作业十非文学类文本阅读-非连续性文本课件.ppt

1、作业十非文学类文本阅读作业十非文学类文本阅读非文学类文本阅读非文学类文本阅读非连续性文本非连续性文本(一一)一、一、(2019温州六校联谊二模温州六校联谊二模)阅读文本，回答问题。阅读文本，回答问题。选择路线可以从时间、票价、方便性三个方面来考量。人的想象力是无穷的。【解析】本题考查对文章内容的理解。从【链接材料2】中可以看出，何晓羽运用分散学习法学习了语文、英语、数学，运用交叉学习法学习了英语和数学，运用习题检测法挑战了数学易错题。2阳阳一家打算7月1日从温州出发，预计于7月2日到达住宿地凤凰古城中天国际青年旅社，请你帮他设计一条最便捷实惠的交通线路，并说明理由。荡漾，听艄公号子，在摇曳中怀

2、念“边城”的时光。作业十非文学类文本阅读14：0014：201906年，美国著名心理学家桑代克说过：“一般而言，从内部进行主动回忆比从外部吸收的印象要深。相同点：两者都是将记忆的对象与熟悉的事物建立联系。交叉学习法，利用早餐后的20分钟，交叉学习了英语和数学；交叉学习法，利用早餐后的20分钟，交叉学习了英语和数学；研究发现，在学习过程中使学生思考“为什么”的问题能够非常显著地提升学习成绩。心理意象法把新的知识与生活中常见的事物和场景联系起来，实现知识整合，提升我们的记忆和理解。选择A线路无法按时到达，选择B线路价格太高；分散学习法，将课文分成几个部分，这几个部分又可分散时间来背诵。心理意象法，

3、想象自己是“桃花当我们对所学知识进行各种“为什么”的发问时，我们会把新的知识与旧的知识联系起来，用旧的知识来解释新的知识，从而让新知识融入已有的知识体系，这样才是真正的“理解”，因而也会记得更牢。其特点就是利用自己的房间作为记忆的“档案柜”，把记忆的对象与熟悉的生活环境连结起来。6阅读【链接材料2】，具体分析学霸何晓羽用到了选文中的哪些学习方法。D暑假是凤凰的雨季，出行可携带雨伞。心理意象法的关键就是把抽象的东西形象化。【总览】【总览】凤凰，位于湖南省湘西土家族苗族自治州，有着凤凰，位于湖南省湘西土家族苗族自治州，有着“中国中国最美的小城最美的小城”之誉和之誉和“画乡画乡”的美称。核心古城始建

4、于清康熙四十三年的美称。核心古城始建于清康熙四十三年(1704)，历经，历经300年风雨沧桑，古貌犹存。古城依山傍水，布满山坡的吊脚年风雨沧桑，古貌犹存。古城依山傍水，布满山坡的吊脚木楼绽放湘西的古韵，静谧清浅的沱江缓缓流淌，红色砂岩砌木楼绽放湘西的古韵，静谧清浅的沱江缓缓流淌，红色砂岩砌成的城墙伫立在岸边。凤凰春秋气候宜人，成的城墙伫立在岸边。凤凰春秋气候宜人，7月和月和8月多雨。月多雨。【交通】【交通】火车时刻表火车时刻表(温州站温州站吉首站吉首站)1这是阳阳整理的旅游锦囊，其中不恰当的一项是这是阳阳整理的旅游锦囊，其中不恰当的一项是()A携带学生证，可以享受门票优惠。携带学生证，可以享受

5、门票优惠。B游客服务中心就在古城入口，可先在此处购票、买地图，游客服务中心就在古城入口，可先在此处购票、买地图，再到住宿地中天国际青年旅舍。再到住宿地中天国际青年旅舍。C从温州坐火车需中转到达吉首，坐车时要留意列车报站，从温州坐火车需中转到达吉首，坐车时要留意列车报站，以免出错。以免出错。D暑假是凤凰的雨季，出行可携带雨伞。暑假是凤凰的雨季，出行可携带雨伞。【解析】【解析】本题考查对文章内容的理解与辨析。本题考查对文章内容的理解与辨析。B项有误，阅读项有误，阅读凤凰古城地图可知，中天国际青年旅舍离入口太远了。凤凰古城地图可知，中天国际青年旅舍离入口太远了。B2阳阳一家打算阳阳一家打算7月月1日

