《美术家眼中的自己》课件.ppt

1、美术家眼中的自己美术家眼中的自己普通高中美术鉴赏第三单元第二课美术家眼中的自己他是谁？他是谁？你眼中的他是怎样你眼中的他是怎样一个人？一个人？一、他人眼中的美术家一、他人眼中的美术家他政治生涯灰暗而短促，他政治生涯灰暗而短促，但作为艺术家，他却是但作为艺术家，他却是中国中国2000多年封建历史，多年封建历史，346位皇帝中最赋艺术气位皇帝中最赋艺术气质、最才华横溢一位。质、最才华横溢一位。普通高中美术鉴赏第三单元第二课美术家眼中的自己“书画皇帝书画皇帝”宋徽宗宋徽宗普通高中美术鉴赏第三单元第二课美术家眼中的自己南熏殿帝王像南熏殿帝王像普通高中美术鉴赏第三单元第二课美术家眼中的自己横画收笔带钩，

2、竖画收笔带点横画收笔带钩，竖画收笔带点撇如匕首，捺如切刀，竖钩细长。撇如匕首，捺如切刀，竖钩细长。宋徽宗自创的瘦金体宋徽宗自创的瘦金体普通高中美术鉴赏第三单元第二课美术家眼中的自己芙蓉锦鸡图芙蓉锦鸡图普通高中美术鉴赏第三单元第二课美术家眼中的自己用用“六贼六贼”“花石纲花石纲”华阳宫华阳宫靖康之耻靖康之耻成立翰林书画院成立翰林书画院自创自创“瘦金体瘦金体”组织编纂宣和书谱组织编纂宣和书谱 宣和画谱宣和画谱尤好花鸟尤好花鸟 自成自成“院体院体”无道昏君无道昏君才华才华横溢横溢听琴图听琴图请同学们结合下面两幅请同学们结合下面两幅作品中宋徽宗的形象，作品中宋徽宗的形象，讨论一下画面中哪一个讨论一下画

3、面中哪一个形象更加贴合于赵佶本形象更加贴合于赵佶本人呢？人呢？请同学们讨论一下画面请同学们讨论一下画面上赵佶自画像中的自己上赵佶自画像中的自己有什么特点呢？有什么特点呢？道士打扮的赵佶，抚道士打扮的赵佶，抚琴弹奏，形态琴弹奏，形态优雅，十足的文人形优雅，十足的文人形象象 探寻历史，似乎探寻历史，似乎艺术家眼中的自我比艺术家眼中的自我比他人笔下的自我更为他人笔下的自我更为真实。真实。美术家的自画像无疑为我们提供了美术家的自画像无疑为我们提供了一个可以与美术家面对面的机会。这些一个可以与美术家面对面的机会。这些美术家本人所创作出来的美术家本人所创作出来的“他自己他自己”，或许正是他所想要展现给观者

4、的美术家或许正是他所想要展现给观者的美术家形象。形象。普通高中美术鉴赏第三单元第二课美术家眼中的自己 他有一张表情生动的脸他有一张表情生动的脸,一对一对明亮的眼睛明亮的眼睛,长着希腊人称之为四长着希腊人称之为四角形的鼻子角形的鼻子,有人见过他的手有人见过他的手指指,长得秀美如葱白长得秀美如葱白,他那俏皮的言他那俏皮的言谈举止更令人陶醉谈举止更令人陶醉,以致听众都觉以致听众都觉得再也没有比他结束讲话时更令人得再也没有比他结束讲话时更令人惆怅的事了。惆怅的事了。他几乎通晓天文地理、哲学美他几乎通晓天文地理、哲学美学学,不仅懂得不仅懂得,还会口述出来。还会口述出来。13岁时的自画像岁时的自画像二、自

5、我认同与角色定位二、自我认同与角色定位普通高中美术鉴赏第三单元第二课美术家眼中的自己 他有一张表情生动的脸他有一张表情生动的脸,一对一对明亮的眼睛明亮的眼睛,长着希腊人称之为四长着希腊人称之为四角形的鼻子角形的鼻子,有人见过他的手有人见过他的手指指,长得秀美如葱白长得秀美如葱白,他那俏皮的言他那俏皮的言谈举止更令人陶醉谈举止更令人陶醉,以致听众都觉以致听众都觉得再也没有比他结束讲话时更令人得再也没有比他结束讲话时更令人惆怅的事了。惆怅的事了。他几乎通晓天文地理、哲学美他几乎通晓天文地理、哲学美学学,不仅懂得不仅懂得,还会口述出来。还会口述出来。22岁时的自画像岁时的自画像普通高中美术鉴赏第三单

6、元第二课美术家眼中的自己阿尔布雷特阿尔布雷特丢勒丢勒 （1471-15281471-1528），北），北欧最伟大的画家。作为自欧最伟大的画家。作为自画像之父，是欧州第一位画像之父，是欧州第一位为自己的容貌和身份所吸为自己的容貌和身份所吸引的画家。引的画家。27岁时的自画像岁时的自画像 戴手套的自画像戴手套的自画像是丢勒著名的自画像，是丢勒著名的自画像，此时的画家此时的画家2727岁。画面岁。画面上，骑士模样的丢勒英上，骑士模样的丢勒英俊潇洒。俊潇洒。普通高中美术鉴赏第三单元第二课美术家眼中的自己29岁时的自画像岁时的自画像思考：看到这张脸，你思考：看到这张脸，你会联想到谁呢？会联想到谁呢？普通

