中心突出谨、中心突出（7 7）设置悬念、伏笔、铺垫）设置悬念、伏笔、铺垫：引起读者的注引

33、起读者的注意与思考，激发读者的阅读兴趣，使文章情节意与思考，激发读者的阅读兴趣，使文章情节曲折。曲折。（8 8）联想、想象：）联想、想象：丰富文章内容，使人物形象更丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明，情节更生动。丰满，性格更鲜明，情节更生动。（9 9）以小见大）以小见大：通过平凡细微的事情反映重大的：通过平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。主题，突出表现中心，更有震撼力。(1)(1)第一人称第一人称:以以“我我”的口吻或者角度展开记叙。第一人称的的口吻或者角度展开记叙。第一人称的“我我”有时是作者本人，有时是作品中的一个角色，即经过艺有时是作者本人，有时是作品中的一

34、个角色，即经过艺术加工的术加工的“我我”。经过了虚构，就不是作者本人。经过了虚构，就不是作者本人;把生活的真把生活的真实的我记录下来，这就是作者本人。实的我记录下来，这就是作者本人。作用作用:1 1、作为文章的线索人物，推动故事情节发展；、作为文章的线索人物，推动故事情节发展；2 2、作为事、作为事件的见证人，增强文章的真实感；件的见证人，增强文章的真实感；3 3、使叙述亲切自然，、使叙述亲切自然，便于便于心理描写和直接抒情；心理描写和直接抒情；4 4、衬托或侧面烘托主要人物形象。、衬托或侧面烘托主要人物形象。(2)(2)第三人称第三人称:以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景以第三者的地

35、位叙述文章中的人物、事件、场景等。等。作用作用:不受时空限制，能够从多方面自由叙述；直接客观地反映不受时空限制，能够从多方面自由叙述；直接客观地反映生活。生活。(3)(3)第二人称第二人称：注意注意:有的文章中运用了第二人称代词，一般多有的文章中运用了第二人称代词，一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。一人称或是第三人称的角度写的。作用作用：增加增加亲切感，拉近与读者的距离：便于交流思想亲切感，拉近与读者的距离：便于交流思想情感，便于抒情。情感，便于抒情。九：找主题句九：找主题句:找首段或

36、尾段的议论、抒情句。十：文眼十：文眼:标题题是“文眼”，统帅全文(新闻);有时交代主要人物、故事情节，有时交代主要事、物(“物”象征意义);有时还是“线索”。十二、文段中关键词语、短句的分析。十二、文段中关键词语、短句的分析。在题目中出现了在题目中出现了加引号的词语或句子加引号的词语或句子，往往表明分析的对，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则:词不离句词不离句句不离段句不离段段不离篇，段不离篇，抓住抓住关键词关键词，分析它的特点及分析它的特点及含义，联系上下文再解释。含义，联系上下文再解释。也就是说一定要结合具体也就是说一定要结合具体语

37、语境境来考虑。来考虑。关键句子主要包括五个方面关键句子主要包括五个方面:点明题旨的句子点明题旨的句子;描写、议论、抒情的句子描写、议论、抒情的句子;总结全文的句子总结全文的句子;相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句;运用各种修辞手法的句子运用各种修辞手法的句子(如比喻、拟人、夸张、排比、如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子)。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。答题指导：答题指导：1 1.词语品味：词语品味：A A

38、、了解词性感情色彩了解词性感情色彩，揣摩词语所表达的喜怒哀，揣摩词语所表达的喜怒哀乐。乐。B.B.分析修辞分析修辞，体会词语的形象含蓄。，体会词语的形象含蓄。2.2.句子品味（包括句子品味（包括 A.A.从修辞的角度分析从修辞的角度分析：B B、看句子是否富有哲理、看句子是否富有哲理：如果富有哲理，可以从：如果富有哲理，可以从它带给你的启迪去体会。它带给你的启迪去体会。C.C.看句式结构看句式结构（句式不同，表达的效果也不同）：（句式不同，表达的效果也不同）：陈述句语气平稳，不温不火；疑问句能吸引读者陈述句语气平稳，不温不火；疑问句能吸引读者好奇心，能制造悬念；反问句能加强语气；感叹好奇心，能

