中考英语阅读理解考点分析与专题指导课件.ppt

1、123Part 14 继续坚持实行初中学生毕业和高中阶段学校招生考试继续坚持实行初中学生毕业和高中阶段学校招生考试“两两考合一考合一”，考试科目、考试内容、考试方式、相关科目（项目），考试科目、考试内容、考试方式、相关科目（项目）考试实施主体等要求均保持稳定。部分科目命制考试实施主体等要求均保持稳定。部分科目命制A、B卷，卷，A卷卷为全省统一使用，为全省统一使用，B卷区分度略高卷区分度略高，各设区市可结合实际提出使，各设区市可结合实际提出使用用B卷申请，经我厅同意后实施。考试时间仍安排在卷申请，经我厅同意后实施。考试时间仍安排在当年当年6月中月中下旬下旬进行，具体考试时间和科目顺序由省教育考试

2、院另行通知，进行，具体考试时间和科目顺序由省教育考试院另行通知，对省级统考科目，设区市要继续实行对省级统考科目，设区市要继续实行计算机网上阅卷计算机网上阅卷。2018年高中阶段学校招生必须覆盖全部年高中阶段学校招生必须覆盖全部10个科目（省级统一个科目（省级统一命题科目及体育与健康），各科考试成绩使用及具体折算方式命题科目及体育与健康），各科考试成绩使用及具体折算方式等招生政策由设区市确定。根据国家关于大幅减少、严格控制等招生政策由设区市确定。根据国家关于大幅减少、严格控制中招录取加分项目的部署要求，中招录取加分项目的部署要求，加快取消体育、艺术、科技创加快取消体育、艺术、科技创新等特长生加分

3、项目新等特长生加分项目。5命题导向命题导向*教育部考试中心的命题评价标准教育部考试中心的命题评价标准：立德树人、立德树人、服务选拔、导向教学服务选拔、导向教学：必备知识、：必备知识、关键能力、学科素养、关键能力、学科素养、核心价值核心价值：基础性、综合性、：基础性、综合性、应用性、创新性应用性、创新性*义务教育英语标准（义务教育英语标准（20112011）+福建省福建省初初中英语教学与考试指导意见中英语教学与考试指导意见省考统一命题省考统一命题 （课标、教材、指导意见）（课标、教材、指导意见）（容量、分值、题型）（容量、分值、题型）6体现立德树人的教学原则整体设计优选素材精编情境立德树人，引领

4、教学立德树人，引领教学核心价值，贯穿教学核心价值，贯穿教学中西文化，融入教学中西文化，融入教学231巧设问题法制教育，渗透教学法制教育，渗透教学47立德树人引领教学认知教育、技能教育、情感教育、道德教育以及公民教育 培养学生爱国情怀，提高社会责任感和历史使命感 核心价值贯穿教学 传统道德、个性理想、科技生活、合作分享、文化人生、国际视野 培养学生的思维能力，想象力和创新能力的同时，积极引导他们形成正确的价值观 中西文化融入教学 文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力+中国传统文化（中国的历史、习俗、价值观）帮助学生了解世界和中西文化的差异，提高学生对中外文化异同的鉴别能力，提高跨文化交际能力

5、 法制教育渗透教学 话题功能及具体法制教育元素（交通法环境保护法）从学生的生活经验和知识储备出发，润物细无声地对学生进行法制教育（2017 福建卷）福建卷）短文填空短文填空-重阳节重阳节（2017 福建卷）福建卷）书面表达书面表达-介绍家乡福建介绍家乡福建8“双基双基”层层问题解决层问题解决层学科思维层学科思维层图图1 1 学科核心素养三层架构图学科核心素养三层架构图由此推演出英语学科核心素养三个层面四要素由此推演出英语学科核心素养三个层面四要素：英语学科核心素养文化意识9英语学科核心素养四要素内涵及关系语言能力语言能力：指在社会情境中，指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式以听、说、读、

