(通用版)2020高考语文一轮复习专题二古诗歌阅读第三步第3讲诗歌的表达技巧课件.ppt

1、第3讲 诗歌的表达技巧Contents策略一审答技巧掌握好策略二4大技巧要辨清 “诗歌的表达技巧”过关检测 策略一审答技巧掌握好策略二4大技巧要辨清比拟比拟比喻比喻赏析赏析教材示例教材示例作用作用说明说明手法手法采用了拟人的修辞采用了拟人的修辞手法。手法。“先偷眼先偷眼”写白鹤爱梅情切，写白鹤爱梅情切，还未飞下，就迫不还未飞下，就迫不及待地偷看；及待地偷看；“合合断魂断魂”写粉蝶因爱写粉蝶因爱梅而断魂。这两句梅而断魂。这两句诗把鹤、蝶对梅的诗把鹤、蝶对梅的_表现到了表现到了极点。极点。霜禽欲下先偷眼，霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。粉蝶如知合断魂。(林逋林逋山园小梅山园小梅)使 读 者 产使

2、读 者 产生 联 想，生 联 想，使 描 写 的使 描 写 的人、物、人、物、事 表 现 得事 表 现 得更 形 象、更 形 象、生动。生动。把 物 当 作把 物 当 作人 来 描 写人 来 描 写叫 拟 人，叫 拟 人，把 人 当 作把 人 当 作物 或 把 甲物 或 把 甲物 当 作 乙物 当 作 乙物 来 描 写物 来 描 写叫拟物。叫拟物。词句巧妙地以词句巧妙地以_作比，写尽了江南作比，写尽了江南女子的女子的_。垆边人似月，皓腕垆边人似月，皓腕凝霜雪。凝霜雪。韦庄韦庄菩菩萨蛮五首萨蛮五首(其二其二)突 出 事 物突 出 事 物特 征，使特 征，使所 要 表 达所 要 表 达的 事 物

3、更的 事 物 更加 生 动 鲜加 生 动 鲜明。明。把 一 种 事把 一 种 事物 或 情 景物 或 情 景比 作 另 一比 作 另 一种 事 物 或种 事 物 或情景。情景。“月月”美丽与温柔美丽与温柔喜爱之情喜爱之情用用“绿绿”和和“红红”分别代分别代_与与_，写出了写出了_，烘，烘托出作者的托出作者的_。知否，知否？应是知否，知否？应是绿肥红瘦。绿肥红瘦。(李清照李清照如如梦令梦令)突出描写对突出描写对象的特征，象的特征，使语言简练、使语言简练、含蓄。含蓄。借用相关的事借用相关的事物来代替所要物来代替所要表达的事物，表达的事物，分为部分代整分为部分代整体、具体代抽体、具体代抽象、特征代本

4、象、特征代本身等。身等。借借代代以设问作结，以以设问作结，以实写虚，一问一实写虚，一问一答，将答，将_化为具体可感的化为具体可感的形象。形象。若问闲情都几许？若问闲情都几许？一川烟草，满城风一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。絮，梅子黄时雨。(贺铸贺铸青玉案青玉案)开头设问，开头设问，问题引入，问题引入，带动全篇；带动全篇；中间设问，中间设问，承上启下；承上启下；结尾设问，结尾设问，深化主题，深化主题，令人回味。令人回味。先提出问题，先提出问题，接着说出自己接着说出自己的看法。的看法。设设问问赏析赏析教材示例教材示例作用作用说明说明手手法法一腔愁思一腔愁思“叶叶”“花花”叶的茂盛叶的茂盛和花的凋零