39、制造悬念；反问句能加强语气；感叹句能抒发强烈的感情；排比句层层深入，显得气句能抒发强烈的感情；排比句层层深入，显得气势磅礴；势磅礴；答题方式：我认为答题方式：我认为美在美在，它表现，它表现了了.例：例：济南与青岛是多么不相同的地方呢！一个设若济南与青岛是多么不相同的地方呢！一个设若比作穿肥袖马褂的老先生，那一个便应当是摩登的少女。比作穿肥袖马褂的老先生，那一个便应当是摩登的少女。可是这两处不无相似之点。拿气候说吧，济南的夏天可可是这两处不无相似之点。拿气候说吧，济南的夏天可以热死人，而青岛是有名的避暑所在；冬天，济南也比以热死人，而青岛是有名的避暑所在；冬天，济南也比青岛冷。但是，两地的春秋颇

40、有点相同。济南到春天多青岛冷。但是，两地的春秋颇有点相同。济南到春天多风，青岛也是这样；风，青岛也是这样；济南的秋天是长而晴美，青岛济南的秋天是长而晴美，青岛亦然。亦然。“亦然亦然”意思是意思是“也是这样也是这样”（词义词义），），写出了写出了青岛的秋天和济南的秋天一样长而晴美青岛的秋天和济南的秋天一样长而晴美（特特点点），），体现了作者对青岛秋天和济南秋天相体现了作者对青岛秋天和济南秋天相同的喜爱之情同的喜爱之情（情感情感）。）。两地的风都有时候整天整夜地刮。春夜的微风送来雁叫，使人似乎两地的风都有时候整天整夜地刮。春夜的微风送来雁叫，使人似乎多些希望。整夜的大风，门响窗户动，使人不英雄地把

41、头埋在被子里；多些希望。整夜的大风，门响窗户动，使人不英雄地把头埋在被子里；即使无害，也似乎不应该如此。对于我，特别觉得难堪。我生在北方，即使无害，也似乎不应该如此。对于我，特别觉得难堪。我生在北方，听惯了风，可也最怕风。听是听惯了，因为听惯才知道那个难受劲儿。听惯了风，可也最怕风。听是听惯了，因为听惯才知道那个难受劲儿。它老使我坐卧不安，心中它老使我坐卧不安，心中游游摸摸游游摸摸的的，干什么不好，不干什么也不好。，干什么不好，不干什么也不好。“游游摸摸游游摸摸”形容心神不宁躁动不安的样子形容心神不宁躁动不安的样子（词义词义），），刻画了作者因为两地春风粗猛寒冷而内心不安躁动刻画了作者因为两地

42、春风粗猛寒冷而内心不安躁动（特点特点），），体现了作者对两地粗猛寒冷春风的讨厌体现了作者对两地粗猛寒冷春风的讨厌之情之情（情感情感）。）。词语在选文中的意思和含义的题型指导：词语在选文中的意思和含义的题型指导：方法方法:联系词语联系词语本义本义，解释在文中的，解释在文中的含义，含义，找出其找出其指代指代的的具体内容具体内容。解答这类题目，要注意两点解答这类题目，要注意两点:是这个词可能不再具有词典中的含义，而是是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语特定语境中的特殊含义境中的特殊含义。这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比比喻、对比、借代、象

43、征喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它等表现方法。答题时，把它们们所指的对象揭示出来所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。，再疏通句子，就可以了。答题模式答题模式:“X X”“X X”一词原指一词原指，这里指，这里指，起到了，起到了的作用。的作用。例：例：某中考语文试卷某中考语文试卷“从全文看，题从全文看，题目目亲近自己的双腿亲近自己的双腿的含义是什么？的含义是什么？(一是指用自己的双腿走路，一是指爱一是指用自己的双腿走路，一是指爱惜自己的生命，勇于与命运抗争。）惜自己的生命，勇于与命运抗争。）例：例：驿路梨花驿路梨花题目的含义：题目的含义：（一是指自然界中的梨花，一是指梨一是指自

44、然界中的梨花，一是指梨花姑娘，一是指纯洁高尚的为人民服花姑娘，一是指纯洁高尚的为人民服务的雷锋精神务的雷锋精神）题型：某句话中某个词换成另一个行吗题型：某句话中某个词换成另一个行吗?为什么？为什么？答题指导：答题指导：动词：动词：不行。因为该词不行。因为该词生动、形象、传神生动、形象、传神地写出地写出了了形容词：形容词：不行。因为该词不行。因为该词生动形象具体生动形象具体地描写地描写了了叠词：叠词：不行，使音律和谐不行，使音律和谐,琅琅上口，琅琅上口，更有节奏感。更有节奏感。题型：一句话中某两三个词的顺序能否调换题型：一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么为什么?答题指导：答题指导：不能。不

