2020年高考语文总复习：文言文阅读课件.ppt

1、古 诗 文 阅 读古 诗 文 阅 读第三部分第三部分DISANBUFENDISANBUFEN语文关键能力文 言 文 阅 读文 言 文 阅 读专 题 一专 题 一NO.1 课前自测诊断课前自测诊断知考情、明学情，锁定短板知考情、明学情，锁定短板NO.2 课堂精准扶弱课堂精准扶弱攻重点、扫盲点，针对提能攻重点、扫盲点，针对提能NO.3 从典例中感悟从典例中感悟习惯性养成，培养解题思维习惯性养成，培养解题思维NO.4 课后强训冲关课后强训冲关保准度、提速度，内化技法保准度、提速度，内化技法 目 录CONTENTS返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回

2、返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回翻译题，一直是新课标全国卷的必考题型，以主观题的形式考查，翻译题，一直是新课标全国卷的必考题型，以主观题的形式考查，2个小题，每个小题的采分点往往是关键词占个小题，每个小题的采分点往往是关键词占3分或分或4分，大意占分，大意占2分分或或1分。分。第第4题题概括分析题，一直是新课标全国卷的必考题型，以选择题的形式考概括分析题，一直是新课标全国卷的必考题型，以选择题的形

3、式考查，选项往往采用查，选项往往采用“概括分析概括分析”的形式，一般的形式，一般“概括概括”无错，无错，“分析分析”有瑕。设误方式常为混淆时态、张冠李戴、无中生有、关有瑕。设误方式常为混淆时态、张冠李戴、无中生有、关系错乱等。系错乱等。第第3题题古文化常识题，自古文化常识题，自2015年已连考年已连考5年，以选择题的形式考查，考查年，以选择题的形式考查，考查的内容多与课本相关联，个别与课本关联不大的往往是正确选项。的内容多与课本相关联，个别与课本关联不大的往往是正确选项。第第2题题断句题，自断句题，自2014年已连考年已连考6年，以选择题的形式考查，一般选项停年，以选择题的形式考查，一般选项停

4、顿顿8处左右，其中处左右，其中4个选项只有个选项只有12处不同，绝大多数断句处相同。处不同，绝大多数断句处相同。第第1题题2019年，全国卷年，全国卷的阅读材料为的阅读材料为史记史记屈原贾生列传屈原贾生列传，全国卷，全国卷的阅读的阅读材料为材料为史记史记商君列传商君列传，全国卷，全国卷的阅读材料为的阅读材料为史记史记孙子吴起列传孙子吴起列传，选材基本保持稳定，仍为选材基本保持稳定，仍为二十四史二十四史传记中的忠臣良将。传记中的忠臣良将。返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回一般在其前一般在其前后都要停顿后都要停顿的词的词或在其前停或在其前停顿，或在其顿，或在其后停顿的词后停顿的词一般需在其一

5、般需在其后面停顿的后面停顿的2类词类词一般需在其一般需在其前面停顿的前面停顿的5类词类词感叹词感叹词(呜呼、嗟乎、噫、噫嘻、悲夫呜呼、嗟乎、噫、噫嘻、悲夫，等等等等)前后均要停前后均要停顿顿专有名词专有名词(人名、地名、官名、爵名、书名、庙号、年号、人名、地名、官名、爵名、书名、庙号、年号、度量单位、典章制度度量单位、典章制度，等等等等)，从语法的角度判断它们是，从语法的角度判断它们是作主语还是宾语，主语在前停顿，宾语在后停顿作主语还是宾语，主语在前停顿，宾语在后停顿对话词对话词(曰、道、言、云曰、道、言、云，等等等等)语气助词语气助词(也、乎、哉、与、欤、尔、耳、邪、耶、矣、也、乎、哉、与、

6、欤、尔、耳、邪、耶、矣、焉焉，等等等等)疑问词疑问词(何、谁、孰、安、胡、岂何、谁、孰、安、胡、岂，等等等等)关联词关联词(至若、苟、虽、纵、向使、若夫、至于至若、苟、虽、纵、向使、若夫、至于，等等等等)发语词发语词(夫、惟、且、盖夫、惟、且、盖，等等等等)代词代词(人称代词、指示代词人称代词、指示代词，如吾、余、尔、汝、彼、斯如吾、余、尔、汝、彼、斯，等等等等)敬谦辞敬谦辞(君、公、卿、夫子、臣、窃、愚君、公、卿、夫子、臣、窃、愚，等等等等)返回返回固定固定句式句式被动被动句式句式反问反问句式句式判断判断句式句式“如如何何”“”“况况乎乎”“”“何何之有之有”“”“无无乃乃乎乎”“”“有以有