5、和花的凋零感伤感伤情怀情怀使用反问句使用反问句式表达了词式表达了词人人_的情的情怀。怀。谁怕？一蓑烟雨任谁怕？一蓑烟雨任平生。平生。(苏轼苏轼定定风波风波)加强语气，加强语气，表达强烈表达强烈感情，激感情，激发思考。发思考。用疑问的用疑问的形式表达形式表达确定的意确定的意思。思。反问反问上句写昭君上句写昭君离开汉室，离开汉室，下句写葬于下句写葬于青冢不得归青冢不得归故土，对仗故土，对仗工整，写出工整，写出了昭君了昭君_。一去紫台连朔漠，一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。独留青冢向黄昏。杜甫杜甫咏怀古迹咏怀古迹五首五首(其三其三)从形式看，从形式看，语言简练，语言简练，整齐对称；整齐对称；从内容看

6、，从内容看，意义集中意义集中含蓄。含蓄。用结构相用结构相同、字数同、字数相同的一相同的一对句子或对句子或短语来表短语来表达两个相达两个相对或相近对或相近的意思。的意思。对偶对偶赏析赏析教材示例教材示例作用作用说明说明手法手法不幸不幸的一生的一生旷达旷达叠音词使词句叠音词使词句更加生动形象，更加生动形象，营造出营造出_的氛围。的氛围。寻寻觅觅，冷冷清清，寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。凄凄惨惨戚戚。(李清照李清照声声声声 慢慢)增强语言增强语言的韵律感的韵律感或起强调或起强调作用。作用。重复使用同一重复使用同一个字。个字。叠字叠字_同音，以晴天、同音，以晴天、下雨暗示下雨暗示_。东边日出西边雨

7、，东边日出西边雨，道是无晴却有晴。道是无晴却有晴。(刘禹锡刘禹锡竹枝词竹枝词)表达委婉表达委婉含蓄的情含蓄的情感。感。分谐音双关和分谐音双关和弦外之音两种。弦外之音两种。双关双关以夸张的手法，以夸张的手法，写出了作者写出了作者_的的心情。心情。怒发冲冠，凭栏处、怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。潇潇雨歇。(岳飞岳飞满江红满江红)有更突出、有更突出、更鲜明地更鲜明地表现事物表现事物的作用。的作用。对事物的形象、对事物的形象、特征、作用、特征、作用、程度等作扩大程度等作扩大或缩小的描述。或缩小的描述。夸张夸张赏析赏析教材示例教材示例作用作用说明说明手法手法忧愤国事、忧愤国事、痛恨敌人痛恨敌人“晴晴”与与

8、“情情”恋人貌似无情恋人貌似无情中的有情中的有情凄凉凄凉赏析赏析教材示例教材示例说明及作用说明及作用手法手法侧面侧面描写描写二、三两句从客体落笔二、三两句从客体落笔侧面描写乐曲之美妙。侧面描写乐曲之美妙。优美悦耳的弦歌声一经优美悦耳的弦歌声一经传出，空山旷野上的浮传出，空山旷野上的浮云便颓然为之凝滞，仿云便颓然为之凝滞，仿佛在俯首谛听；善于鼓佛在俯首谛听；善于鼓瑟的江娥素女，也被乐瑟的江娥素女，也被乐声触动愁怀，潸然泪下。声触动愁怀，潸然泪下。极力烘托了极力烘托了_，具有，具有“惊天惊天地，泣鬼神地，泣鬼神”的魅力。的魅力。吴丝蜀桐张高秋，吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。空山凝云颓不流。江娥啼

9、竹素女愁，江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。李凭中国弹箜篌。(李贺李贺李凭箜李凭箜篌引篌引)亦称亦称“间接间接描写描写”。通。通过其他事物过其他事物或环境描写或环境描写对主要对象对主要对象加以渲染烘加以渲染烘托，使之突托，使之突出、鲜明。出、鲜明。箜篌声箜篌声神奇美妙神奇美妙 赏析赏析教材示例教材示例说明及作用说明及作用手法手法细节细节描写描写白描白描“闲敲棋子闲敲棋子”这一这一细节，既写出了诗细节，既写出了诗人雨夜候客来访的人雨夜候客来访的情景，又揭示了诗情景，又揭示了诗人人_的心情，可谓形神的心情，可谓形神兼备。兼备。黄梅时节家家雨，黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。青草池塘处处蛙。有约不来过