6、从温州出发，预计于日从温州出发，预计于7月月2日到达住宿地日到达住宿地凤凰古城中天国际青年旅社，请你帮他设计一条最便捷实惠的凤凰古城中天国际青年旅社，请你帮他设计一条最便捷实惠的交通线路，并说明理由。交通线路，并说明理由。【答案】【答案】选择选择C线路，坐火车到达吉首。理由：因为线路，坐火车到达吉首。理由：因为C线路可线路可以在以在2号到达吉首而且用时较短，价格也比较优惠；选择号到达吉首而且用时较短，价格也比较优惠；选择A线路线路无法按时到达，选择无法按时到达，选择B线路价格太高；在吉首火车站旁边的汽线路价格太高；在吉首火车站旁边的汽车站坐汽车到达凤凰古城；步行至住宿地中天国际青年旅社车站坐汽

7、车到达凤凰古城；步行至住宿地中天国际青年旅社。【解析】【解析】本题考查对文章内容的理解与解决实际问题的能力。本题考查对文章内容的理解与解决实际问题的能力。选择路线可以从时间、票价、方便性三个方面来考量。选择路线可以从时间、票价、方便性三个方面来考量。A线花费线花费时间太长，时间太长，B线票价较高，只有线票价较高，只有C线路用时较短，价格也比较优线路用时较短，价格也比较优惠；而且方便到达住宿地中天国际青年旅社。惠；而且方便到达住宿地中天国际青年旅社。凤凰，位于湖南省湘西土家族苗族自治州，有着“中国最美的小城”之誉和研究发现，在学习过程中使学生思考“为什么”的问题能够非常显著地提升学习成绩。12：

8、5014：00D暑假是凤凰的雨季，出行可携带雨伞。【解析】本题考查对文章内容的理解与运用能力。识记十个英语单词，挑战一道数学易错题对于学习来说，有计划有间隔地完成学习任务是值得推荐的，因为有些人虽然可以考前突击记住大部分内容，但是没有前者来得牢固和持久。7老师要求背诵桃花源记，小峰大为苦恼，请你根据选文，推荐两种方法帮助他背诵。游”以及示例中给出的时间提示，那么第二站就在中午，第一站的终点是到古城步行街，那第二站的开始就是古城步行街，从古城步行街出发，拜谒沈从文故居，去感受从文先生的童年和少年时光的生活环境。心理意象法把新的知识与生活中常见的事物和场景联系起来，实现知识整合，提升我们的记忆和理

9、解。荡漾，听艄公号子，在摇曳中怀念“边城”的时光。所以，我们应打破教条式接受知识的习交叉学习法，利用早餐后的20分钟，交叉学习了英语和数学；非文学类文本阅读非连续性文本(一)B游客服务中心就在古城入口，可先在此处购票、买地图，再到住宿地中天国际青年旅舍。第二站：_1这是阳阳整理的旅游锦囊，其中不恰当的一项是()C从温州坐火车需中转到达吉首，坐车时要留意列车报站，以免出错。【解析】本题考查对文章内容的理解与解决实际问题的能力。示例：中午，从古城步行街出发，拜谒沈从文故居，从这个小首先要读懂原文，运用原文所讲的相关知从长远的效果考虑，应该把“少量多次”作为首要策略。第二站：第二站：_第三站：第三站

10、：_ 示例：中午，从古城步行街出发，拜谒沈从文故居示例：中午，从古城步行街出发，拜谒沈从文故居，从这个小，从这个小巧的院落，感受从文先生的童年和少年时光的生活环境。这巧的院落，感受从文先生的童年和少年时光的生活环境。这个滋养了一代文豪的个滋养了一代文豪的地方，令人遐想。地方，令人遐想。示例：傍晚，从沈从文故居走出，至沱江，泛舟江示例：傍晚，从沈从文故居走出，至沱江，泛舟江上，看碧波上，看碧波荡漾，听艄公号子，在摇曳中怀念荡漾，听艄公号子，在摇曳中怀念“边城边城”的时光。的时光。【解析】【解析】本题考查对文章内容的理解与运用能力。结合题干中本题考查对文章内容的理解与运用能力。结合题干中的的“凤凰

11、古城一日凤凰古城一日游游”以及示例中给出的时间提示，那么第二站就在中午，第一以及示例中给出的时间提示，那么第二站就在中午，第一站的终点是到古城步行街，那第二站的开始就是古城步行街，站的终点是到古城步行街，那第二站的开始就是古城步行街，从古城步行街出发，拜谒沈从文故居，去感受从文先生的童年从古城步行街出发，拜谒沈从文故居，去感受从文先生的童年和少年时光的生活环境。第三站就是傍晚了，自然就是泛舟沱和少年时光的生活环境。第三站就是傍晚了，自然就是泛舟沱江，去欣赏优美的夕阳照耀下的沱江美景，去听船工嘹亮的号江，去欣赏优美的夕阳照耀下的沱江美景，去听船工嘹亮的号子声。子声。详尽发问法：连接新知识与旧知识