6、看、写等方式理解和表达意义理解和表达意义的能力，包括的能力，包括在此过程中形成的在此过程中形成的语言意识和语言意识和语感语感。文化意识文化意识：指对中外文化的指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度跨文化认知、态度和和行为取向行为取向。思维品质思维品质：指人的思维个性指人的思维个性特征，反映其在思维的特征，反映其在思维的逻辑性、逻辑性、批判性、创新性等批判性、创新性等方面所表现方面所表现的水平和特点。的水平和特点。学习能力学习能力：指学生积极指学生积极运用运用和主动和主动调适调适英语学习英语学习策略策

7、略，拓拓宽宽英语学习英语学习渠道渠道，提升提升英语学英语学习效率的意识和能力。习效率的意识和能力。1011 语音语音听听 整合的内容 分割的内容重组课程内容：从碎片化走向整合、关联、发展的内容组合主题语境 语篇类型语言知识文化知识学习策略语言技能 词汇词汇语法语法读读 写写 功能功能话题话题 语言语言知识知识 语言语言技能技能說說 12六要素整合的英语课程内容 听、说读看、写元认知策略认知策略交际策略情感策略主题语境人与自我人与社会人与自然语音知识词汇知识语法知识语篇知识语用知识语篇类型（口语、书面语；应用文、（口语、书面语；应用文、记叙文、议论文、说明文、记叙文、议论文、说明文、新媒体语篇）

8、新媒体语篇）中外优秀人文与科学知识13考查目标与学科核心素养14考点设置的主要依据 1516福建省初中英语教学与考试指导意见福建省初中英语教学与考试指导意见 【命题依据命题依据】以以义务教育英语义务教育英语课程标准（课程标准（20112011版）版）为指导，以为指导，以本本指导意见指导意见为为依据，结合我省初依据，结合我省初中英语教学实际进中英语教学实际进行命题。行命题。【命题原则】【命题原则】坚持以学生为本，立足基础，难易适中，坚持以学生为本，立足基础，难易适中，听、说、读、写四项技能全面考查，做听、说、读、写四项技能全面考查，做到思想性、科学性、技术性和规范性的到思想性、科学性、技术性和规

9、范性的统一。统一。正确发挥考试的导向功能正确发挥考试的导向功能，做到，做到有利于激发和培养学生学习英语的兴趣，有利于激发和培养学生学习英语的兴趣，建立学习英语的成就感和自信心，提高建立学习英语的成就感和自信心，提高综合语言运用能力综合语言运用能力；有利于引导教师改有利于引导教师改进教学和学生学会学习；有利于对初中进教学和学生学会学习；有利于对初中教学起到正确的导向作用；有利于普通教学起到正确的导向作用；有利于普通高中招生改革和事业发展。高中招生改革和事业发展。【命题范围】【命题范围】以以课程标准课程标准所规所规定的九年级结束时应定的九年级结束时应达到的达到的“五级目标五级目标”基本要求作为考试

10、范基本要求作为考试范围。围。17 以以义务教育英语课程标准（义务教育英语课程标准（2011版）版）为为指导指导，以以指导意见指导意见为为依据依据，结合我省初中英语，结合我省初中英语教学教学实际实际进行命题。进行命题。课程标准课程标准教教 材材中考中考18 坚持以学生为本，坚持以学生为本，立足基础立足基础，难易适中，难易适中，听、说、读、听、说、读、写写四项技能全面考查，做到思想性、科学性、技术性和四项技能全面考查，做到思想性、科学性、技术性和规范性的统一规范性的统一。有利于有利于激发和培养学生学习英语的兴趣，激发和培养学生学习英语的兴趣，提高综合语言运用能力；，提高综合语言运用能力；有利于有利

11、于引导教师改进教学和学生学会学习；引导教师改进教学和学生学会学习；有利于有利于对初中教学起到正确的导向作用；对初中教学起到正确的导向作用；有利于有利于和事业发展和事业发展19 以以课程标准课程标准所规定的九年级结束时应达到的所规定的九年级结束时应达到的“五级目标五级目标”基本要求作为考试范围基本要求作为考试范围 【内容和目标要求内容和目标要求】英语学业考试应着重考查学生语言技能（英语学业考试应着重考查学生语言技能（听、说、读、写听、说、读、写）的综合实践能力以及灵活运用语言知识（的综合实践能力以及灵活运用语言知识（语音、词汇、语法、语音、词汇、语法、功能、话题功能、话题）的能力，对）的能力，对