10、夜半，有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。闲敲棋子落灯花。(赵师秀赵师秀约客约客)是对细微而又具体的典型是对细微而又具体的典型环节加以生动细致的描绘。环节加以生动细致的描绘。它可以是一个动作、一种它可以是一个动作、一种情景、一个特点或一种景情景、一个特点或一种景物等。通过特写镜头把事物等。通过特写镜头把事物放大，通过准确、生动、物放大，通过准确、生动、细致的描写，于细微处见细致的描写，于细微处见精神。精神。全诗运用白描手法，全诗运用白描手法，寥寥数语勾勒了父寥寥数语勾勒了父子子_的画的画面，表现了批判封面，表现了批判封建统治阶级建统治阶级_的的深刻主题。深刻主题。父耕原上田，父耕原上田，子斫山下荒

11、。子斫山下荒。六月禾未秀，六月禾未秀，官家已修仓。官家已修仓。(聂夷中聂夷中田家田家)白描原是中国绘画的传统白描原是中国绘画的传统手法，指不着颜色，也不手法，指不着颜色，也不画背景，只用虚线勾勒人画背景，只用虚线勾勒人物形象的画法。文学中指物形象的画法。文学中指用简练的笔墨，不加烘托，用简练的笔墨，不加烘托，不事雕饰，抓住描写对象不事雕饰，抓住描写对象的特征，如实地勾勒出人的特征，如实地勾勒出人物、事件与景物的情态面物、事件与景物的情态面貌的手法。貌的手法。辛勤劳作，辛勤劳作，官家修筑粮仓官家修筑粮仓 因客不来，夜已因客不来，夜已 过半的惆怅、烦躁过半的惆怅、烦躁 残酷剥削、残酷剥削、压榨农民

12、压榨农民“还似还似正春风正春风”三句，极写往昔的繁三句，极写往昔的繁华生活，属于虚写，华生活，属于虚写，与词人当前无限凄凉与词人当前无限凄凉的处境形成对比，以的处境形成对比，以虚衬实，以虚写实，虚衬实，以虚写实，虚实结合，以梦中虚虚实结合，以梦中虚幻的繁盛景象反衬幻的繁盛景象反衬_。多少恨，昨夜多少恨，昨夜梦魂中。还似梦魂中。还似旧时游上苑，旧时游上苑，车如流水马如车如流水马如龙，花月正春龙，花月正春风。风。(李煜李煜望江望江南南)把抽象的论述与具体的描写结合把抽象的论述与具体的描写结合起来，或把眼前现实的描写与回起来，或把眼前现实的描写与回忆、想象结合起来。凡是写想象忆、想象结合起来。凡是写

13、想象和回忆、虚幻世界和梦境以及设和回忆、虚幻世界和梦境以及设想之景的均为虚写。实与虚是相想之景的均为虚写。实与虚是相对的，有者为实，无者为虚；客对的，有者为实，无者为虚；客观为实，主观为虚；现实为实，观为实，主观为虚；现实为实，抽象为虚；己方为实，对方为虚；抽象为虚；己方为实，对方为虚；当前为实，过去与未来为虚；物当前为实，过去与未来为虚；物质为实，想象为虚。质为实，想象为虚。虚实虚实结合结合第二句极写春山月夜第二句极写春山月夜之静，而之静，而“花落花落”“月出月出”“”“鸟鸣鸟鸣”则则是以动写静，静中有是以动写静，静中有动，以动衬静，形象动，以动衬静，形象地描写了地描写了_。人闲桂花落，人闲

14、桂花落，夜静春山空。夜静春山空。月出惊山鸟，月出惊山鸟，时鸣春涧中。时鸣春涧中。(王维王维鸟鸟鸣涧鸣涧)对事物、景物作动态、静态的描对事物、景物作动态、静态的描写，或以动衬静，或以静衬动，写，或以动衬静，或以静衬动，或动静结合，相辅相成。或动静结合，相辅相成。动静动静结合结合赏析赏析教材示例教材示例说明及作用说明及作用手法手法 心境的闲心境的闲适、夜晚的静谧及适、夜晚的静谧及春山的空寂春山的空寂醒醒后现实的凄凉无奈后现实的凄凉无奈漫江碧波荡漾，显露出白漫江碧波荡漾，显露出白翎的水鸟；满山青翠欲滴，翎的水鸟；满山青翠欲滴，遍布似火的朵朵红花。江、遍布似火的朵朵红花。江、山、花、鸟四景，分别被山、