7、以”“”“无以无以”“”“以为以为”“”“孰若孰若”“”“然然则则”等。等。“为为所所”“”“受受于于”“”“见见于于”。“不亦不亦乎乎”“”“孰与孰与乎乎”“”“其其乎乎”“”“安安哉哉”“”“何何为为”。“者，者，也也”，“为、乃、即、则为、乃、即、则”构成的句构成的句式等。式等。返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回结合结合生活生活结合结合教材教材结合结合文本文本当遇到陌生的文化知识词语时当遇到陌生的文化知识词语时，不妨进行生不妨进行生活常态化、共识性话语的联想。活常态化、共识性话语的联想。遇到专有名词时遇到专有名

8、词时，要尽量关联教材要尽量关联教材，链接教链接教材语境。材语境。要锁定该专有名词出现的区域要锁定该专有名词出现的区域，尽量从语义尽量从语义相关处推断。相关处推断。返回返回返回返回返回返回技巧运用技巧运用选项选项此项比较熟悉，可以结合生活判断。此项比较熟悉，可以结合生活判断。在中国历史上影响比较深远的是在中国历史上影响比较深远的是“儒、道、法儒、道、法”三家。三家。A.诸子百家是先秦诸子百家是先秦至汉初学术派别的至汉初学术派别的总称总称，其中又以道、其中又以道、法、农三家影响最法、农三家影响最深远。深远。返回返回技巧运用技巧运用选项选项此选项可以结合文本理解。文中说此选项可以结合文本理解。文中说

9、“及列侯及列侯悉就国悉就国”，这里的，这里的“国国”并非并非“国家国家”“”“都都城城”之意，从下文看，之意，从下文看，“列侯列侯”位在位在“王王”之下，自然应该理解为之下，自然应该理解为“封地封地”。D.就国就国，是指受到君主是指受到君主分封并获得领地后分封并获得领地后，受受封者前往领地居住并进封者前往领地居住并进行统治管理。行统治管理。此选项不存在难度。中华民族的此选项不存在难度。中华民族的“礼乐文礼乐文化化”，奠定了中国，奠定了中国“礼仪之邦礼仪之邦”的地位。礼的地位。礼乐文明在数千年的中华文明发展史上产生了乐文明在数千年的中华文明发展史上产生了重大而深远的影响，至今仍有其强大的生命重大

10、而深远的影响，至今仍有其强大的生命力。力。C.礼乐指礼制和音乐礼乐指礼制和音乐，古代帝王常常用兴礼乐古代帝王常常用兴礼乐作为手段作为手段，以维护社会以维护社会秩序的稳定。秩序的稳定。此选项比较熟悉，可采用教材此选项比较熟悉，可采用教材“调动积累调动积累”法判断。因为法判断。因为“诏诏”在教材中多次出现，比在教材中多次出现，比如如“非有诏不得上非有诏不得上”(荆轲刺秦王荆轲刺秦王)、“出密诏示之出密诏示之”(谭嗣同谭嗣同)，有助于理解；，有助于理解；另外，可以运用语法成分判断，如另外，可以运用语法成分判断，如“诏令议诏令议下下”中中“诏令诏令”做主语，应为名词。做主语，应为名词。B.诏令作为古代

11、的文体诏令作为古代的文体名称名称，是以皇帝的名义是以皇帝的名义所发布的各种命令、文所发布的各种命令、文告的总称。告的总称。返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回连贯连贯意识意识采点采点意识意识语境语境意识意识人物人物意识意识根据所学翻译技巧根据所学翻译技巧(留、删、换、调、补、贯留、删、换、调、补、贯)，流，流畅翻译所考句子。畅翻译所考句子。准确锁定关键字、词、句，并依据语境及所学知识准确锁定关键字、词、句，并依据语境及所学知

