初中英语教学论文 提高英语课堂教学有效性的关键-关注学生-（仅供参考）.doc

1、【 http:/ 精品教育资源文库】 提高英语课堂教学有效性的关键 -关注学生 摘要：本文以英语课程标准为根据，就当前提高课堂教学有效性，从教师和学生两个角度出发，探讨了一些方法和措施。如 : 真正热爱学生 ,创造宽松的学习氛围 ;提高自身素养 ,做一个有魅力教师 ;如何让上课更有意义 ;扩大活动范围 ;帮助学生制定学习计划巩固学习成就感等。 关键词：热爱学生、人格魅力、兴趣、成就感、时间因素、闪光点 作为教师，当你精心准备了一堂课，同事看了你的 idea 后都觉得非常好。可是，实际效果却另人大所失望，学生并没有像你期望地那么热烈反应。到底是哪里出 了问题？要上好一堂课，重点在于关注学生。如何

2、让学生真正在课堂上活泛起来，让他们感到每一节课都学有所用，学有所思，这就是一堂课的真正成功之处。为此，笔者认为可以从以下几个方面对日常教学活动进行调整和改善： 第一、从心底深处真正热爱学生，创造平等和谐宽松的学习氛围。 英语课程标准明确指出，教师应该转变角色，不仅仅是单纯的知识传授者，还要成为学习过程中和学生一起的合作者、参与者、协作者和辅助者。在传统的教学过程当中，单一的知识授往往造成教师的绝对权威性。在这样的氛围中，教师与学生之间完全是猫与老鼠的 关系：学生唯老师马首是瞻，对老师的指示唯唯诺诺，即使心里有想法也不敢说出来。唯一的后果就是教师在课堂上唱独角戏，学生成了知识的傀儡，难怪 80

3、年代出生的学生最突出的一个特点就是 “听话、乖巧 ”。 90 年代出生的学生在很大程度上挑战了教师和学生的这种单向授受关系。现在的学生在各个方面对教师都提出了新的要求。每个教师都应该懂得学生在很多方面其实已经超过了自己，不应该再以单纯的压迫命令来使学生听话。 “教育的秘诀就是真爱，这真爱就是理解、尊重、关心、帮助和负责，没有真爱就没有教育。 ”爱，是这人世间最强悍的力量。从心底深处 真正热爱学生，在教学过程中给予他们知识，在生活中给予他们关爱。真正平等地相处，创造和谐融洽的学习氛围，润物细无声，使每个学生首先在心里上不再惧怕老师不再惧怕英语学习。只有在宽松的学习氛围中，学生才会积极汲取教师传授

4、的知识。 第二、不断提高教师自身专业素养，做一个魅力四射的新教师。 一个好的教师不但需要具备过硬的专业知识和基本的人文素养，还需要一种能力：能够镇得住学生。但要做一个真正能镇得住学生的优秀教师，很难。有句戏言曾调侃过教师管理工作等同与一个乡长的日常工作，一个镇得住学生把学生管理得心服口服的教师 绝对有能力管理好一个乡镇。教师要力求自身具备高尚的人格魅力，除了对学生真心相待，须特别重视积累与学习，要有精湛的专业知识、渊博的社会基础知识，在教学中，用丰富的知识赢得学生的敬重。再次，要能用艺术的魅力驾驭课堂。在课堂教学中，能体现自己特有的个人风格，能挥洒自如地展现自己的幽默风趣和满腹才情，具有独特的

5、创新精神，力争在课堂上，让学生思接千载、视通万里，从而做一个魅力四射的人。做一个成功教师的第一步就是要让学生真心喜欢上你这个人，喜欢上你的课，这是能提高课堂教学有效性的真正内驱动力。 第三、让上课变的更有 趣，更有意义。 著名科学家爱因斯坦曾经说过 “兴趣是最好的老师 ”。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此 ,在教学中的首要任务便是激发学生的学习兴趣。作为英语教师，时【 http:/ 精品教育资源文库】 常在思考为什么教师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，但实际效果并不理想，很多学生对英语知识的掌握和运用十分有限。从中得出，我们在课堂教学中很多是无效的或低效的教学行为。兴趣是成功的

6、基础，也是中学生们学习的内在动力。激发学生的学习兴趣，才能收到事半功倍的效果。作为一名教师，只有掌握了怎样培养和激发学生学习英语的兴趣，他的教学才能真正地上 一个层次。也只有提高了学生学习英语的兴趣 ,才能够让学生真正掌握知识。在课堂教学中要创设一些有趣味的情景，将学生置身于情景之中，在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感觉，达到掌握和运用语言的目的。面对各种丰富多彩的课堂活动，如果要问哪种最有效，那么答案应该是 “根据一定的教学目标决定 ”。 第四、 扩大活动范围，涉及层次分明。 组织丰富多彩的教学课堂活动是很多教师上课采取的吸引学生注意力的方法，但是教师不应该为了组织活动而组织活动，