12、文化意识文化意识、情感态度情感态度和和学习策略学习策略等等方面的考查将渗透在语言知识与语言技能的考查中。在确定方面的考查将渗透在语言知识与语言技能的考查中。在确定具体考试内容和标准时，应依据具体考试内容和标准时，应依据课程标准课程标准中的中的“五级目五级目标标”基本要求及相关附录的内容。基本要求及相关附录的内容。2021 科学性科学性结构合理、简约，言简结构合理、简约，言简意赅、问题指向明确，意赅、问题指向明确，体裁多样、题材丰富体裁多样、题材丰富难度适中难度适中正确导向性正确导向性导向与选拔并重，试卷难导向与选拔并重，试卷难易有梯度，注重易有梯度，注重思想性、思想性、教育性、知识性教育性、知

13、识性统一，注统一，注意意双基、技能和核心素养双基、技能和核心素养渗透开放性渗透开放性 书面表达中的看图写句书面表达中的看图写句和书面表达，留给学生和书面表达，留给学生拓展空间，激发想象拓展空间，激发想象突出时代性突出时代性注重联系学生生活，结注重联系学生生活，结合前沿科学，与时俱进合前沿科学，与时俱进，贴近时代热点贴近时代热点 卷面新颖活泼22Part 223考查目标考查目标题题 型型题题 量量分分 值值 听的能力听的能力（3030分）分）I-1.听音识图听音识图5 57.57.5I-2.对话理解对话理解10101515I-3.听音填空听音填空5 57.57.5 双基能力双基能力（3030分）

14、分）II.选择填空选择填空15151515III.完形填空完形填空10101515 读的能力读的能力（4545分）分）IV-1.阅读理解（阅读理解（4选选1）20204040IV-2.阅读理解（阅读理解（5选选5）5 55 5 说的能力说的能力（1010分）分）V.情景交际情景交际5 51010 写的能力写的能力（3535分）分）VI.看图写话看图写话5 51010VII.短文填空短文填空10101010VIII.书面表达书面表达1 1151524 近年来，语言测试界加强了对测试反拨效应的近年来，语言测试界加强了对测试反拨效应的研究。所谓研究。所谓“反拨效应反拨效应”，就是考试的，就是考试的“

15、指挥棒作用，指挥棒作用，也就是教学的导向也就是教学的导向”（课题组，（课题组，2006）。英语阅读）。英语阅读理解试题的命制应在以理解试题的命制应在以义务教育英语课程标准义务教育英语课程标准（2011年版）年版）（以下简称（以下简称“课标课标”）的）的“5级级目标目标”为主要依据的前提下，体现新课改精神，又要为主要依据的前提下，体现新课改精神，又要以恰当的形式为学生提供展示学业成就的机会。以恰当的形式为学生提供展示学业成就的机会。修订后的英语学科核心素养包含修订后的英语学科核心素养包含四个方面方面整体发展四个方面方面整体发展的基础之上。其中，作为反映人的思维个性特征的的基础之上。其中，作为反映

16、人的思维个性特征的“思维品质思维品质”，它反映在思维的，它反映在思维的、与与等方面。等方面。1.1.考查要求考查要求25knowledgecomprehensionanalysingevaluatingapplication低层次思维低层次思维高层次思维高层次思维英语阅读思维英语阅读思维层次层次creating 26 知晓层面（知晓层面（Knowedge）的问题主要引导学生在的问题主要引导学生在阅读中发现语句、语词层面、以及语篇层面的具体信息、阅读中发现语句、语词层面、以及语篇层面的具体信息、事实。经常用事实。经常用“What is?Where is?Which one is?”等这类问题提问