12、详尽发问法：连接新知识与旧知识 研究发现，在学习过程中使学生思考研究发现，在学习过程中使学生思考“为什么为什么”的问题能够的问题能够非常显著地提升学习成绩。很多时候我们认为自己读懂了，实非常显著地提升学习成绩。很多时候我们认为自己读懂了，实际上印象并不深刻，也没有真正理解。当我们对所学知识进行际上印象并不深刻，也没有真正理解。当我们对所学知识进行各种各种“为什么为什么”的发问时，我们会把新的知识与旧的知识联系起的发问时，我们会把新的知识与旧的知识联系起来，用旧的知识来解释新的知识，从而让新知识融入已有的知来，用旧的知识来解释新的知识，从而让新知识融入已有的知识体系，这样才是真正的识体系，这样才

13、是真正的“理解理解”，因而也会记得更牢。所以，因而也会记得更牢。所以，我们应打破教条式接受知识的习我们应打破教条式接受知识的习惯，对学到的每个知识点都要多问几个惯，对学到的每个知识点都要多问几个“为什么为什么”。心理意象法：用心作画印象深心理意象法：用心作画印象深 人的想象力是无穷的。心理意象法的关键就是把抽象的东人的想象力是无穷的。心理意象法的关键就是把抽象的东西形象化。在心理学界早就流传一句话：只要能付诸比喻和联西形象化。在心理学界早就流传一句话：只要能付诸比喻和联想，使其想，使其“可见可见”，就没有记不住理解不了的东西。我们要做的，就没有记不住理解不了的东西。我们要做的就是把抽象的学习内

14、容放到一个心理图像里，这个心理图像可就是把抽象的学习内容放到一个心理图像里，这个心理图像可能是一个具体的物品、一幅画面、一个动态的故事。心理意象能是一个具体的物品、一幅画面、一个动态的故事。心理意象法把新的知识与生活中常见的事物和场景联系起来，实现知识法把新的知识与生活中常见的事物和场景联系起来，实现知识整合，提升我们的记忆和理解。整合，提升我们的记忆和理解。习题检测法：从内部主动回忆习题检测法：从内部主动回忆 大部分学生都很不喜欢习题测验。但是，习题测验的确能大部分学生都很不喜欢习题测验。但是，习题测验的确能够提升学生对学习内容的掌握和记忆。够提升学生对学习内容的掌握和记忆。1906年，美国

15、著名心理年，美国著名心理学家桑代克说过：学家桑代克说过：“一般而言，从内部进行主动回忆比从外部一般而言，从内部进行主动回忆比从外部吸收的印象要深。吸收的印象要深。”所以，我们能给学生的建议是适量地做高所以，我们能给学生的建议是适量地做高质量的习题，而这种习题最好是依据自己的学习情况编写。习质量的习题，而这种习题最好是依据自己的学习情况编写。习题测验的过程必然是存在心理煎熬的，然而要看到它对学习的题测验的过程必然是存在心理煎熬的，然而要看到它对学习的巩固作用。巩固作用。第二站：_如果你想在考试中发挥出色并能长期掌握知识，那就要用分散学习法了。如果我们利用交叉学习的方法，会得到比长时间学习同一种内

16、容更好的学习效果。下列说法不符合选文意思的一项是()从【链接材料2】中可以看出，何晓羽运用分散学习法学习了语文、英语、数学，运用交叉学习法学习了英语和数学，运用习题检测法挑战了数学易错题。B游客服务中心就在古城入口，可先在此处购票、买地图，再到住宿地中天国际青年旅舍。分散学习法，将课文分成几个部分，这几个部分又可分散时间来背诵。心理意象法，想象自己是“桃花我们要做的就是把抽象的学习内容放到一个心理图像里，这个心理图像可能是一个具体的物品、一幅画面、一个动态的故事。分散学习法，将课文分成几个部分，这几个部分又可分散时间来背诵。古城依山傍水，布满山坡的吊脚木楼绽放湘西的古韵，静谧清浅的沱江缓缓流淌