15、花、鸟四景，分别被敷以碧绿、青葱、敷以碧绿、青葱、_、_四色，景色清新，令四色，景色清新，令人赏心悦目。人赏心悦目。“衾枕冷衾枕冷”是是_觉，觉，“窗户明窗户明”是是_觉，觉，“折折竹声竹声”是是_觉，从多角觉，从多角度侧面烘托了度侧面烘托了_。江碧鸟逾白，江碧鸟逾白，山青花欲燃。山青花欲燃。(杜甫杜甫绝句绝句)已讶衾枕冷，已讶衾枕冷，复见窗户明。复见窗户明。夜深知雪重，夜深知雪重，时闻折竹声。时闻折竹声。(白居易白居易夜雪夜雪)通过视觉、听觉、触通过视觉、听觉、触觉、嗅觉，或通过色觉、嗅觉，或通过色彩、声音去描写景物。彩、声音去描写景物。凡是诗词中出现了颜凡是诗词中出现了颜色词，即应考虑视觉

16、色词，即应考虑视觉(或绘色或绘色)；出现了表声；出现了表声音的词，即应考虑听音的词，即应考虑听觉觉(或绘声或绘声)或动静结合；或动静结合；如有冷暖，须考虑触如有冷暖，须考虑触觉；如有花香之类，觉；如有花香之类，须考虑嗅觉。须考虑嗅觉。绘声绘声绘色绘色绘形绘形由近而远，由水写到山，由近而远，由水写到山，由地写到天，由静写到动，由地写到天，由静写到动，由昼写到夜，高低远近天由昼写到夜，高低远近天上地下，通过铺垫，生动上地下，通过铺垫，生动形象地描写了一幅形象地描写了一幅_。长江万里白如练，长江万里白如练，淮山数点青如淀。淮山数点青如淀。江帆几片疾如箭，江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。山泉千尺飞如电

17、。晚云都变露，新月晚云都变露，新月初学扇，寒鸿一字初学扇，寒鸿一字来如线。来如线。(周德清周德清塞鸿秋塞鸿秋浔阳即景浔阳即景)观察者所处的方位不观察者所处的方位不同，角度不同，或由同，角度不同，或由近而远、由上而下、近而远、由上而下、俯视、仰视、远眺、俯视、仰视、远眺、近看，视觉形象会呈近看，视觉形象会呈现千姿百态，变化万现千姿百态，变化万千。千。角度角度变化变化赏析赏析教材示例教材示例说明及作用说明及作用手法手法秋景图秋景图火红火红洁白洁白触触视视听听夜雪之大夜雪之大全诗以悲凉慷全诗以悲凉慷慨的调子，通慨的调子，通过登幽州台，过登幽州台，直接表达了诗直接表达了诗人人_。前不见古人，前不见古人

18、，后不见来者。后不见来者。念天地之悠悠，念天地之悠悠，独怆然而涕下！独怆然而涕下！(陈子昂陈子昂登幽登幽州台歌州台歌)直接表达作者强烈的直接表达作者强烈的爱憎、喜怒、哀乐等爱憎、喜怒、哀乐等主观感情的抒情方式。主观感情的抒情方式。包括直抒豪情壮志、包括直抒豪情壮志、直抒愤世嫉俗之情、直抒愤世嫉俗之情、直抒悲思愁绪、直抒直抒悲思愁绪、直抒欢快喜悦之情、直接欢快喜悦之情、直接表达对事理的见解和表达对事理的见解和看法等。看法等。直接直接抒情抒情赏析赏析教材示例教材示例说明及作用说明及作用手法手法全诗句句写景，全诗句句写景，句句含情。诗中句句含情。诗中所写的虽尽是绿所写的虽尽是绿草、芳树、山泉、草、芳