17、。等这类问题提问。理解层面（理解层面（Comprehension）的问题主要引导学的问题主要引导学生对事实与观点进行准确理解，通常提问生对事实与观点进行准确理解，通常提问“How would you compare?Which is the best answer?How would you classify the type of?”等。等。这两类问题主要是检查学生对语篇的理解，提取信这两类问题主要是检查学生对语篇的理解，提取信息和判断信息的真伪，区分主要信息和次要信息。思维息和判断信息的真伪，区分主要信息和次要信息。思维能力要求不高，尤其是问题设计的封闭性，直接影响学能力要求不高，尤其是问

18、题设计的封闭性，直接影响学生创造性思维的发挥，但是对于促进学生的理解和信息生创造性思维的发挥，但是对于促进学生的理解和信息的强化记忆有一定的作用。的强化记忆有一定的作用。27 分析层面（分析层面（analysing）的问题，主要引导学生对事件发生的问题，主要引导学生对事件发生的条件与原因、条件之间以及原因与结果之间的关系进行综合分的条件与原因、条件之间以及原因与结果之间的关系进行综合分析，并对可能产生的结果和作者的目的进行推测，是较高层次的析，并对可能产生的结果和作者的目的进行推测，是较高层次的认知活动。问题可以是认知活动。问题可以是“What can you infer from?What

19、inference can you make?What is the relationship between?”等。等。这类问题使学生能够理解文章各个组成部分的关系，透过表这类问题使学生能够理解文章各个组成部分的关系，透过表面文字分析其隐含的意义或作者的意图，培养学生分析问题的能面文字分析其隐含的意义或作者的意图，培养学生分析问题的能力和深层次思维的能力。力和深层次思维的能力。评价层面（评价层面（evaluating）的问题，主要引导学生对文章的问题，主要引导学生对文章所表达的观点、作者的态度进行评价，问题可以是所表达的观点、作者的态度进行评价，问题可以是“Do you agree or d

20、isagree?What do you think Peters opinion of?Decide if”这类问题是学生就获取的信息、观点、态度，结合自己已有这类问题是学生就获取的信息、观点、态度，结合自己已有的知识和经验，表达个人的观点，培养学生独立思维的能力。的知识和经验，表达个人的观点，培养学生独立思维的能力。28 运用层面（运用层面（application）的问题，是引导学生将阅读所的问题，是引导学生将阅读所获得的信息等在不同的环境与条件下加以运用，是较高层次的获得的信息等在不同的环境与条件下加以运用，是较高层次的认知活动，问题可以是认知活动，问题可以是“How would you

21、use?What would result if?”等。等。这类问题启发学生将所获取的信息、观点、理念与现实生这类问题启发学生将所获取的信息、观点、理念与现实生活联系，对一些问题的解决提出自己的思路，培养学生综合运活联系，对一些问题的解决提出自己的思路，培养学生综合运用能力。用能力。创新层面（创新层面（creating）的问题，是引导学生借助语篇信的问题，是引导学生借助语篇信息，运用已有知识和经验，创造性地提出新的看法和观点。息，运用已有知识和经验，创造性地提出新的看法和观点。这四个层面的问题均是高层次的认知活动，思维均有一定这四个层面的问题均是高层次的认知活动，思维均有一定程度的扩散性，与前

22、两类问题相比，对学生的思维能力有较高程度的扩散性，与前两类问题相比，对学生的思维能力有较高的要求，学生不仅要知其然，还要知其所以然；不仅要了解语的要求，学生不仅要知其然，还要知其所以然；不仅要了解语篇的表层信息，还要理解其内涵或深层次意思；不仅要理解信篇的表层信息，还要理解其内涵或深层次意思；不仅要理解信息，还要运用信息，对培养学生息，还要运用信息，对培养学生逻辑思维能力、批判性思维能逻辑思维能力、批判性思维能力、创造性思维力、创造性思维能力具有重要的作用能力具有重要的作用29级别级别技能技能标准表述标准表述五级五级读读1.能根据上下文和构词法推断、能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义理解

