山东省泰安市中考课外文言文(传记类)做题技巧(共31张)课件.ppt

1、 1、学习准确解词的方法。2、学会将直译和意译相结合，来翻译句子。3、结合全篇及人物的身份、经历，准确、全面地 评价人物。学习目标学习目标解词解词 题型一：解释加点词题型一：解释加点词（四个）（四个）考查内容以考查内容以文言实词文言实词为主。为主。一、夯实重点实词（课下注释）。一、夯实重点实词（课下注释）。如：去、走、会、适、如：去、走、会、适、之（动词）、旦日、明年之（动词）、旦日、明年（1）通假词。通假词。如：如：“反反”通通“返返”。“属属”通通“嘱嘱”。（2）古今异义。古今异义。如：如：妻子妻子 楚人楚人怜怜之之 卑鄙卑鄙（3）一词多义。一词多义。如：如：“兵兵”武器武器 士兵士兵 军

2、队军队 如：如：“书书”写写 书本书本 信信 字条字条 如：如：“师师”军队军队 老师老师 学习学习 二、牢记特殊词语二、牢记特殊词语（4）词类活用。词类活用。a.名词作动词。名词作动词。如：置人所如：置人所罾罾鱼腹中。鱼腹中。/夜夜篝篝火。火。b.名词作状语。名词作状语。如：群臣吏民能如：群臣吏民能面面刺寡人之过者。刺寡人之过者。斗斗折折蛇蛇行。行。夜夜篝火。篝火。（东西南北上下）（东西南北上下）c.使动用法。使动用法。如：如：“苦苦其心志，其心志，劳劳其筋骨，其筋骨，饿饿其体肤其体肤”d.d.意动用法。意动用法。如：渔人甚如：渔人甚异异之。之。/不独不独亲亲其亲，不独其亲，不独子子其子。其

3、子。三、分析字形，巧用三、分析字形，巧用引申义引申义。例如例如 绝绝：从丝从刀，表示：从丝从刀，表示“用刀割断丝缕用刀割断丝缕”的意思。的意思。1 1、常引申为、常引申为 断、断绝、消失断、断绝、消失 等。等。如：如：沿溯阻绝沿溯阻绝 中中 绝绝 为为 断断，哀转久绝哀转久绝（三三峡峡）中的）中的 绝绝 是是 消失消失 的意思。的意思。2 2、绝绝 也有也有 极点极点 或或 极极 意，意，因为因为断绝处，也就断绝处，也就是极点、尽头是极点、尽头。如：如：绝巘多生怪柏绝巘多生怪柏（三峡三峡），都含有），都含有 极点极点 或或 极极 意思。意思。引申义都与本义有着密切联系，都是由本义引引申义都与本

4、义有着密切联系，都是由本义引申出来的。抓住了本义，申出来的。抓住了本义，结合语境结合语境记住几个引申义，记住几个引申义，也就容易掌握了。也就容易掌握了。四、结合成语，推测词义。四、结合成语，推测词义。1 1、两股战战，几欲先、两股战战，几欲先走。走。（口技口技）走：联系成语走：联系成语“奔奔走走相告相告”“”“走走马观花马观花”，意为，意为“跑跑”。2 2、薄薄暮冥冥，虎啸猿啼。（暮冥冥，虎啸猿啼。（岳阳楼记岳阳楼记）薄：联系成语薄：联系成语“日日薄薄西山西山”，意为，意为“迫近迫近”。3 3、及其日中如探及其日中如探汤。汤。（两小儿辩日两小儿辩日）汤：联系成语汤：联系成语“赴赴汤汤蹈火蹈火”

