《高考小说阅读之情节》课件 .ppt

1、理清脉络，巧取情节题情节手法题解法探究情节手法题解法探究 情节手法考点考点2：情节手法情节手法情节叙述手法情节叙述手法情节结构手法情节结构手法叙述方式叙述方式叙述人称叙述人称顺叙顺叙倒叙倒叙插叙插叙补叙补叙平叙平叙第一人称第一人称第二人称第二人称第三人称第三人称悬念悬念抑扬抑扬伏笔伏笔铺垫铺垫突转突转高考中情节手法题展示高考中情节手法题展示年份年份考地考地小说小说题目题目20182018全国卷全国卷赵一曼赵一曼女士女士6.6.小说中小说中历史与现实交织穿插历史与现实交织穿插，这种这种叙述方式叙述方式有哪些好处有哪些好处?请结合作品简要分析。请结合作品简要分析。20172017全国卷全国卷天嚣天

2、嚣5 5小说以小说以“渴渴”为中心谋篇为中心谋篇布局布局，这有什么好处？请简，这有什么好处？请简要说明。要说明。20162016全国卷全国卷2战争战争11.11.小说以小说以“电话电话”为枢纽为枢纽连连接人物、安排情节，这样处理接人物、安排情节，这样处理有什么作用有什么作用？请简要分析。？请简要分析。20152015全国卷全国卷 马兰花马兰花11.11.小说有小说有明暗两条线索明暗两条线索，分，分别是什么？这样别是什么？这样处理有什么好处理有什么好处处？请简要分析。？请简要分析。认真研读题干，圈出关键词语，你有什么发现？认真研读题干，圈出关键词语，你有什么发现？1 1、提问集中具体。、提问集中

3、具体。2 2、多要求整体思考、分析，不考具体的某处、多要求整体思考、分析，不考具体的某处情节作用。情节作用。3 3、都要求结合文本进行分析。、都要求结合文本进行分析。4 4、题干有提示性、暗示性。、题干有提示性、暗示性。这类题常见的提问方式有：这类题常见的提问方式有：小说的构思有什么特点？请简要分析。小说的构思有什么特点？请简要分析。小说是如何讲述小说是如何讲述故事的？故事的？小说情节安排有什么特点？小说情节安排有什么特点？小说结构有小说结构有特点，请分析为什么特点，请分析为什么这样安排。这样安排。认真研读课标卷近三年分析情节手法认真研读课标卷近三年分析情节手法类试题及答案。类试题及答案。讨论

4、：参考答案有什么特点？讨论：参考答案有什么特点？答题常见角度有哪些？答题常见角度有哪些？解法研讨解法研讨（20182018年）年）6.6.小说中历史与现实交织穿插，这种叙小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。请结合作品简要分析。(6 (6分分)答：既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，答：既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；可以拉开时间距离，更加全面地认识英深刻；可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；灵活使用文献档案，雄，使人物形象更加

5、立体；灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。（2016年全国年全国2）小说以）小说以“电话电话”为枢纽连接人物、为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用？请简要分析。安排情节，这样处理有什么作用？请简要分析。答：一个电话将两人命运连在一起，偶然与答：一个电话将两人命运连在一起，偶然与必然交错，凸显了战争背景，强化了戏剧性情必然交错，凸显了战争背景，强化了戏剧性情节；主人公言行主要通过电话聊天呈现出来，节；主人公言行主要通过电话聊天呈现出来，便于透露人物心声，使人物形象更真实；电便于透露人物心声，使人物形象更真实；电话交流的限制性给小说

6、留下较多空白，丰富了话交流的限制性给小说留下较多空白，丰富了人物与主题的想象空间。人物与主题的想象空间。高考小说阅读之情节课件（共23张）高考小说阅读之情节课件（共23张）（20152015年全国年全国）小说有明暗两条线索，分别是什）小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。么？这样处理有什么好处？请简要分析。答：第一问：明线是马兰花一家为借款而引发答：第一问：明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女的还款过程。的冲突，暗线是麻婶母女的还款过程。第二问：设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着第二问：设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，但仍可展现她们的品质，丰富小说

7、的主墨不多，但仍可展现她们的品质，丰富小说的主题；明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，题；明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。突出了主人公的形象。高考小说阅读之情节课件（共23张）高考小说阅读之情节课件（共23张）研读高考题参考答案，你发现有什么特点？研读高考题参考答案，你发现有什么特点？答案表述严谨，多是由答案表述严谨，多是由“情节概括情节概括情节作用情节作用”构成。构成。答案多从不同角度、层次展开，如答案多从不同角度、层次展开，如情节、人物、主题、手法等。情节、人物、主题、手法等。答案要点多又全，一般至少有三条答案要点多又全，一般至少有三条答案答案。高考小说阅读之情