12、识准确推断并翻译这些关键点。准确推断并翻译这些关键点。把握文章主要内容，梳理文脉，快速浏览所译句子把握文章主要内容，梳理文脉，快速浏览所译句子的前后语境。的前后语境。圈出传主及文中出现的其他人的姓名，明确人物的圈出传主及文中出现的其他人的姓名，明确人物的主要事迹，便于理清人物关系及人事关系。主要事迹，便于理清人物关系及人事关系。返回返回返回返回返回返回返回返回总结总结翻译翻译分析分析根据上下文语境可以推断被省略成分的内容，帮根据上下文语境可以推断被省略成分的内容，帮助我们完整清楚地表达句意。助我们完整清楚地表达句意。魏文侯就任用魏文侯就任用(吴起吴起)为将为将，(吴起吴起)攻打秦国攻打秦国，(

13、吴吴起起)夺取了五座城池。夺取了五座城池。画线句子中，第一分句省略了宾语画线句子中，第一分句省略了宾语“之之”，代，代“吴起吴起”，后两个分句省略了主语，后两个分句省略了主语“起起”。返回返回返回返回总总结结翻翻译译分分析析我们可以根据前后相关的语境，推断所译句子的大意，我们可以根据前后相关的语境，推断所译句子的大意，能对译的对译，不能对译的根据语境表述大体意思，这能对译的对译，不能对译的根据语境表述大体意思，这样也能得分。样也能得分。以前制度规定淮河为禁区以前制度规定淮河为禁区，商贩不能通商。淮南闹饥荒商贩不能通商。淮南闹饥荒，他请求到淮北买粮。他请求到淮北买粮。画线句子有较多理解障碍，但所

14、译句子的后文语境意思画线句子有较多理解障碍，但所译句子的后文语境意思比较容易理解：后来淮北闹饥荒，又请求和淮南通商买比较容易理解：后来淮北闹饥荒，又请求和淮南通商买粮，于是商人得以往来，彼此都得到好处，水陆运输便粮，于是商人得以往来，彼此都得到好处，水陆运输便利，货物直达黄河以北。由利，货物直达黄河以北。由“旧制旧制”和和“后后”可知，画线句子的大意应与后文意思相反。可知，画线句子的大意应与后文意思相反。返回返回返回返回总总结结翻翻译译分分析析前后语境可以帮助我们灵活推断难解词语在具体语境中前后语境可以帮助我们灵活推断难解词语在具体语境中的准确含义和用法。的准确含义和用法。高祖赞赏他清正廉洁高

15、祖赞赏他清正廉洁，特别礼待他。每次朝见特别礼待他。每次朝见，他都请他都请求承担繁重的任务来为朝廷效力。求承担繁重的任务来为朝廷效力。画线句有两个难点词画线句有两个难点词“清洁清洁”“”“剧职剧职”。“清洁清洁”很明很明显是古今异义词，不能直接按现代汉语翻译，根据前文显是古今异义词，不能直接按现代汉语翻译，根据前文语境语境“百姓以谦在职不受饷遗，追载缣帛以送之，谦却百姓以谦在职不受饷遗，追载缣帛以送之，谦却不受。每去官，辄无私宅，常借官空车厩居焉不受。每去官，辄无私宅，常借官空车厩居焉”推断，推断，“清洁清洁”为为“清正廉洁清正廉洁”之义；而之义；而“剧职剧职”通过前文通过前文“已衰老，犹强力为

16、政已衰老，犹强力为政”，后文，后文“朕使卿智，不使卿力朕使卿智，不使卿力”推断，推断，“剧剧”为为“繁重繁重”之义，之义，“职职”为为“职务、任务、职务、任务、工作工作”之义，之义，“剧职剧职”译为译为“繁重的任务繁重的任务”。返回返回返回返回返回返回返回返回阅卷评析阅卷评析考生答案考生答案得分得分5分，关键分，关键词句翻译准确，词句翻译准确，大意正确。大意正确。得分得分2分，大意分，大意1分，关键字词分，关键字词“强强”1分，其分，其他关键词翻译均他关键词翻译均不准确。不准确。返回返回返回返回译文译文分析分析例句例句解释解释方法方法从师的风尚不流从师的风尚不流传已经很久了。传已经很久了。“之