5、，意为，意为“热水热水”。4 4、不必若余之手录，、不必若余之手录，假假诸人而后见也。诸人而后见也。（送东阳马生序送东阳马生序）假：联系成语假：联系成语“狐狐假假虎威虎威”，意为，意为“借借”。常考的虚词：常考的虚词：尝、寻、比、尝、寻、比、之、其、乃、因之、其、乃、因 为、而、以、于为、而、以、于 考查内容之考查内容之文言虚词文言虚词。翻译句子翻译句子 原则原则1 1、词不离句，、词不离句，句不离段，段不离句不离段，段不离篇篇。2 2、以、以直译为主，意译为辅。直译为主，意译为辅。3 3、做到：信、达、雅。、做到：信、达、雅。“信信”准确准确“达达”流畅流畅“雅雅”优美优美 题型二：句子翻译

6、题型二：句子翻译“人物传记人物传记”全篇全篇思路：思路：开头：开头：字、号、出身、字、号、出身、天赋、天赋、性格、任职情况性格、任职情况（举、荐、征、召、辟、授、（举、荐、征、召、辟、授、除、）除、）主体：主体：结尾：结尾：（封、卒、谥）（封、卒、谥）1、直译：指用现代汉语的词对原文进行、直译：指用现代汉语的词对原文进行逐字逐逐字逐句句地地对应对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意严格翻译，做到实词、虚词尽可能文意严格对应。对应。2、好处好处：字字落实，句句对应：字字落实，句句对应 严谨。严谨。不足不足：若原句复杂难懂，直译就不够通顺。：若原句复杂难懂，直译就不够通顺。直译直译1 1、意译意译:根

7、据句根据句子子的的大意大意进行翻译，尽进行翻译，尽可能照顾词义可能照顾词义，尽量符合原文意思。尽量符合原文意思。2 2、好处好处：译文符合现代译文符合现代汉汉语的习惯，比较通语的习惯，比较通顺、流畅、好懂。顺、流畅、好懂。不足不足：做不到：做不到“字字落实字字落实”，会有遗漏，会有遗漏。意译意译 具体方法具体方法：留、删、补、换、调、变。：留、删、补、换、调、变。u留留，就是保留。，就是保留。古代的古代的人名、地名、物名、官名、国号、年人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。等，翻译时可保留不变。u删删，就是删除。，就是删除。删掉删掉无须译出的文言虚词

8、无须译出的文言虚词。如：如：者，者，也。也。或者功能性的助词。或者功能性的助词。u补补，就是增补。，就是增补。（1 1）变）变单音节单音节词为词为双音节双音节词；词；（2 2）补出省略句中的）补出省略句中的省略成分省略成分。u换换（对），就是替换，直译。（对），就是替换，直译。如：把如：把 吾、余、予吾、余、予 等换成等换成 我我，把，把 尔、汝尔、汝 等换成等换成 你你。u调调就是调整。就是调整。把倒装句调整为现代汉语句式。以便把倒装句调整为现代汉语句式。以便符合现代汉语表达习惯符合现代汉语表达习惯。u变变，就是变通。，就是变通。在忠实于原文的基础上，在忠实于原文的基础上，灵活翻译灵活翻译。

9、如如：波澜不惊波澜不惊，可，可灵活地翻灵活地翻译成译成 （湖面）风平浪静（湖面）风平浪静。句句 式式 必须翻译出必须翻译出判断词判断词“是是”字。字。u基本形式：基本形式：“者，者，也也”“”“者，者，”“”“，也也”“”“者也者也”。u另一种是用另一种是用“则则”“”“皆皆”“”“乃乃”“”“为为”“”“即即”“”“非非”等判等判断词表示肯定或否定判断。断词表示肯定或否定判断。1 1、判断句、判断句 课文中的例句：课文中的例句：（1）“，者也者也”牡丹，花之富贵牡丹，花之富贵者也者也。（陈胜陈胜者者，阳城人也，字涉。阳城人也，字涉。）（鱼，我所欲鱼，我所欲也也；熊掌，亦我所欲；熊掌，亦我所欲