19、树、山泉、鸟语的宜人之景，鸟语的宜人之景，但山花烂漫、鸟但山花烂漫、鸟语婉转的佳境却语婉转的佳境却是是“鸟空啼鸟空啼”，以以_写写_、以、以_衬衬_，抒发安史，抒发安史之乱后之乱后“国破山国破山河在，花落鸟空河在，花落鸟空啼啼”的愁绪。的愁绪。宜阳城下草萋萋，宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。涧水东流复向西。芳树无人花自落，芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。春山一路鸟空啼。(李华李华春行春行即兴即兴)作者对某种景象或作者对某种景象或某种客观事物有感某种客观事物有感触时，把自身所要触时，把自身所要抒发的感情、表达抒发的感情、表达的思想寄寓在此景的思想寄寓在此景此物中，通过描写此物中，通过描写此景、此

20、物予以抒此景、此物予以抒发。古诗词中，松、发。古诗词中，松、竹、菊、柳等都是竹、菊、柳等都是诗人借以抒情的对诗人借以抒情的对象。或直接以景物象。或直接以景物描写代替情感抒发，描写代替情感抒发，或先写景后抒情。或先写景后抒情。借景借景抒情抒情(情景情景交融交融、融情融情于景于景)间间接接抒抒情情赏析赏析教材示例教材示例说明及作用说明及作用手法手法乐乐哀哀闹闹寂寂用典用典抒情抒情借古借古讽今讽今间间接接抒抒情情赏析赏析教材示例教材示例说明及作用说明及作用手法手法本处用事作典，本处用事作典，“想想当年，金戈铁马，气当年，金戈铁马，气吞万里如虎吞万里如虎”写的是写的是刘裕当年北伐的英雄刘裕当年北伐的英

21、雄气概。作者借赞刘裕，气概。作者借赞刘裕，讽刺南宋王朝主和派讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，屈辱求和的无耻行径，表现出作者表现出作者_。想当年，金戈铁马，气想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。吞万里如虎。(辛弃疾辛弃疾永遇乐永遇乐京口京口北固亭怀古北固亭怀古)用典有用事和引用用典有用事和引用前人诗句两种。用前人诗句两种。用事是借用历史故事事是借用历史故事来表达作者的思想来表达作者的思想感情，包括对现实感情，包括对现实生活中某些问题的生活中某些问题的立场和态度、个人立场和态度、个人情绪和愿望等，属情绪和愿望等，属于借古抒怀。于借古抒怀。全诗以台城这一六朝全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方帝王

22、起居临政的地方为题，描写了曾经六为题，描写了曾经六朝纵情作乐的荒淫生朝纵情作乐的荒淫生活。和如今活。和如今_形成对比，形成对比，寄托了寄托了_。台城六代竞豪华，台城六代竞豪华，结绮临春事最奢。结绮临春事最奢。万户千门成野草，万户千门成野草，只缘一曲只缘一曲后庭花后庭花。(刘禹锡刘禹锡台城台城)这是咏史诗中常见这是咏史诗中常见的表现手法，借历的表现手法，借历史上的事件讽喻当史上的事件讽喻当朝。朝。野草丛生野草丛生的凄凉景象的凄凉景象 吊古伤今吊古伤今的无限感慨的无限感慨 抗抗金的主张和恢复中原金的主张和恢复中原的决心的决心比兴比兴对比对比赏析赏析教材示例教材示例作用作用说明说明手法手法既以关雎鸟