7、而应该认真挑选活动项目，切实帮助学生进步。 1、调查和采访活动：学生 准备一系列的问题，并设计好采访的方式，采访后将结果进行统计和分析，然后报告给全班同学。 2、 合作学习活动：在英语的合作学习活动中一般都采用了 group work 或者 team work，使学生为了达到一个共同的目标或完成一个共同的任务，在规定时间内，开展小组活动。 3、即兴发言与讨论： 根据某一个主题或问题，引导学生即兴发表观点或见解。英语课程标准指出： “活动不应该仅限于课堂效率，而要延伸到课堂之外的学习和生活当中。 ”因此，教师应该与学生进行交流，询问他们对多种活动的感受，让他们谈一谈自己对这些活动的看 法，这对以

8、后开展组织课堂活动会很有帮助，找出最有效地能让各个层次的学生都学有所获，对英语课充满期待。游戏教学的参与性体现在全体学生 “动 ”起来，争着承担游戏的每一个角色。这必须做到游戏活动设计要符合学生的认知水平、年龄阶段的心理生理特征，而且老师还要以全情投入去感染学生，否则，就会适得其反，学生不愿意参加。 第五、 帮助学生制定学习计划，巩固学习成就感。 不是所有学生从一开始就不喜欢英语的。很多小学生对于学习英语的兴趣非常浓厚。但上了初中后，很多学生开始畏难，怕丢脸，怕说不好。中学生生精力充沛，思维 活跃，兴趣广泛，感情丰富，求知欲强，正处于学习的最佳时期，但他们意志薄弱，易受外界影响，学习上往往只凭

9、一时的兴趣和好恶，忽冷忽热，一曝十寒。针对中学生的这种年龄特征和心理特征，制定计划时必须正确认识自我，制定的计划一定要符合自己的实际情况，在完成计划的过程中体验到 “跳一跳，就够得到 ”的成就感，增强学习英语的自信心。要求学生做到制定计划 课前预习 积极上课 归纳总结 及时复习 课后读写这 6个步骤，坚持不懈，这个习惯一旦养成，就会对学生整个学习生涯产生重大影响，从而增强学生学习英语的成就感。 第六 、 从学生实际考虑时间因素的影响。 作为教师，不难发现这一点：每天不同的时候以及每个星期不同的时候对须生的注意力和情绪都有一定的影响。教师不应该和这种规律唱对头戏，而是应该将这些因素考虑在内，更好

10、地计划自己的教学时间。一般来说，礼拜一是学生学习效率最低的一天，受到周末休息的余波影响，很多学生都感到力不从心，而每一天的下午都是教学效果比较差的时间段，周五的下午情况尤其糟糕。因此，教师一般应该把最具有挑战性的教学任务安排在学生注意力相对容易集中的时间段，而在其他时间安排一些比较轻松愉快的教学内容。但也不应 该完全选择迎合学生，放任学生在较难集中注意力的时间段里做毫无意义的事情。不管你采取什么办法，都该一直保持对学生的高度期望值，让学生知道你正在做的事情是一件非常值得投入全部时间和精力的重要任务。 (苏 .里奇 , 2007: 94) 【 http:/ 精品教育资源文库】 。 第七、 用正确

11、的语气引导鼓励学生，发现每个学生的闪光点。 教师恰当的语气有助于失声情感的交流，同样一句话用不同的语气说出来给人的感受是不一样的。怎么样使自己说话的语气让学生听起来舒服并且愿意听呢？ 1、把警告的话语说成建议的话语。比如，对于上课一再说中文的学生你可以说： Hi, boy, I think you have the ability to speak English well. Youd better say it in English. 2、把否定的话说成商讨的话语。商讨的语气不仅能使学生觉得老师很民主，而且感到老师平易近人，进而对老师增添敬意。 3、把说教的话说成激励的话。学习英语是一件非常

12、艰苦的事情，不少学生在学习英语遭遇挫折或失败时，生硬说教，非但不能挽回学生失落的情绪，反而会给学生 “训斥 ”的感觉，激励性的话语可以使学生感受到老师的温暖，很快振奋重新投入学习。老 师在上课时要有一种捕捉每个学生的闪光点的能力并及时表扬，如 “I like your pronunciation!”,“Well done, congratulations!”，或仅用一个眼神一个微笑都能使学生感受到对自己的赞扬和肯定，他们会因此激起对老师更真诚的信赖和尊敬，产生上进的信心和决心。对成绩差的学生，多给他们一些简单表演、读单词的机会，使他们获得创造成功、赢得自尊的机会，从而积极地参与到课堂教学中来。 总之，有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，我 们教师应该更多的关注学生，一切从学生实际出发，多反思，多总结，为提高英语课堂教学有效性创设真正的内驱动力，使学生真正爱上英语课。