10、也也。）。）（此诚危急存亡之秋此诚危急存亡之秋也也。）。）（2）“乃乃”吾闻二世少子也，不当立，当立者吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。公子扶苏。（3）“则则”此此则则岳阳楼之大观也。岳阳楼之大观也。（4）“为为”中蛾冠而多髯者中蛾冠而多髯者为为东坡。东坡。（5）“是是”斯斯是是陋室，惟吾德馨。陋室，惟吾德馨。（1）省略省略 a.承前省承前省 如：渔人甚异之如：渔人甚异之（渔人）便舍船，从口入（渔人）便舍船，从口入。（桃花源记桃花源记）b.对话省对话省 a.a.如：（此）忠之属也。（如：（此）忠之属也。（曹刿论战曹刿论战）（此，代前文（此，代前文“小大之狱，虽不能察，必以情小大之狱，虽

11、不能察，必以情”）2 2、省略句、省略句（2）省略省略 择其善者而从之，（择）其不善者而改之。择其善者而从之，（择）其不善者而改之。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（3）省略省略 投（之）以骨。投（之）以骨。（狼狼）君与（之）俱来。君与（之）俱来。（隆中对隆中对）（4）省略省略 林尽（于）水源。林尽（于）水源。（桃花源记桃花源记）（5）省略省略 一（张）桌，一（把）椅，一（把）扇，一（张）桌，一（把）椅，一（把）扇，一（块）抚尺而已一（块）抚尺而已。（口技口技）（1）主谓倒装主谓倒装 在在感叹句感叹句或或疑问句疑问句中，为了中，为了强调谓语强调谓语而

12、将它而将它放放到句首到句首，以，以加强感叹或疑问语气加强感叹或疑问语气。例：甚矣，汝之不惠。例：甚矣，汝之不惠。调整为调整为“汝之不惠甚矣。汝之不惠甚矣。”（2）宾语前置宾语前置用用“之之”或或“是是”作为作为提宾提宾标志时，宾语要前置。标志时，宾语要前置。例：例：“何陋之有？何陋之有？”（3）定语后置定语后置为了为了突出修饰语突出修饰语，常将，常将定语放在中心词后定语放在中心词后。例：尝贻余例：尝贻余核舟一核舟一。（定语（定语“一一”后置，调整回后置，调整回“一核舟一核舟”，可译为，可译为“一个核舟一个核舟”。）。）3 3、倒装、倒装句句 （4）状语后置状语后置 于于 例：躬耕例：躬耕于南阳

13、于南阳，苟全性命，苟全性命于乱世于乱世。全句为全句为“于南阳躬耕，于乱世苟全性命于南阳躬耕，于乱世苟全性命”的倒装。的倒装。以以 例：屠惧，投（之）例：屠惧，投（之）以骨。以骨。全句为全句为“以骨投（之）以骨投（之）”的倒装。的倒装。（1）有标志词语：用）有标志词语：用“于于”“”“为为”“”“为为所所”“”“见见”字表被动句。字表被动句。a.为为 “身死人手，身死人手，为为天下笑者。天下笑者。”（被天下人嘲笑）（被天下人嘲笑）b.为为所所 舌一吐而二虫尽舌一吐而二虫尽为所为所吞。吞。(“为所吞为所吞”即即“被被吞掉吞掉”)c.于于 楚怀王内惑楚怀王内惑于于郑袖，外欺郑袖，外欺于于张仪。张仪。

14、4 4、被动句、被动句（2）没有标志词语：）没有标志词语：帝帝感感其诚，命夸娥氏二子负二山。其诚，命夸娥氏二子负二山。（被（被所感所感动）动）（1 1）“不亦不亦乎乎”相当于相当于“不是不是吗吗”例：例：学而时习之，学而时习之，不亦不亦悦悦乎乎？（2 2）“如如何何”相当于相当于“对对该怎么该怎么办办”“”“把把怎么样怎么样”例：例：如如太行王屋太行王屋何何？（3 3）“以以为为”相当于相当于“把把当当作作”例：例：以以丛草丛草为为林，林，以以虫蚁虫蚁为为兽兽（4 4）何以何以 拿什么，凭什么拿什么，凭什么 例：例：何以何以战？战？5 5、固定句式、固定句式人物评价 题型三人物形象、性格分析人