23、鸣叫既以关雎鸟鸣叫求偶来比喻求偶来比喻_，又能自然，又能自然引出下文引出下文_。关关雎鸠，关关雎鸠，在河之洲。在河之洲。窈窕淑女，窈窕淑女，君子好逑。君子好逑。(诗经诗经关雎关雎)托物引喻，托物引喻，婉转曲折，婉转曲折，明朗浅显，明朗浅显，耐人寻味，耐人寻味，有民歌风格。有民歌风格。比，以彼物比比，以彼物比此物；兴，先此物；兴，先言他物，以引言他物，以引起所咏之辞。起所咏之辞。前三句描写前三句描写_，最后一，最后一句描写句描写_，形成强，形成强烈的对比，使读烈的对比，使读者感受深切，蕴者感受深切，蕴含着诗人深沉的含着诗人深沉的历史思考。历史思考。越王勾践破吴归，越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。

24、战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。只今惟有鹧鸪飞。(李白李白越中越中览古览古)揭示矛盾，揭示矛盾，对比鲜明，对比鲜明，反差强烈，反差强烈，震撼人心。震撼人心。把不同的两个把不同的两个事物或一个事事物或一个事物的两个不同物的两个不同方面进行对照，方面进行对照，使好的显得更使好的显得更好，坏的显得好，坏的显得更坏。更坏。昔日昔日的繁荣的繁荣今日的冷今日的冷落凄凉落凄凉男子男子对女子的爱慕追对女子的爱慕追求求“窈窈窕窕淑女，君子好淑女，君子好逑逑”杜诗一连出现杜诗一连出现_六个特定镜头，渲染六个特定镜头，渲染_。陌上桑陌上桑从从_来烘托来烘托_，比从正面直接描，比从正面

25、直接描写其形貌美在哪里节写其形貌美在哪里节省笔墨，且更具有艺省笔墨，且更具有艺术魅力。术魅力。风急天高猿啸哀，风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。渚清沙白鸟飞回。(杜甫杜甫登高登高)行者见罗敷，行者见罗敷，下担捋髭须。下担捋髭须。少年见罗敷，少年见罗敷，脱帽著脱帽著帩头。帩头。耕者忘其犁，耕者忘其犁，锄者忘其锄。锄者忘其锄。来归相怨怒，来归相怨怒，但坐观罗敷。但坐观罗敷。(陌上桑陌上桑)创造气氛，创造气氛，突出形象，突出形象，增强艺术增强艺术效果。效果。渲染是指对环渲染是指对环境、景物等做境、景物等做多方面的正面多方面的正面描写；烘托是描写；烘托是指从侧面着意指从侧面着意描写；渲染和描写；渲染和烘

26、托都是只说烘托都是只说与此有关的其与此有关的其他事物，达到他事物，达到突出本意的目突出本意的目的。的。渲染渲染烘托烘托大江东去，浪淘尽，大江东去，浪淘尽，千古风流人物。千古风流人物。故垒西边，人道是，故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。三国周郎赤壁。(苏轼苏轼念奴娇念奴娇赤赤壁怀古壁怀古)使所要使所要表现的表现的事物更事物更加突出、加突出、形象。形象。利用事物间的利用事物间的近似或对立的近似或对立的条件，用一些条件，用一些事物为陪衬来事物为陪衬来突出所要表现突出所要表现的事物。的事物。衬托衬托赏析赏析教材示例教材示例作用作用说明说明手法手法采用采用_的手的手法，先写少妇法，先写少妇_，后面才写，后

27、面才写她的她的_，通过，通过对少妇情绪微妙变对少妇情绪微妙变化的描写，深刻表化的描写，深刻表现了她因触景而产现了她因触景而产生的生的_的情的情绪，突出了绪，突出了“闺怨闺怨”的主题。的主题。闺中少妇不知愁，闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。悔教夫婿觅封侯。(王昌龄王昌龄闺怨闺怨)错落有致，错落有致，摇曳生姿，摇曳生姿，曲折波澜，曲折波澜，情趣动人。情趣动人。把要否定的方把要否定的方面和要肯定的面和要肯定的方面同时说出方面同时说出来，只突出强来，只突出强调其中一个方调其中一个方面以达到抑此面以达到抑此扬彼或抑彼扬扬彼或抑彼扬此的目的，