8、节课件（共23张）高考小说阅读之情节课件（共23张）常见答题切入角度有：常见答题切入角度有：线索是什么，有什么特点。线索是什么，有什么特点。如以如以(物物或事或事)为线索，线索有明有暗。为线索，线索有明有暗。叙事特点是什么。叙事特点是什么。如使用顺叙、倒叙、插如使用顺叙、倒叙、插叙等，或者使用了第几人称。叙等，或者使用了第几人称。情节安排有什么特点。情节安排有什么特点。如一波三折，巧设如一波三折，巧设悬念法悬念法(误会法、突转法误会法、突转法)等。等。段落安排有什么特点，关键是首尾，重中段落安排有什么特点，关键是首尾，重中之重是结尾。之重是结尾。结尾是结尾是“欧欧亨利笔法亨利笔法”还是还是以景

9、结情还是以景结情还是“大团圆式大团圆式”等。等。高考小说阅读之情节课件（共23张）高考小说阅读之情节课件（共23张）方法归纳方法归纳5 5小说以小说以“渴渴”为中心谋篇布局为中心谋篇布局，这有什么好处？，这有什么好处？请简要说明。请简要说明。【20172017年全国卷年全国卷天嚣天嚣】第一步：审题干，明手法第一步：审题干，明手法可从结构主题等角度思考高考小说阅读之情节课件（共23张）高考小说阅读之情节课件（共23张）方法归纳方法归纳第二步：析运用，说效果第二步：析运用，说效果思考思考角度角度文中对应的答案要点文中对应的答案要点情节安情节安排方面排方面“渴渴”作为试验队员的感受，反映出小说情节是

10、在作为试验队员的感受，反映出小说情节是在“试验队员深陷绝境试验队员深陷绝境”的背景下展开的，略去陷入的背景下展开的，略去陷入绝境之前的内容，情节显得更加集中、简洁。绝境之前的内容，情节显得更加集中、简洁。主题表主题表达方面达方面“渴渴”是试验队员在风沙肆虐这样特定环境下的状是试验队员在风沙肆虐这样特定环境下的状态和感受，能更集中而深刻地诠释小说的主题思想态和感受，能更集中而深刻地诠释小说的主题思想既讴歌了科研工作者高度的责任意识，也揭示了既讴歌了科研工作者高度的责任意识，也揭示了“帮助别人，也是帮助自己帮助别人，也是帮助自己”的人生道理。的人生道理。高考小说阅读之情节课件（共23张）高考小说阅

11、读之情节课件（共23张）方法归纳方法归纳第三步：提精要，组答案第三步：提精要，组答案 答：省去许多不必要的叙述交代，答：省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁；集中描写人物在特使情节更简洁；集中描写人物在特定环境下的状态与感受、使主题更突定环境下的状态与感受、使主题更突出。出。高考小说阅读之情节课件（共23张）高考小说阅读之情节课件（共23张）情节手法题答题步骤情节手法题答题步骤高考小说阅读之情节课件（共23张）高考小说阅读之情节课件（共23张）注意答题时要综合考虑：注意答题时要综合考虑：给叙事、情节带来怎样的好处。给叙事、情节带来怎样的好处。如叙如叙事清晰，便于展开情节，情节引人入胜事清晰，

12、便于展开情节，情节引人入胜等。等。表现人物作用。表现人物作用。如更好地表现如更好地表现的的形象等。形象等。主旨作用。主旨作用。使主题更集中、鲜明、深使主题更集中、鲜明、深刻等。刻等。其他角度。其他角度。如思想感情、审美效果等。如思想感情、审美效果等。高考小说阅读之情节课件（共23张）高考小说阅读之情节课件（共23张）类别类别特点特点第一人第一人称称(有限有限视角视角)第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，与第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，与“有限视有限视角角”一样会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得一样会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。真实

13、亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。第二人第二人称称严格来说，第二人称算不上一种叙述视角。第二人称严格来说，第二人称算不上一种叙述视角。第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强文章的抒情性拉近了叙述者与人物之间的距离，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。和亲切感，便于感情交流。第三人第三人称称(全知全知视角视角)第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。它可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉它可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者；还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事读者；还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。情