23、生词的含义。2.能理解段落中能理解段落中各句子之间的逻辑关系各句子之间的逻辑关系。3.能找出能找出文章的主题文章的主题，理解故事的情节理解故事的情节，预测故事预测故事情节的发展和可能的结局情节的发展和可能的结局。4.能读懂相应水平的常见体裁的读物。能读懂相应水平的常见体裁的读物。5.能根据不同的阅读目的能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取运用简单的阅读策略获取信息信息。6.能能利用词典等工具书利用词典等工具书进行阅读。进行阅读。7.课外阅读量应累计达到课外阅读量应累计达到15万词万词以上。以上。30 2.2.考查方向考查方向 阅读理解主要考查考生对书面语言的理解能力，特别是获取信息阅读理

24、解主要考查考生对书面语言的理解能力，特别是获取信息的能力（包括图文转换能力和信息处理能力）。具体考查以下几个的能力（包括图文转换能力和信息处理能力）。具体考查以下几个方面：方面：a.a.对对的理解；的理解；b.b.对对的理解和概括；的理解和概括；c.c.根据材料中的信息做出简单根据材料中的信息做出简单；d.d.理解理解与态度与态度（不做硬性要求）（不做硬性要求）；e.e.理解文章的理解文章的，进行上下文推测（，进行上下文推测（）；）；f.f.根据上下文根据上下文等。等。（1）考查方式）考查方式 除南平卷外，全省九地市份试卷的阅读理解题量均为除南平卷外，全省九地市份试卷的阅读理解题量均为5篇，阅

25、读篇，阅读理解分值占全卷的比例从理解分值占全卷的比例从26.67%-33.33%不等，平均值不等，平均值31.48%，这，这说明了全省都非常说明了全省都非常。试卷阅读理解的考查。试卷阅读理解的考查形式也趋向多样化：在保留传统的单项选择题的基础上增加了新题形式也趋向多样化：在保留传统的单项选择题的基础上增加了新题型的比重，如型的比重，如、阅读填词、信、阅读填词、信息归纳以及问题简答等题型，开放性试题的比例有所增加（见表息归纳以及问题简答等题型，开放性试题的比例有所增加（见表1）。）。31表表 1 2015、2016、2017年福建省中考英语阅读理解题的主要考查方式年福建省中考英语阅读理解题的主要

26、考查方式 项目项目地区地区篇数篇数分值分值比例比例(%)阅读选择阅读选择(%)任务型阅读任务型阅读(%)判断判断正误正误单项单项选择选择信息信息还原还原阅读阅读填词填词信息信息归纳归纳问题问题简答简答福州福州53027.332.67厦门厦门533.3333.33宁德宁德533.33206.676.67莆田莆田533.33206.676.67泉州泉州5306.6713.336.673.33漳州漳州530206.673.33三明三明533.33206.676.67龙岩龙岩533.33206.676.67南平南平426.67206.67全省均值全省均值4.8931.480.7421.554.742.

27、220.741.48福建省福建省53026.673.3332 （2）考查内容）考查内容 从表从表2可知，可知，9份试卷的阅读理解题主要考查考生通过阅读获份试卷的阅读理解题主要考查考生通过阅读获取和处理信息的能力，包括几个重要的阅读微技能：取和处理信息的能力，包括几个重要的阅读微技能：（1）对阅读）对阅读材料事实细节的理解能力；（材料事实细节的理解能力；（2）对主旨大意的理解和概括能力；）对主旨大意的理解和概括能力；（3）根据材料中的信息进行推理判断的能力；（）根据材料中的信息进行推理判断的能力；（4）根据上下文）根据上下文推测句义、词义的能力；（推测句义、词义的能力；（5）理解文章篇章结构的能