15、物形象、性格分析根据根据 1 1、正面描述正面描述：弄清叙事的脉络：主人公在何时、：弄清叙事的脉络：主人公在何时、何地做了何事，产生了怎样的结果或影响。何地做了何事，产生了怎样的结果或影响。2 2、侧面衬托侧面衬托：文中其他人物的回应和评价。：文中其他人物的回应和评价。3 3、找出、找出原文中评价原文中评价性的词语、句子。性的词语、句子。4 4、文段后的、文段后的注释注释，对评价人物常有提示作用。对评价人物常有提示作用。（一）（一）朝廷官员朝廷官员所以涉及的所以涉及的关系关系及人物及人物评价评价：1.1.与皇帝或上级的关系：与皇帝或上级的关系：忠于职守、忠君爱国、英勇无畏、忠于职守、忠君爱国、

16、英勇无畏、不畏强权、临危不惧、刚正不阿、不畏强权、临危不惧、刚正不阿、善于辞令、针砭时弊善于辞令、针砭时弊 2.2.与下属之间的关系：与下属之间的关系：秉公执法、公平公正秉公执法、公平公正 3.3.与百姓之间的关系：与百姓之间的关系：爱护百姓、为民做主、执政为民爱护百姓、为民做主、执政为民 为官清廉、忠于职守为官清廉、忠于职守 （二）（二）普通人普通人涉及到他和身边的父母、朋友的关系，及对待涉及到他和身边的父母、朋友的关系，及对待名利的态度：名利的态度：孝敬父母、直率豪爽、机智聪颖、孝敬父母、直率豪爽、机智聪颖、坚毅执着、勤奋好学、放任不羁、坚毅执着、勤奋好学、放任不羁、嫉恶如仇、乐善好施、拾

17、金不昧嫉恶如仇、乐善好施、拾金不昧 淡泊钱财、淡泊名利、清高自守淡泊钱财、淡泊名利、清高自守人物形象、性格分析人物形象、性格分析看看“关系关系”感谢聆听！在西南联大，傅斯年每天只吃一盘藤藤菜，有时只喝一碗稀饭，偶尔招待来访的客人，甚至要向邻居借钱，实在接济不上了就卖书。傅斯年一生最好读书藏书，积蓄几乎全部用在买书上，非到万不得已，是不卖书的。传统中国画是在中国文人特有的观察方式和美学思想引导下的图式体系，有着与西方绘画焦点透视完全不同的散点透视之成像特征。散点成像的构图涵盖了诸多主观因素，画面基本呈均衡图式点是形成画面视觉的最小亮点。它是画面视觉收缩的地方。有闪动、紧张、活跃画面的作用。它一般

18、处在画面视觉集中的位置，也可呈散点分布。可以是某种皴法，也可以是物象。只是视觉面积呈点的状态。不要以为考古的工作对象是实物资料，只要加以客观报道，自然而然的就是唯物主义的，就能从中阐发历史规律。自然规律、社会历史规律是客观存在，无时无刻不在运转并制约着人们的活动。但规律又是抽象的，看不见，摸不着，认识规律不那么容易。历史上依次更替的任何一个阶段都只是人类社会由低级到高级的无穷发展过程中的一些暂时阶段。每一个阶段都是必然的，因此，对它所发生的时代和条件来说，都有它存在的理由；但是对它自己内部逐渐发展起来的新的、更高的条件来说，它就变成过时的和没有存在的理由了;它不得不让位于更高的阶段，而这个更高的阶段也同样是要走向衰落和灭亡的。时史前史的研究就是要揭示史前时代消亡的原因，由于史料的匮乏，史前史的研究还显得很年轻。判断诗的好坏，跟学连在一起。有学问的诗跟无学之诗，是完全不同的。有学问的诗，味道深远，有学问衬底，故深。所以陆游讲，功夫在诗外，主要是学问。学问的累积如何，决定了诗的基本面貌。