14、。附相关知识点附相关知识点高考小说阅读之情节课件（共23张）高考小说阅读之情节课件（共23张）类别类别释义释义特点特点顺叙顺叙按照时间按照时间(空间空间)的先后顺序的先后顺序来写。来写。情节发展脉络分明，层次情节发展脉络分明，层次清晰。清晰。倒叙倒叙不按时间先后顺序来写，而不按时间先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情节是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去。顺序叙述下去。制造悬念，引人入胜。制造悬念，引人入胜。插叙插叙在叙述主要事件的过程中，在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断根据表达的需要，暂时中断主线而插入另外一些与中心主线而插入

15、另外一些与中心事件有关的内容的叙述。叙事件有关的内容的叙述。叙述完插入的事件后再接上原述完插入的事件后再接上原来的事件写。插叙内容不影来的事件写。插叙内容不影响主要事件的表达。响主要事件的表达。对主要情节或中心事件做对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。构更严密，内容更充实。插叙的内容是基本事件之插叙的内容是基本事件之外的，去掉它，不影响故外的，去掉它，不影响故事的完整性。事的完整性。高考小说阅读之情节课件（共23张）高考小说阅读之情节课件（共23张）类别类别释义释义特点特点补叙补叙也叫追叙，在行

16、文中用两三也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前边说的句话或一小段话对前边说的人或事做一些补充的交代，人或事做一些补充的交代，补充另一与之有关的事件，补充另一与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰使事件的整个过程更加清晰完整。完整。对上文的内容做补充交代，对上文的内容做补充交代，有助于更好地表达主题，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的宕起伏，收到出人意料的效果。若无补叙，就会影效果。若无补叙，就会影响故事的完整性。响故事的完整性。平叙平叙就是平行叙述，即叙述同一就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两时间内不同地点所发生的两件

17、或两件以上的事。通常是件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，常称先叙一件，再叙一件，常称为为“花开两朵，各表一枝花开两朵，各表一枝”，因此又叫作分叙。因此又叫作分叙。条理清楚，便于了解事情条理清楚，便于了解事情的来龙去脉。的来龙去脉。高考小说阅读之情节课件（共23张）高考小说阅读之情节课件（共23张）手法手法概念分析及作用阐释概念分析及作用阐释悬念悬念指作者为了激活读者的指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情紧张与期待的心情”，在艺术，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地说，它是指在小说处理上采取的一种积极手段。通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再的叙

18、述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者，引人入胜。用是吸引读者，引人入胜。抑扬抑扬指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。照应照应又叫呼应，是篇章间的伏笔照应。照应能使情节连贯，又叫呼应，是篇章间的伏笔照应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。脉络清晰

19、，结构紧凑。伏笔伏笔指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。谨，情节发展更合理，前因后果更分明。高考小说阅读之情节课件（共23张）高考小说阅读之情节课件（共23张）手法手法概念分析及作用阐释概念分析及作用阐释对比对比把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现人物一起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现人物或突

20、出主题。或突出主题。衬托衬托指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。象更突出，主题更鲜明。铺垫铺垫也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物。运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出外的人物或事物。运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨。文章主旨。突转突转在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种某种“巧

21、合巧合”，某种意料之外的反转，或者是形成人物，某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的性格的“急剧改变急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。高考小说阅读之情节课件（共23张）高考小说阅读之情节课件（共23张）手法手法概念分析及作用阐释概念分析及作用阐释线索线索线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是小说中的某线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故

22、事中的空间、时间。阅读小说，抓住线索是把握小可以是故事中的空间、时间。阅读小说，抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索一般有单线和双线两种。寻找线索说故事发展的关键。线索一般有单线和双线两种。寻找线索的途径有小说标题、小说中的关键词的途径有小说标题、小说中的关键词(体现体现“人物出场、时空人物出场、时空变化、事件演变变化、事件演变”的词语等的词语等)。小说线索安排的作用小说线索安排的作用可使小说结构清晰，情节集中；可通过线索巧妙安排结构，可使小说结构清晰，情节集中；可通过线索巧妙安排结构，揭示主题。揭示主题。小说的明线与暗线小说的明线与暗线明线：就是由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。明线：就是由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。小说明线所叙述的人物故事容易集中突出。小说明线所叙述的人物故事容易集中突出。暗线：就是未直接描绘的人物活动或由事件间接呈现出来的暗线：就是未直接描绘的人物活动或由事件间接呈现出来的线索。暗线能够在更广更深的层面上揭示出当时社会的各种线索。暗线能够在更广更深的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点，使故事情节安排更加巧妙，使小说矛盾矛盾或斗争的焦点，使故事情节安排更加巧妙，使小说矛盾和主题更加突出。和主题更加突出。高考小说阅读之情节课件（共23张）高考小说阅读之情节课件（共23张）