28、力；（）理解文章篇章结构的能力；（6）揣测作者的意图和态度的能力揣测作者的意图和态度的能力等。等。还有还有8份试卷采用份试卷采用信息还原信息还原、信息归纳、阅读填词、短文填空、信息归纳、阅读填词、短文填空等任务型阅读题型考查考生对语篇的综合理解或读写转换能力，等任务型阅读题型考查考生对语篇的综合理解或读写转换能力，笔者将其归到笔者将其归到“任务型阅读任务型阅读”列表中。列表中。9份试卷中对事实细节的设份试卷中对事实细节的设题数量最多，再加上任务型阅读题中也大量设置了考查考生获取题数量最多，再加上任务型阅读题中也大量设置了考查考生获取具体事实信息的题目，这一切都说明具体事实信息的题目，这一切都说

29、明“是否能准确理解文中具体是否能准确理解文中具体信息直接影响考生阅读理解部分的成绩信息直接影响考生阅读理解部分的成绩”（辜向东、王秋艳，（辜向东、王秋艳，2008）。）。33 表表 2 2015年福建省中考英语阅读理解题的主要考查内容年福建省中考英语阅读理解题的主要考查内容 项目项目地区地区题数题数事实事实细节细节主旨主旨大意大意推理推理判断判断词义词义猜测猜测作者作者意图意图任务型任务型阅读阅读福州福州25123424厦门厦门2511 2831宁德宁德25617110莆田莆田25914110泉州泉州261212110漳州漳州25923110三明三明25131110龙岩龙岩25625210南平

30、南平2094115均值均值24.569.671.444.111.440.227.6734表表 3 2016、2017年福建省中考英语阅读理解题的主要考查内容年福建省中考英语阅读理解题的主要考查内容 项目项目地区地区题数题数事实事实细节细节推理推理判断判断主旨主旨大意大意语义语义猜测猜测作者作者意图意图任务型任务型阅读阅读福州福州25139214厦门厦门25911221宁德宁德2510113110莆田莆田2513101110泉州泉州2512102110漳州漳州251013210三明三明20991110龙岩龙岩2510131110南平南平251210215均值均值24.4410.8910.781.

31、781.130.117.67福建省福建省25105311535 （3）选材特点）选材特点 a.多样性多样性：阅读材料题材新颖广泛，内容包括故事、文化习：阅读材料题材新颖广泛，内容包括故事、文化习俗、科普知识、娱乐运动、各类图文或图表结合的广告等方面。俗、科普知识、娱乐运动、各类图文或图表结合的广告等方面。体裁涉及记叙文、说明文、议论文、科普文及各类应用文体，体裁涉及记叙文、说明文、议论文、科普文及各类应用文体，如如等。等。b.时代性时代性:聚焦社会热点、焦点，充满时代气息。考生通过聚焦社会热点、焦点，充满时代气息。考生通过阅读这些材料，能充分感受到语言的真实性，体现了语言对社阅读这些材料，能充

32、分感受到语言的真实性，体现了语言对社会生活的反映。会生活的反映。c.教育性教育性:阅读材料具有教育性和思想性。这些材料能让学阅读材料具有教育性和思想性。这些材料能让学生在阅读和答题的过程中受到潜移默化的教育。生在阅读和答题的过程中受到潜移默化的教育。d.趣味性趣味性:阅读材料贴近学生生活，富有趣味性。阅读材料贴近学生生活，富有趣味性。e.趣味性趣味性:阅读材料贴近学生生活，富有趣味性。阅读材料贴近学生生活，富有趣味性。f.文化性文化性：语篇材料可以根据初中生的年龄特点和认知能力，：语篇材料可以根据初中生的年龄特点和认知能力，适当渗透英语国家的适当渗透英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活

33、方历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念式、行为规范、文学艺术、价值观念等内容。拓展学生国际视等内容。拓展学生国际视野，提高他们对野，提高他们对中外文化异同中外文化异同的敏感性和鉴别能力，从而提高的敏感性和鉴别能力，从而提高跨文化交际能力。跨文化交际能力。36 3.3.解题策略解题策略 选项设置的方法：选项设置的方法：；，如用如用“科学科学”可以涵盖可以涵盖“计算计算机、航天、发明、电子机、航天、发明、电子”等概念等概念。37 阅读技巧阅读技巧 通篇略读法有三个目的：通篇略读法有三个目的：（1）对文章有一个总的概括和印象；）对文章有一个总的概括和印象；（2）了解文