7、高中美术鉴赏第三单元第二课美术家眼中的自己正面式肖像正面式肖像严肃的表情严肃的表情类似的手势类似的手势普通高中美术鉴赏第三单元第二课美术家眼中的自己丢勒用丢勒用“神的化身神的化身”来维护自己作为美术家的尊严来维护自己作为美术家的尊严美术家的自画像是一种自我意识的表达美术家的自画像是一种自我意识的表达 美术家眼中的自己虽然也会包含社美术家眼中的自己虽然也会包含社会对美术家的认同观念，但更多的会对美术家的认同观念，但更多的或许还是他对自身作为人和作为美或许还是他对自身作为人和作为美术家的认同。术家的认同。小小 结结三、浓缩的三、浓缩的人生人生伦勃朗伦勃朗哈尔曼松哈尔曼松凡凡莱因（莱因（1606-1

8、669）荷兰人，欧洲荷兰人，欧洲17世纪最伟大的画家之一。世纪最伟大的画家之一。16261626年年 20 20岁岁朝气蓬勃朝气蓬勃满怀希望满怀希望普通高中美术鉴赏第三单元第二课美术家眼中的自己16291629年年 23 23岁岁面容安静面容安静成熟自信成熟自信普通高中美术鉴赏第三单元第二课美术家眼中的自己16163434年年 2 28 8岁岁生活富足生活富足普通高中美术鉴赏第三单元第二课美术家眼中的自己16351635年年 29 29岁岁新婚新婚富有快活富有快活春风得意春风得意普通高中美术鉴赏第三单元第二课美术家眼中的自己16164040年年 3434岁岁普通高中美术鉴赏第三单元第二课美术家

9、眼中的自己16166060年年 5454岁岁普通高中美术鉴赏第三单元第二课美术家眼中的自己16651665年年 59 59岁岁孑然一身孑然一身苍老哀怨苍老哀怨普通高中美术鉴赏第三单元第二课美术家眼中的自己夜巡夜巡 1642年年 363437cm普通高中美术鉴赏第三单元第二课美术家眼中的自己16166969年年 6363岁岁圆满的句号圆满的句号普通高中美术鉴赏第三单元第二课美术家眼中的自己三、浓缩的人生三、浓缩的人生比金钱更重要的是名誉，比金钱更重要的是名誉，比名誉更重要的是自由！比名誉更重要的是自由！伦勃朗伦勃朗普通高中美术鉴赏第三单元第二课美术家眼中的自己小小 结结 伦勃朗的自画像记录了他的

10、心路历程，伦勃朗的自画像记录了他的心路历程，画家的感情和思想。画家的感情和思想。在自画像中的倾诉，与其说是给别人在自画像中的倾诉，与其说是给别人看的，不如说更多是画给画家自己。看的，不如说更多是画给画家自己。普通高中美术鉴赏第三单元第二课美术家眼中的自己 美术家眼中的自己，除了可以通过美术家眼中的自己，除了可以通过个人的个人的“自画像自画像”来表现传达之外，有来表现传达之外，有时候还可以将自己放在一个场景中来传达。时候还可以将自己放在一个场景中来传达。四、场景中的自我四、场景中的自我普通高中美术鉴赏第三单元第二课美术家眼中的自己委拉斯贵支宫娥委拉斯贵支宫娥画家将自己放画家将自己放置在作画所处置

11、在作画所处的王宫画室里，的王宫画室里，面向观众。面向观众。普通高中美术鉴赏第三单元第二课美术家眼中的自己维米尔画室维米尔画室画家将自己置画家将自己置于舞台般的空于舞台般的空间中，背对着间中，背对着观众，视乎在观众，视乎在向观众传达这向观众传达这样一个观念：样一个观念：美术家只表现美术家只表现了现实世界的了现实世界的一个部分，而一个部分，而不是全部。不是全部。普通高中美术鉴赏第三单元第二课美术家眼中的自己 从作从作品的场面品的场面来看，作来看，作者更多的者更多的想表现自想表现自己的具体己的具体角色和作角色和作用。用。听琴图赵佶听琴图赵佶普通高中美术鉴赏第三单元第二课美术家眼中的自己 透过艺术家的自画像，往往能够较真透过艺术家的自画像，往往能够较真实地把握艺术家的审美情趣和人生理想，实地把握艺术家的审美情趣和人生理想，甚至还能粗略勾画出艺术家的生活状态。甚至还能粗略勾画出艺术家的生活状态。美术家笔下的自画像有如一面镜子，美术家笔下的自画像有如一面镜子，展示了美术家眼中的自己。展示了美术家眼中的自己。普通高中美术鉴赏第三单元第二课美术家眼中的自己课堂练习课堂练习 画自己或是熟悉的人画自己或是熟悉的人 要求：抓住人物特征，形式不限要求：抓住人物特征，形式不限