1、【 http:/ 精品教育资源文库】 信息技术模式下提高英语听说训练效果 摘要 ：通过传统的英语培训方法只能够增加英语学习者的知识量，能够解决词汇和语法等问题，但是不能提高英语学习者的听力和口语水平，然而，利用多媒体技术可以为学习主体提供了真实的语言情境，能够激发学生听和说的兴趣，能够实现听说训练的因材施教，大面积 提高英语学习者的听力和口语水平。 关键词 ：信息技术 英语语境 听力和口语 我是一名边远地区的农村中学的英语教师，没有上过大学英语专业的课程。通过自学通过了学位英语考试，并正在申请学位。然而，我的听力和口语水平却并没有得到提高。正当 我不知如何是好的时候，我有幸参加了信息技术模式下
2、的英语教师培训，并获得了很大程度的提高。 一、信息技术模式下的英语教学为学习主体提供了真实的语言情境。 英语听力和口语的学习需要真实的语言情景。英语教学的目的在于培养学生的英语交际能力，中国的学生学习外语所欠缺的就是在特定的语言环境中进行听、说、读、写、玩、练、演的交际和训练。信息化多媒体技术通过调动学生各种感官来提高学生学习效率。网络资源容量大，内容丰富而且生动直观。多媒体教学可以通过鲜明的图像、标准的语音、语调产生良好的视觉和听觉效果，为学生创设良好的学习 情景。听力材料是英美专业人士录的音，语音标准、语调正确、语速正常，多听这样的材料能够提高学习主体的听力理解水平，为学习者的继续发展打好
3、基础。由于软件系统具有录音、跟读、对比、语音识别的程序，所以学习者可以利用这些程序来联系自己的语音、语调、语速，提高自己的口语能力和水平。我学习了美国的一套软件 “New Dynamic English” , 实践证明我的听力和口语水平有了显著提高。 二、信息技术模式下的英语教学能够激发学生听和说的兴趣。 心理学家告诉我们，教学过程中运用的感官越多，他们的作用就发挥得越充分，知识 就越容易被理解和掌握。多媒体辅助教学手段的广泛应用，在教学过程中为学生建立了一个动态的教学环境，以其信息量大、画面丰富、多种媒体综合运用的特点，开阔了学生的视野、丰富了学生的想象力，调动了学生的学习兴趣，促使他们积极
4、地进行口语训练和听力训练，从而大大提高了学生学习英语的效果。 三、信息技术模式下的听说训练能够实现因材施教。 以往的传统听说训练方式，往往造成 “ 尖子生吃不饱，学困生吃不了 ” 的现象，信息技术模式下的英语听说训练可以进行异步的交流和学习，每个人可以根据自己的基础与能力自定进度进行个性化学习 ,对于某些知识基础薄弱，接受能力差的学生，可以有足够的时间思考并回答问题，同时也能得到教师具有针对性的指导和帮助；而对于接受能力较强的学生，则可以通过网络去获得更多的知识，获得更多的听力理解和口语训练的机会。克服了教学中的“ 一刀切 ” 现象，真正实现了因材施教。 四、 学中运用多么多媒体技术，提高学生
5、的听力和口语水平。 多媒体教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现等特点，我在英语课堂教学中根据教材的特点和实际需要，运用多媒体技术制作教学课件创设一定的情景，让学生体验这一情景，并让学生在这些情景中进行探 究、发现，在特定的情境中去理解事物本身。英语是一种交流工具。学生在学习了一定的英语单词和句型后，能够熟练、灵活的运用所学的英语句子就显得非常关键了。练习语言离不开语言情景，只有在相对真实的情景中对话、交流，语言才会变得鲜活起来。这样有利于学生对学习内容的理解，培养学生听力和口语水平。 例如我在给学生复习有关问路的交际用语时，利用教学课件创设问路的情景，出示不同的地图，让学生练习问路和指路，激发
6、了学生们的说的欲望，听的兴趣。在小组活动中他们积极的进行听说练习， 100%的学生都参与到学习活动中来，我又让他们每个 组编一个对话到教室【 http:/ 精品教育资源文库】 前面进行表演，由学生给他们的口语和表现打分。就这样他们做到 “ 乐中学、动中学、玩中学 ” ，学生能创造出丰富多彩的会话，既提高了口语表达能力，激发了学生的智力潜能，同时又锻炼了学生的表演才能。 总之，我们在听力和口语的训练过程中，只要根据教材和学生的不同特点，精心设计，将现代化多媒体技术手段巧妙地贯穿于听说训练的每个环节中，创设各种语言环境，激发学生的学习兴趣，培养学生的语感和表达能力，我相信我们的英语听说训练在多媒体辅助教学下会得到最佳的优化。