34、章的中心思想和作者的基本观点与立场；）了解文章的中心思想和作者的基本观点与立场；（3）记住文章的信息方位。）记住文章的信息方位。它要求考生多注意文章的主题句（一般在段落的首它要求考生多注意文章的主题句（一般在段落的首尾处）和关键词，可略过具体的论述、细节、数字等。尾处）和关键词，可略过具体的论述、细节、数字等。这种方法较适合于叙述性的故事或说明文。这种方法较适合于叙述性的故事或说明文。38 照题阅读法用于以下两种情况照题阅读法用于以下两种情况 （1）在通篇略读之后，遇到细节的、较难解决的问）在通篇略读之后，遇到细节的、较难解决的问题时；题时；（2）在做图片或表格阅读题时。）在做图片或表格阅读题

35、时。照题阅读法的步骤为：照题阅读法的步骤为：（1）先读问题，根据问题提供的线索，在文章中找）先读问题，根据问题提供的线索，在文章中找到相对应的地方。到相对应的地方。（2）仔细阅读和问题有关的前后句子。）仔细阅读和问题有关的前后句子。（3）再回到试题，仔细比较四个选项，确定正确答）再回到试题，仔细比较四个选项，确定正确答案。一般来说，照题阅读法对于案。一般来说，照题阅读法对于细节理解题细节理解题和和词义猜测词义猜测题题效果较好。效果较好。39 题型点拨题型点拨 （1）主旨大意题（含作者意图题）主旨大意题（含作者意图题）这类题目主要考查学生对语篇主题或语篇文脉的理解，写一篇这类题目主要考查学生对语

36、篇主题或语篇文脉的理解，写一篇文章或者陈述一个事实，或者解释一个问题，或者论证一个道理，文章或者陈述一个事实，或者解释一个问题，或者论证一个道理，这种这种“陈述陈述”“”“解释解释”“”“论证论证”就是语篇文脉。在阅读理解中，语就是语篇文脉。在阅读理解中，语篇主题与语篇文脉是统一的、一致的、不可分割的。篇主题与语篇文脉是统一的、一致的、不可分割的。主旨大意题可分成主旨大意题可分成，主题型一目了然，主题型一目了然就是找中心（就是找中心（Main idea）；标题型是为文章材料选择标题（）；标题型是为文章材料选择标题（Title）；）；目的型就是推断作者的写作意图（目的型就是推断作者的写作意图（P

37、urpose），这类题常见的方式），这类题常见的方式出题方式有：出题方式有：（1）What is the main idea（subject）of this passage?（2）The passage/story mainly tells us （3）Which of the following/What is the best title of the passage?（4）The title the best express the theme of the passage is（5）The best title for the passage is（6）The purpose of t

38、he writer in writing this passage is 4041Main idea topic sentence topic sentence mind mapmind map title&subtitletitle&subtitle key wordskey words42 1.1.With the development of Peking Opera,.Sheng ShengMen RolesMen Roles Sheng are the men roles in Peking Opera,.Dan Danwomen Roleswomen Roles Dan are w

39、omen roles Jing JingPainted Face Men RolesPainted Face Men Roles A Jing role is an important man character with Chou ChouComedy RolesComedy Roles Chou are comedy roles in Peking Opera.52.The passage is mainly about_.A.the roles in Peking Opera B.the development of plays C.different forms of dramas t

40、itle&title&subtitlesubtitle？（2015 厦门卷）厦门卷）43 2.2.47.The purpose of the passage is to give advice on how to _.A.protect the environmentB.cancel travelingC.avoid printing（2015 厦门卷）厦门卷）？title&title&subtitlesubtitle4455.Whats the main idea of the text?A.Traveling alone is interesting.B.Sharing food is a

