人教版高中英语必修一Unit4 的语法(定语从句)说课课件.pptx(课件中不含音视频素材)

1、各位老师，大家好！今天我说课的内容是高中英语必修一Unit4的语法（定语从句）。本课是在学习课本之后对语法的进一步学习，我把该语法分为两个课时。下面我将从几个方面来阐述一下我的第一课时的说课内容。教材分析教材分析本课时的内容是第一课时，初次导入含引导词who,whom,that which,whose 的定语从句.定语从句对于高中英语来说是一个非常重要的语法点，它在高中英语学习中所占的比例也是举足轻重的。无论语法填空还是在阅读理解中，它都无所不在。甚至在作文中，轻松松的写出几个定语从句，就能为你的作文添光加彩。因此，我们要对它进行着重的讲解。教学目标教学目标 知识目标:1.掌握定语从句的基本结

2、构及用法。2.掌握引导who,whom,that,which和whose的基本用法能力目标：1.能口头上用简单的定语从句描述人或物。2.能在笔头上用定语从句描述人或物。情感目标：1.通过小组合作学习培养学生集体意识调动学习积极性，使学生体会到英语的趣味和实用性。2.激发和培养学生学习英语的兴趣，建立学习英语的成就感和自信心，使学生学在其中乐在其中。1.本班城乡结合高一重点班学生。他们通过初中三年和高一前三个单元的学习，已经对英语有了一定的感性认识，并积累了一定的语言知识，他们对语法知识的系统学习有比较强烈的要求，但对教师无味的讲解不感兴趣，他们喜欢探究型、合作型的学习。2.本课时前，学生已经接

3、触过定语从句，部分学生已能辨认定语从句，但缺乏对其结构、关系词的选用的系统学习。目前，学生已具有一定的自主学习能力和课堂上用英语与同学进行简单交流的能力，能积极参与课堂活动。学生分析学生分析教学设计教学设计 针对该生的情况，我打算花两个课时对定语从句进行由浅入深的详细讲解，进行知识的输入和输出Part one:Lead-in(game time)Part two:Grammar learningPart three:Practice Part four:Homework教学方法教学方法 Task-based Teaching and Learning 采取教与练相结合的方式，由知识点切入到题目

4、，给学生一个融会贯通的过程，再由题目返回到知识点中，让学生有一种恍然大悟的感觉。课后，附以相应的练习试题进行巩固，再在课堂上对此次练习进行讲解。使得该生对定语从句有一个透彻、完整的理解与把握。2.Cooperative Learning and Interest Teaching 1.通过小组讨论，培养良好的总结能力及合作精神 2.兴趣教学策略，其中包括游戏以及描述实物。教具准备教具准备 A projector Some real objects other normal teaching tools 实物、图片和课件的使用，增强了课堂教学的直观性和生动性。课件使教学内容丰富，信息量充足。An

5、 appleA ball A pen A bookA butterflyAn umbrellaMoneyA pair of glassesOne of your teachers教学重难点教学重难点教学重点 1.引导词that,which,who,whom and whose 的基本用法。2.定语从句的结构和用法。教学难点 1.引导词that的特殊用法。2.学会运用定语从句。教学步骤教学步骤 Step 1 Play a game!Step 2 Have picture to have truth Step 3 Summary of the attributive clause Step 4 P

6、ractice Step 5 Homework.Part oneWind blow!Blow what?Blow a girl/boy who.给学生输入尽量含who的定语从句。She is a girl who/that can speak English very well.The Attributive clause 定语从句定义：在复合句中，修饰某一名词或定义：在复合句中，修饰某一名词或代词的从句。代词的从句。先行词先行词关系词关系词定语从句定语从句Part twoShe is the girl who/that can speak English very well.关系词引导定语从

7、句代替先行词在从句中担当一个成分关系词的作用 1）2）3）人：人：who who，whomwhom 关系代词关系代词 物：which 人，物人，物 that whosewhose关系代词：人或物，充当主，宾，定关系代词：人或物，充当主，宾，定指代人指代人指代物指代物主语主语who/thatwhich/that宾语宾语whom/who/thatwhich/that定语定语whose(=of whom)whose(=of which)在从句在从句中的作用中的作用指代指代功能功能口诀口诀:前看先行词前看先行词,辩清人或物辩清人或物 后看后看从句从句里里,有无主宾语有无主宾语The boy is my

8、 son.Jackwhose trousers are white Which boy is my son?裤子是白色的裤子是白色的男孩是我儿子。男孩是我儿子。The boy is my son.the trousers of whom are white My sonJoin the following sentences:A plane is a machine.The machine can fly.A plane is can fly.关系代词的实质关系代词的实质a machine that/which Fill in the blanks with who,whom,whose,wh

9、ich and that Translation Describe things with attributive clause in groups.Part three当先行词是当先行词是all,few,none,some,little,everything,anything,nothing，或，或被被every,any,all,some,no,little,few,much等词修饰时等词修饰时当先行词被当先行词被序数词序数词或或形形容词最高级容词最高级，以及极端词以及极端词 the very,the only,the last,no修饰时修饰时当先行词既有人又有物时当先行词前面有who,w

10、hich等疑问代词时只用只用that的情况的情况An appleA ball A pen A bookA butterflyAn umbrellaMoneyA pair of glassesOne of your teachers2.show you a writing with attributive clauses.（提前老师（提前老师把复印好的把复印好的writing范文发给学生下去）范文发给学生下去）3.finish your own writing with attributive clauses.（既是内容的巩固也是知识的延伸与拓展）Part four:Homework.（具有承上启下的作用，有助于下节课学习）（具有承上启下的作用，有助于下节课学习）1.Remember the table教学效果教学效果参与程度 为学生创设丰富的语言环境，让学生产生课堂参与的愿望和机会，使交际具有实际内容和实际意义。对于学生发散思维能力的培养有很大的帮助。课堂效果 达到教学目标。活动设计从学生生活经验兴趣爱好出发，活动形式多样化，有趣味性自我评价 英语思维与汉语思维同时存在，相互干扰。要继续学习，不断充电，提升自身的业务素质和人文素养。