28、有此的目的，有先扬后抑和先先扬后抑和先抑后扬之分。抑后扬之分。抑扬抑扬选择月夜遥望的角选择月夜遥望的角度，通过度，通过_的描写，将洞的描写，将洞庭的湖光山色别出庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。心裁地再现于纸上。湖光秋月两相和，湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。白银盘里一青螺。(刘禹锡刘禹锡望洞庭望洞庭)创造意境，创造意境，形象鲜明，形象鲜明，拓展内容，拓展内容，深化主旨。深化主旨。在已有材料和在已有材料和观念的基础上，观念的基础上，经过联想、推经过联想、推断、分析、综断、分析、综合，创造出新合，创造出新的形象的思想的形象的思想过程

29、。过程。想象想象赏析赏析教材示例教材示例作用作用说明说明手法手法极富想象极富想象力力先扬后抑先扬后抑“不不知愁知愁”“悔悔”表面写赤表面写赤壁之战怀壁之战怀古，实则古，实则是因是因_而发而发出慨叹。出慨叹。折戟沉沙铁未销，折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。铜雀春深锁二乔。(杜牧杜牧赤壁赤壁)深沉蕴藉，深沉蕴藉，发发人深思。人深思。借古讽今在借古讽今在咏史诗、怀咏史诗、怀古诗中是最古诗中是最常见的，借常见的，借对历史上的对历史上的人、事的评人、事的评价来讽喻时价来讽喻时事，表达情事，表达情感，向当权感，向当权者提出忠告者提出忠告等。等

30、。借古借古讽今讽今(借古借古喻今、喻今、借古借古伤今伤今)赏析赏析教材示例教材示例作用作用说明说明手法手法预感预感到唐朝将到唐朝将亡亡由于思归心切，联想到由于思归心切，联想到自己的妻子也一定是同自己的妻子也一定是同样渴望自己回家，样渴望自己回家，想象想象着妻子会常常在妆楼上着妻子会常常在妆楼上痴痴地凝望远处的归船，痴痴地凝望远处的归船，多少次误以为丈夫归来多少次误以为丈夫归来了，然而船到近前带来了，然而船到近前带来的却是无尽的失望。本的却是无尽的失望。本是自己望乡怀人，却说是自己望乡怀人，却说_；本是自己；本是自己_，却说，却说“佳佳人人”不知自己的愁苦。不知自己的愁苦。不忍登高临远，不忍登高

31、临远，望故乡渺邈，望故乡渺邈，归思难收。归思难收。叹年来踪迹，叹年来踪迹，何事苦淹留？何事苦淹留？想佳人妆楼想佳人妆楼颙望，颙望，误几回、误几回、天际识归舟。天际识归舟。争知我，争知我，倚阑干处，倚阑干处，正恁凝愁！正恁凝愁！(柳永柳永八声八声甘州甘州)这种表达技这种表达技巧常见于表巧常见于表现亲情的作现亲情的作品中。单方品中。单方面写思乡念面写思乡念亲，只是一亲，只是一层意思；如层意思；如果转换角度，果转换角度，写两地的思写两地的思念，情感的念，情感的表现将更加表现将更加细腻动人，细腻动人，耐人寻味。耐人寻味。指诗人在指诗人在写人叙事写人叙事时不从自时不从自己的角度己的角度着笔，而着笔，而从

32、对方的从对方的角度入手，角度入手，进行悬想进行悬想揣测，从揣测，从而曲折达而曲折达意，收到意，收到委婉旁衬委婉旁衬的艺术效的艺术效果。果。对写对写法法(对对面落面落笔、笔、一笔一笔两面两面)赏析赏析教材示例教材示例作用作用说明说明手法手法“佳人佳人”盼望盼望自己回去自己回去倚栏凝愁倚栏凝愁如陆游的如陆游的诉衷情诉衷情：“当年万里觅封当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此身谁料，心在天山，身老沧洲。此身谁料，心在天山，身老沧洲。”此此词共分两阕，下阕照应上阕。词共分两阕，下阕照应上阕。“心