17、之”，结构，结构助词，主谓之助词，主谓之间取消句子独间取消句子独立性，应删去；立性，应删去；“也也”，语气，语气助词，起停顿助词，起停顿作用，应删去。作用，应删去。师道之不传师道之不传也久矣。也久矣。删除没有实在意义、删除没有实在意义、也无须译出的文言也无须译出的文言词语。具体情况：词语。具体情况：句首发语词；句首发语词；句中起停顿或结构句中起停顿或结构作用的词；作用的词；句末句末调节音节的词或语调节音节的词或语气词；气词；偏义复词偏义复词中的衬字。中的衬字。删删赵惠文王十六年赵惠文王十六年，廉颇作为赵国的廉颇作为赵国的将领征讨齐国将领征讨齐国，大败齐军大败齐军，夺取夺取了阳晋了阳晋，被封为被

18、封为上卿上卿，他凭借勇他凭借勇气在各国诸侯间气在各国诸侯间闻名。闻名。句中的句中的“赵惠赵惠文王文王”“”“廉颇廉颇”为人名，为人名，“阳阳晋晋”为地名，为地名，“上卿上卿”“诸侯诸侯”为官为官名，都不用翻名，都不用翻译。译。赵惠文王十赵惠文王十六年六年，廉颇廉颇为赵将为赵将，伐伐齐齐，大破之大破之，取阳晋取阳晋，拜拜为上卿为上卿，以以勇气闻于诸勇气闻于诸侯。侯。人名人名(名、字、名、字、号等号等)、地名、官、地名、官职名、年号、国号职名、年号、国号等专门称谓。等专门称谓。度度量衡单位、数量词、量衡单位、数量词、器物名称。器物名称。古今古今意义相同的词。意义相同的词。留留返回返回译文译文分析分

19、析例句例句解释解释方法方法主意未能主意未能定下来，定下来，想找一个想找一个可以出使可以出使回复秦国回复秦国的人，未的人，未能找到。能找到。此句为定语后置此句为定语后置句，句，“可使报秦可使报秦者者”做做“人人”的的定语，翻译时要定语，翻译时要调到前面。调到前面。计未定，计未定，求人可使求人可使报秦者，报秦者，未得。未得。把文言句中的主谓把文言句中的主谓倒装句、宾语前置倒装句、宾语前置句、定语后置句、句、定语后置句、介宾结构后置句及介宾结构后置句及其他特殊句式，按其他特殊句式，按现代汉语的要求调现代汉语的要求调整过来。整过来。调调不是会游不是会游泳，却渡泳，却渡过了江河。过了江河。“水水”，词类

20、活，词类活用，名词作动词，用，名词作动词，译为译为“游泳游泳”；“绝绝”意为意为“渡渡”，单音节，单音节词换成双音节词词换成双音节词(渡过渡过)。非能水也，非能水也，而绝江河。而绝江河。具体情况：具体情况：词类活用词换成词类活用词换成活用后的词；通活用后的词；通假字换成本字；假字换成本字；将单音节词换成双将单音节词换成双音节词，将古词换音节词，将古词换作现代词。作现代词。换换返回返回译文译文分析分析例句例句解释解释方法方法于是派蒙于是派蒙恬在北边筑恬在北边筑起长城来把起长城来把守边疆。守边疆。误入污浊误入污浊的官场，一的官场，一离开就是三离开就是三十年。十年。“藩篱藩篱”运运用借喻，喻指用借喻

21、，喻指边疆。边疆。“尘尘网网”比喻污浊比喻污浊的官场。的官场。古文中使用的借喻、古文中使用的借喻、借代、用典、互文借代、用典、互文等，翻译时要根据等，翻译时要根据上下文灵活、贯通上下文灵活、贯通地译出。地译出。贯贯项伯私下会项伯私下会见了张良，见了张良，把事情全都把事情全都告诉了他。告诉了他。省略主语省略主语“项项伯伯”，动词告，动词告的宾语的宾语“之之”。私见张良，私见张良，具告以事。具告以事。为使译文准确、通为使译文准确、通顺，翻译文言文中顺，翻译文言文中的省略句时，应将的省略句时，应将某些省略了的成分某些省略了的成分先补上，然后再翻先补上，然后再翻译。译。补补返回返回返回返回返回返回返回

22、返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回(单击进入电子文档单击进入电子文档)