41、 pleasure.C.Kindness is the sunshine in life.D.Smile is important to everybody.3.3.I was greatly moved.And I decided to pass the kindness on.The other day I met a young man who had been driving around to look for a parking lot.He looked increasingly upset.I was glad that I was able to point one out

42、to him.His thankful smile was the hugest reward(奖赏）for me.topic sentencetopic sentence？（2017 福建卷）福建卷）4560.What would be the best title for the text?_.A.The History of Kites B.The Experiments of KitesC.The Invention of a Kite D.The First Record of a Kite No one knows when the first kite was made.The

43、first record of a kite was more than 2,000 years ago in China Kites have been flown in Japan for hundreds of years.In the 1700s,kites were flown in autumn to give thanks for a good harvest.Today in Japan,kites are often flown as part of a celebration,such as the beginning of a new year.In 1752，Benja

44、min Franklin tied a key to a kite.In the 1890s，Lawrence Hargrave invented the box kite to.From 1898 until 1933，the United States Weather Bureau used box kites to.The Wright brothers also experimented(试验）with kites.What they learnt helped them make the first airplane flight in 1903.？（2017 福建卷）福建卷）Tim

45、e order4.46 （2）词义猜测题）词义猜测题 在做阅读理解题时，常会遇到一些过去未曾见过的生词或短语，它在做阅读理解题时，常会遇到一些过去未曾见过的生词或短语，它们的词义许多是可以们的词义许多是可以。在一些语篇中，有时作者。在一些语篇中，有时作者在使用一个生词之后，会对该词的含义作一些解释说明在使用一个生词之后，会对该词的含义作一些解释说明（Explanation）；有时作者为了相反的两件事或人，会使用一些反义）；有时作者为了相反的两件事或人，会使用一些反义词或表示反义关系的词语来进行对比（词或表示反义关系的词语来进行对比（Antonym）；有时作者为避免；有时作者为避免重复，或为了表

46、达同一事物的不同种类，还会使用同义词或近义词重复，或为了表达同一事物的不同种类，还会使用同义词或近义词（Synonym）。）。作答此类试题时，要判断设题词汇是否课标词汇，若是，答案肯定作答此类试题时，要判断设题词汇是否课标词汇，若是，答案肯定不是其原有的字面意思，而要考查学生根据上下文猜测其另外的延伸涵不是其原有的字面意思，而要考查学生根据上下文猜测其另外的延伸涵义；如果不是课标词汇，这要考查学生把握段落甚至全文进行猜词悟意义；如果不是课标词汇，这要考查学生把握段落甚至全文进行猜词悟意的能力。这类题常见的命题方式有：的能力。这类题常见的命题方式有：（1）The underlined word/

47、phrase“”refers to（2）The underlined word“”in the passage probably means（3）The underlined word“”means“_”in Chinese.（4）The underlined word“”is closest in meaning to“_”.（5）What does the word underlined in paragraph 2 mean?（6）What does the underlined word“”most probably mean?47 48 definition definition e

48、xemplificatioexemplification n anaphoraanaphora（重复法）（重复法）antithesesantitheses（对比法）（对比法）Word-guesssingWord-guesssing word formationword formation common-sense methodcommon-sense method49 58.The underlined word“”in the passage refers to(指指)“_”.A.beds B.sofas C.pet dogs 1.1.Firstly,Firstly,create a lot

49、 of mess.create a lot of mess.They leave fur(They leave fur(毛毛)and hair on the floor,on)and hair on the floor,on beds and on sofas,and beds and on sofas,and need to be washed need to be washed daily.daily.？（2015 厦门卷）厦门卷）50 64.Whats the meaning of the underlined word pollutants in Paragraph 2?A废气废气 B

50、煤气煤气 C污染物污染物 D灰尘灰尘.2+5.2+5.word formationword formation+？（2014 莆田卷）莆田卷）51 67.What does the underlined word“”most probably mean?A.Sadness.B.Happiness.C.Surprise.D.Excitement.3.3.definitiondefinition？（2015 漳州卷）漳州卷）52 38.The underlined word“nimble”is closest in meaning to“_”.A.nervous B.crazy C.active