17、，红色砂岩砌成的城墙伫立在岸边。”所以，我们能给学生的建议是适量地做高质量的习题，而这种习题最好是依据自己的学习情况编写。D暑假是凤凰的雨季，出行可携带雨伞。A线花费时间太长，B线票价较高，只有C线路用时较短，价格也比较优惠；选择路线可以从时间、票价、方便性三个方面来考量。理由：因为C线路可以在2号到达吉首而且用时较短，价格也比较优惠；示例：中午，从古城步行街出发，拜谒沈从文故居，从这个小选择A线路无法按时到达，选择B线路价格太高；分散学习法，将课文分成几个部分，这几个部分又可分散时间来背诵。”所以，我们能给学生的建议是适量地做高质量的习题，而这种习题最好是依据自己的学习情况编写。研究发现，在

18、学习过程中使学生思考“为什么”的问题能够非常显著地提升学习成绩。习题检测法，挑战数学易错题。分散学习法：不要分散学习法：不要“临时抱佛脚临时抱佛脚”如果你想在考试中发挥出色并能长期掌握知识，那就要用如果你想在考试中发挥出色并能长期掌握知识，那就要用分散学习法了。对于学习来说，有计划有间隔地完成学习任务分散学习法了。对于学习来说，有计划有间隔地完成学习任务是值得推荐的，因为有些人虽然可以考前突击记住大部分内容是值得推荐的，因为有些人虽然可以考前突击记住大部分内容，但是没有前者来得牢固和持久。从长远的效果考虑，应该把，但是没有前者来得牢固和持久。从长远的效果考虑，应该把“少量多次少量多次”作为首要

19、策略。分散学习作为首要策略。分散学习10小时相比集中学习小时相比集中学习15或或20小时，对长期记忆而言效率更高。而且，研究还发现有意识小时，对长期记忆而言效率更高。而且，研究还发现有意识地进行这种分散学习的效果比偶然出现这样的分散学习要好得地进行这种分散学习的效果比偶然出现这样的分散学习要好得多。当然，这种方法的运用还是要考虑所学内容的特点。多。当然，这种方法的运用还是要考虑所学内容的特点。交叉学习法：促进思维快速转换交叉学习法：促进思维快速转换 交叉学习，是在一个学习阶段内学习多个技能，进行穿插交叉学习，是在一个学习阶段内学习多个技能，进行穿插练习。如果我们利用交叉学习的方法，会得到比长时

20、间学习同练习。如果我们利用交叉学习的方法，会得到比长时间学习同一种内容更好的学习效果。由于进行交叉学习，在做下一类习一种内容更好的学习效果。由于进行交叉学习，在做下一类习题的时候，前面的知识点和习题种类仍然停留在学生的记忆题的时候，前面的知识点和习题种类仍然停留在学生的记忆中，因而学生能够更加清晰地区分不同问题该用何种方法来解中，因而学生能够更加清晰地区分不同问题该用何种方法来解决。这样，下次遇到这些问题时，学生能够更快更准地把问题决。这样，下次遇到这些问题时，学生能够更快更准地把问题归类到不同知识点上。因此，我们不妨把不同类型的学习材料归类到不同知识点上。因此，我们不妨把不同类型的学习材料交

21、叉地编排在学习计划中，这样能让我们在快速转换思维的过交叉地编排在学习计划中，这样能让我们在快速转换思维的过程中对知识系统进行灵活地调整和明确地区分。程中对知识系统进行灵活地调整和明确地区分。(选自百科知识，有删改选自百科知识，有删改)【链接材料【链接材料1】罗马房间记忆法是一种古老的记忆术，当时的政治家为了罗马房间记忆法是一种古老的记忆术，当时的政治家为了发表长篇演讲，要记下大量的资料，为方便记忆，便创造了这发表长篇演讲，要记下大量的资料，为方便记忆，便创造了这个方法。其特点就是利用自己的房间作为记忆的个方法。其特点就是利用自己的房间作为记忆的“档案柜档案柜”，把，把记忆的对象与熟悉的生活环境

22、连结起来。记忆的对象与熟悉的生活环境连结起来。【链接材料【链接材料2】学霸何晓羽作息时间表学霸何晓羽作息时间表(部分部分)6：407：00起床起床7：007：10背诵一篇英语短文背诵一篇英语短文7：107：30早餐早餐12：1012：20学习英语语法学习英语语法12：2012：40午餐午餐12：4012：50背诵一首古诗词背诵一首古诗词12：5014：004.下列说法不符合选文意思的一项是下列说法不符合选文意思的一项是()A真正的真正的“理解理解”需要让新知识融入已有的知识体系。需要让新知识融入已有的知识体系。B习题测验是用内部主动回忆的方式来巩固学习。习题测验是用内部主动回忆的方式来巩固学习