45、能。因为：因为：(1)(1)与人们认识事物的由浅入深（由表及里、与人们认识事物的由浅入深（由表及里、由现象到本质由现象到本质)规律不一致规律不一致(2)(2)该词与上文是一一对应的关系该词与上文是一一对应的关系(3)(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。题型：段落能否删掉或者段落能否调换？题型：段落能否删掉或者段落能否调换？答题指导：答题指导：1.1.判断能否删掉或调换（一般不行）判断能否删掉或调换（一般不行）2.2.判断这些文段之间的顺序关系：判断这些文段之间的顺序关系：并列关系、层进关系、总分关系、时间顺序、并列关系、层进关系、总分关系、时间顺序

46、、空间顺序、逻辑顺序。空间顺序、逻辑顺序。答题格式：不能调换（删掉），原文采用答题格式：不能调换（删掉），原文采用由由到到的顺序介绍事物，调换（删掉）的顺序介绍事物，调换（删掉）后不合逻辑。后不合逻辑。十三：十三：记叙文语言特点：记叙文语言特点：质朴与华丽；质朴与华丽；如：如：回忆我的母亲回忆我的母亲、列夫列夫 托尔斯泰托尔斯泰 直白与含蓄；直白与含蓄；昆明的雨昆明的雨灯笼灯笼 庄重与幽默；庄重与幽默；邓稼先邓稼先藤野先生藤野先生 简洁与繁复；简洁与繁复；回忆我的母亲回忆我的母亲、白杨礼赞白杨礼赞 清新自然；清新自然；济南的冬天济南的冬天 富有诗意富有诗意 说和做说和做记闻一多先生言行片段记闻

47、一多先生言行片段十四、开放性阅读试题的解答十四、开放性阅读试题的解答:主要有以下几个方面主要有以下几个方面:(1)(1)、要求根据选文材料、要求根据选文材料谈看法、感受和启示谈看法、感受和启示;(2)(2)、结合实际阐述对选文、结合实际阐述对选文内容的理解内容的理解;(3)(3)、对文中的、对文中的人物进行评说人物进行评说;(4)(4)、根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自、根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己己独到的见解独到的见解;(5)(5)、联系实际对文中说明的现象、联系实际对文中说明的现象提出合理化提出合理化建议和设想建议和设想;(6)(6)考查选文材料由内向外的延伸

48、和考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系课本外与内的联系(如理解选文涉及的如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、重要作家作品、作品中的文学典型、名句等名句等););(7)(7)、发挥、发挥联想、想像联想、想像补写补写有关内容（如心理活动）有关内容（如心理活动）;(8)(8)、对文中的、对文中的艺术手法或美点进行艺术手法或美点进行赏析赏析。具体步骤：具体步骤：提示：分条，从不同角度陈述；提示：分条，从不同角度陈述；按照要求（如结合实际）；按照要求（如结合实际）；有文采的表达。有文采的表达。要注意要注意观点正确、健康观点正确、健康，注意言之有理，一定要用典型事，注意言之有理，一定要

49、用典型事例证明。即提出、分析、解决问题。例证明。即提出、分析、解决问题。1 1、用第一人称用第一人称;2 2、先用一句话概括出自己的看法或体会先用一句话概括出自己的看法或体会；表达时最好要表达时最好要有标志性语言有标志性语言。在答题时可以用。在答题时可以用“我认为我认为。比。比如如”这样的标志性语言。这样的标志性语言。（可找出文中能表现作者（可找出文中能表现作者情感情感的句子和文章的句子和文章主题主题的句子回的句子回答）答）3 3、结合结合文中和生活中具体的文中和生活中具体的事例事例（最好结合自己的亲身（最好结合自己的亲身经历）、材料加以举例说明，阐明理由经历）、材料加以举例说明，阐明理由4

50、4、小结小结：所以我们应该怎样。：所以我们应该怎样。注意：注意：与作者立场一致，作者的意思与作者立场一致，作者的意思就是最保险、最稳妥的答案，只是让就是最保险、最稳妥的答案，只是让你用自己的话表述出来而已。）你用自己的话表述出来而已。）以资料链接方式以资料链接方式呈现出的探究题，要进行呈现出的探究题，要进行求求同或求异的比较同或求异的比较，最后整合相应的信息，写，最后整合相应的信息，写出合乎要求的答案，答案要具有高度的概括出合乎要求的答案，答案要具有高度的概括性，不要以偏盖全，以个别代整体性，不要以偏盖全，以个别代整体。例题：例题：请结合自己的读书实践，谈谈你对请结合自己的读书实践，谈谈你对“