1、2022年11月8日实施新课程，数学教学怎样做？实施新课程，数学教学怎样做？一、我们遇到的问题与困惑一、我们遇到的问题与困惑1.教学目标、教学要求的准确把握与定位问题。教学目标、教学要求的准确把握与定位问题。2.时间紧张、课时不足的问题。时间紧张、课时不足的问题。3.在教材处理方面一步到位的问题。在教材处理方面一步到位的问题。4.初高中的衔接过渡问题。初高中的衔接过渡问题。5.教辅资料对数学教学的干扰问题。教辅资料对数学教学的干扰问题。6.教学关系不协调的问题。教学关系不协调的问题。二、我们采取的措施与方法二、我们采取的措施与方法1实施新课改，从教学理念的转变抓实施新课改，从教学理念的转变抓起
2、，在理论认识上打基础起，在理论认识上打基础“实施新课程，教师应怎样理解新课程的新理念？实施新课程，教师应怎样理解新课程的新理念？”数学观（怎样理解数学，数学是什么？）；数学观（怎样理解数学，数学是什么？）；学生观（怎样理解学生观（怎样理解学生，学生是什么？）；学生，学生是什么？）；学习观（怎样理解学习？学生是怎样学习学习观（怎样理解学习？学生是怎样学习数学的？）；数学的？）；教学观（怎样理解教学，老师应怎样教数学？）；教学观（怎样理解教学，老师应怎样教数学？）；课堂观（怎样理解课堂？老师应怎样组织课堂教学活动？）；课堂观（怎样理解课堂？老师应怎样组织课堂教学活动？）；教材教材观（怎样理解教材？
3、老师应怎样用教材？）；师生观（教师与学生观（怎样理解教材？老师应怎样用教材？）；师生观（教师与学生的关系是什么？应怎样处理？）的关系是什么？应怎样处理？）2.实施新课改，从课堂教学设计抓起，实施新课改，从课堂教学设计抓起，在集体备课上求突破在集体备课上求突破 个人研究个人研究集体讨论集体讨论形成梗概形成梗概个性化修改个性化修改教后反思教后反思附件附件1附件附件2附件附件3附件附件43.实施新课改，从教师专业发展抓起，在实施新课改，从教师专业发展抓起，在能力提高上做文章能力提高上做文章（1）在专家引领中求发展。）在专家引领中求发展。（2）在学习借鉴中求发展。）在学习借鉴中求发展。（3）在研究活动
4、中求发展。）在研究活动中求发展。（4）在制度保障中求发展。）在制度保障中求发展。4.实施新课改，从学校的教学管理抓起，实施新课改，从学校的教学管理抓起，在考试环节上求落实在考试环节上求落实 新课标高考试题体验活动新课标高考试题体验活动 试题命制的研究、集中审题的机制、试后对试题的试题命制的研究、集中审题的机制、试后对试题的评价与反馈评价与反馈 要求老师不仅关注学生的数学学习成绩，而且要关要求老师不仅关注学生的数学学习成绩，而且要关注学生学习数学的情感、态度、价值观，更要关注学生注学生学习数学的情感、态度、价值观，更要关注学生在数学学习中所付出的努力在数学学习中所付出的努力 选修课的内容以开放式
5、的命题体现在考试中选修课的内容以开放式的命题体现在考试中三、我们的想法与建议三、我们的想法与建议 问题与建议问题与建议1：一元二次不等式的解法，安排在必：一元二次不等式的解法，安排在必修修5的不等式中学习，欠合理。建议：将一元二次不的不等式中学习，欠合理。建议：将一元二次不等式的解法提前于必修等式的解法提前于必修1中，强化二次函数、二次不中，强化二次函数、二次不等式、二次方程的学习，突出用二次函数图像讨论等式、二次方程的学习，突出用二次函数图像讨论二次方程根的问题以及二次函数在给定区间上的最二次方程根的问题以及二次函数在给定区间上的最值问题。值问题。问题与建议问题与建议2：必修：必修4的学习中
6、，第一章是三角函的学习中，第一章是三角函数，第二章是平面向量，第三章是三角恒等变换，数，第二章是平面向量，第三章是三角恒等变换，这种跳跃式的安排，使学生的思维发生断裂现象。这种跳跃式的安排，使学生的思维发生断裂现象。建议建议:保持原教材的编排顺序，可在向量部分增加相保持原教材的编排顺序，可在向量部分增加相关公式证明的向量方法。关公式证明的向量方法。问题与建议问题与建议3：在必修：在必修2中学习立体几何，对高一中学习立体几何，对高一的学生来说，对空间想象能力要求前移了，难点过的学生来说，对空间想象能力要求前移了，难点过于集中。建议：立体几何的学习后移，安排在必修于集中。建议：立体几何的学习后移，
7、安排在必修4或或5中进行。中进行。问题与建议问题与建议4：极限思想是数学的重要思想，导：极限思想是数学的重要思想，导数的认识，离不开极限思想，不学极限，只学导数，数的认识，离不开极限思想，不学极限，只学导数，感觉是感觉是“无根之木，无源之水无根之木，无源之水”，对无限思想的认，对无限思想的认识更是无法表述。建议：高中数学应增加极限知识，识更是无法表述。建议：高中数学应增加极限知识，可以简单。可以简单。其他几点具体建议：其他几点具体建议：（1）要依据课标要求，创造性地使用教材。）要依据课标要求，创造性地使用教材。（2）改变课堂教学方式，重塑课堂师生关系。）改变课堂教学方式，重塑课堂师生关系。（3）难度服从进度，学情决定教情。）难度服从进度，学情决定教情。