33、在天心在天山山”与与“当年当年”相照应，相照应，“身老沧洲身老沧洲”与与“关河梦关河梦”相照应，目的在于构成对相照应，目的在于构成对照，抒发诗人心酸遗恨的苍凉心情。照，抒发诗人心酸遗恨的苍凉心情。诗人在描写、叙述过程诗人在描写、叙述过程中，对后面要表现的内中，对后面要表现的内容，在前面适当的地方容，在前面适当的地方提示或暗示一下，而后提示或暗示一下，而后面应与前面呼应。这种面应与前面呼应。这种结构技巧可以使作品结结构技巧可以使作品结构严谨，脉络分明。构严谨，脉络分明。照应照应如王建的如王建的十五夜望月十五夜望月：“中庭地白中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月

34、明人尽望，不知秋思落谁家？尽望，不知秋思落谁家？”诗的开篇描诗的开篇描绘出十五的夜晚一派明朗素洁的景象，绘出十五的夜晚一派明朗素洁的景象，为下文写秋思做铺垫。为下文写秋思做铺垫。为主要人物的出场或主为主要人物的出场或主要事件的发生创造条件要事件的发生创造条件而着重描述渲染的技法。而着重描述渲染的技法。铺垫是重要情节的基石，铺垫是重要情节的基石，能增加情节张力，制造能增加情节张力，制造悬念，使情节具有合理悬念，使情节具有合理性。性。铺垫铺垫例句及分析例句及分析特点及作用特点及作用手法手法如李白如李白梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别的结尾的结尾“安能摧眉折腰事权贵，使我不得安能摧眉折腰事权贵，使我不得

35、开心颜开心颜”，表达自己的心志，亮出，表达自己的心志，亮出全诗的主旨，唱出了和权贵抗争的全诗的主旨，唱出了和权贵抗争的心声。心声。诗人在诗歌的结诗人在诗歌的结尾表达自己的心尾表达自己的心志或情怀。志或情怀。卒章卒章显志显志如杜牧的如杜牧的赤壁赤壁：“折戟沉沙铁折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。周郎便，铜雀春深锁二乔。”此诗此诗运用了以小见大的结构技巧。句子运用了以小见大的结构技巧。句子里里“二乔命运二乔命运”乃一小事；以乃一小事；以“二二乔乔”立意，反映三国之争、东吴霸立意，反映三国之争、东吴霸业，此乃大事。业，此乃大事。以局部见全体

36、，以局部见全体，以有限见无限，以有限见无限，以小景物传达大以小景物传达大境界，以平凡细境界，以平凡细微的事情反映重微的事情反映重大的主题。大的主题。以小以小见大见大例句及分析例句及分析特点及作用特点及作用手法手法如王昌龄的如王昌龄的从军行七首从军行七首(其其二二)：“琵琶起舞换新声，总琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。高高秋月照长城。”此诗前三句此诗前三句均就乐声抒情，最后一句以景结均就乐声抒情，最后一句以景结情。仿佛在军中置酒饮乐的场面情。仿佛在军中置酒饮乐的场面之后，忽然出现一个月照长城的之后，忽然出现一个月照长城的莽莽苍苍的景象

37、：古老雄伟的长莽莽苍苍的景象：古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，景象壮城绵亘起伏，秋月高照，景象壮阔而悲凉。让人对诗中主人公的阔而悲凉。让人对诗中主人公的心境产生无限想象，是无限的乡心境产生无限想象，是无限的乡愁，是立功边塞的雄心，还是对愁，是立功边塞的雄心，还是对于现实的忧怨？于现实的忧怨？诗歌在议论或抒情诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而的过程中，戛然而止，转为写景，以止，转为写景，以景代情作结，结束景代情作结，结束诗篇。这种结构技诗篇。这种结构技巧可以使读者从景巧可以使读者从景物描写中，驰骋想物描写中，驰骋想象，体味诗歌的意象，体味诗歌的意境，产生韵味无穷境，产生韵味无穷的艺术效果。的艺术效果。以景以景结情结情例句及分析例句及分析特点及作用特点及作用手法手法