23、。C有意识地分散学习对长期记忆而言效率更高。有意识地分散学习对长期记忆而言效率更高。D交叉学习是利用前面的知识来解决后面的问题。交叉学习是利用前面的知识来解决后面的问题。【解析】【解析】本题考查对文章内容的理解与辨析。本题考查对文章内容的理解与辨析。D项说法不符合项说法不符合文意。原文为文意。原文为“交叉学习，是在一个学习阶段内学习多个技能交叉学习，是在一个学习阶段内学习多个技能，进行穿插练习，进行穿插练习”。D5【链接材料【链接材料1】中的】中的“罗马房间记忆法罗马房间记忆法”与选文中哪种学习方与选文中哪种学习方法类似？请指出其相同点和不同点。法类似？请指出其相同点和不同点。【答案】【答案】

24、心理意象法。相同点：两者都是将记忆的对象与熟悉心理意象法。相同点：两者都是将记忆的对象与熟悉的事物建立联系。不同点：心理意象法建立联系的事物范围很的事物建立联系。不同点：心理意象法建立联系的事物范围很广；而罗马房间记忆法建立联系的事物仅限于房间中的事物。广；而罗马房间记忆法建立联系的事物仅限于房间中的事物。【解析】【解析】本题考查对文章内容的理解。首先要理解什么是本题考查对文章内容的理解。首先要理解什么是“罗罗马房间记忆法马房间记忆法”，然后再进行比较。，然后再进行比较。“罗马房间记忆法罗马房间记忆法”与与“心理心理意象法意象法”类似。相同点可从都将记忆的对象与熟悉的事物相联类似。相同点可从都

25、将记忆的对象与熟悉的事物相联系的角度作答，不同点可从它们建立联系的事物的范围角度作系的角度作答，不同点可从它们建立联系的事物的范围角度作答。答。6阅读【链接材料阅读【链接材料2】，具体分析学霸何晓羽用到了选文中的】，具体分析学霸何晓羽用到了选文中的哪些学习方法。哪些学习方法。【答案】【答案】分散学习法，利用早餐、午餐、午休前后的分散学习法，利用早餐、午餐、午休前后的3个个10分钟和分钟和2个个20分钟的时间来分散学习语文、英语、数学；分钟的时间来分散学习语文、英语、数学；交交叉学习法，利用早餐后的叉学习法，利用早餐后的20分钟，交叉学习了英语和数学；分钟，交叉学习了英语和数学；习题检测法，挑战

26、数学易错题。习题检测法，挑战数学易错题。【解析】【解析】本题考查对文中重要信息的提取。从【链接材料本题考查对文中重要信息的提取。从【链接材料2】中可以看出，何晓羽运用分散学习法学习了语文、英语、数学中可以看出，何晓羽运用分散学习法学习了语文、英语、数学，运用交叉学习法学习了英语和数学，运用习题检测法挑战了，运用交叉学习法学习了英语和数学，运用习题检测法挑战了数学易错题。据此分析即可。数学易错题。据此分析即可。7老师要求背诵桃花源记，小峰大为苦恼，请你根据选文老师要求背诵桃花源记，小峰大为苦恼，请你根据选文，推荐两种方法帮助他背诵。结合桃花源记的内容做简要，推荐两种方法帮助他背诵。结合桃花源记的

27、内容做简要阐述。阐述。【答案】【答案】详尽发问法，通过用详尽发问法，通过用“为什么为什么”提问加深对桃花源提问加深对桃花源记的结构、思记的结构、思路、关键性语句的理解，背诵起来会记得更牢；心理意象法路、关键性语句的理解，背诵起来会记得更牢；心理意象法，想象自己是，想象自己是“桃花桃花源源”的游人，将游人的行踪变成一幅幅图画的游人，将游人的行踪变成一幅幅图画(或：变成一个游人或：变成一个游人探险的故事探险的故事)，把内容串联起来；分散学习法，将课文分成几，把内容串联起来；分散学习法，将课文分成几个部分，这几个部分又可分散时间来背诵。个部分，这几个部分又可分散时间来背诵。【解析】【解析】本题考查学生的知识迁移能力。首先要读懂原文，运本题考查学生的知识迁移能力。首先要读懂原文，运用原文所讲的相关知用原文所讲的相关知识，来给小峰提建议，告知小峰背诵是有方法的。如可运用识，来给小峰提建议，告知小峰背诵是有方法的。如可运用“心心理意象法理意象法”“详尽发问法详尽发问法”等方法解决背诵的问题。此题的答案比等方法解决背诵的问题。此题的答案比较开放，所提建议合理即可，一定要联系原文并结合桃花源较开放，所提建议合理即可，一定要联系原文并结合桃花源记的内容来作答。记的内容来作答。