八年级英语下学期Unit8 说课课件 人教新目标版.ppt(课件中不含音视频素材)

1、本单元谈论的主题是本单元谈论的主题是Gift giving，其功能项目是，其功能项目是Compare qualities，目标语言是要求学生学会使用情态动词，目标语言是要求学生学会使用情态动词should，表示提建议的句型表示提建议的句型How/What about,Why dont you?和现在完成时和现在完成时Present perfect tense，其主要学习方法是，其主要学习方法是Listening for specific information 和和 Cooperating。本单元的教学目标：本单元的教学目标：如何询问对方意见，如何提出建议，如如何询问对方意见，如何提出建议，如

2、何就别人的建议发表看法。何就别人的建议发表看法。在本单元结束时我们所要达到的目标是让学生学习一些有关物在本单元结束时我们所要达到的目标是让学生学习一些有关物品质量的词汇，学会比较物品的质量，并且引导学生在实际的品质量的词汇，学会比较物品的质量，并且引导学生在实际的英语交流中学会使用恰当的文明礼貌语言。英语交流中学会使用恰当的文明礼貌语言。面向全体学生，在教师的引导下，通过多媒体设计各种图片帮面向全体学生，在教师的引导下，通过多媒体设计各种图片帮助学生加深对所学语言的理解，激发学生用英语进行交流的热助学生加深对所学语言的理解，激发学生用英语进行交流的热情，通过竞赛等形式，充分调动学生的积极性，注

3、重过程评价，情，通过竞赛等形式，充分调动学生的积极性，注重过程评价，促进学生发展。形成一定的综合语言应用能力。促进学生发展。形成一定的综合语言应用能力。教材分析教材分析:Section ASection A 重点重点:1 1学习运用重点句型学习运用重点句型 What should I get her for her What should I get her for her birthday?Why donbirthday?Why dont you get her a scarf?t you get her a scarf?2 2学习使用描述性形容词学习使用描述性形容词难点难点:get sb

4、sth:get sb sth在特殊疑问句中的应用，在特殊疑问句中的应用，Why donWhy dont t的正确的正确使用使用教学突破教学突破:1 1采用教学图片采用教学图片 幻灯片幻灯片 实物展示来展开课堂实物展示来展开课堂pairworkpairwork问答式问答式的口语交际活动和小组活动。的口语交际活动和小组活动。2 2师生互动来带动生生互动，并由点带面，又由面带动整体，师生互动来带动生生互动，并由点带面，又由面带动整体，最后达到全体同学之间的交流，最后达到全体同学之间的交流，3 3运用运用Discussion Discussion 和和ClassifyingClassifying的学习

5、策略来引导学生们进的学习策略来引导学生们进行听力和口语交际训练。行听力和口语交际训练。4 4应用拓展应用拓展:采用辩论采用辩论 归纳和总结的方式引导学生们了解不同归纳和总结的方式引导学生们了解不同的场合不同的人物适合送不同的礼物。的场合不同的人物适合送不同的礼物。教材分析教材分析:Section ASection A 教学步骤教学步骤一、话题导入一、话题导入:1 1 由生日送什么礼物引出话题由生日送什么礼物引出话题2 2 学会评价各种礼物，复习以前学过的单词。学会评价各种礼物，复习以前学过的单词。二、课堂活动二、课堂活动1 1播放播放1b1b录音，引导学生根据图表填空。录音，引导学生根据图表填

6、空。2 2播放播放2a2a部分的录音，判断说话人物的关系。部分的录音，判断说话人物的关系。3 3重新播放录音两遍，要求学生对重新播放录音两遍，要求学生对2b2b中的表格填空。中的表格填空。4 4引导学生模拟引导学生模拟1c1c中的对话，进行课堂结对活动。熟悉教材中的对话，进行课堂结对活动。熟悉教材提供的语言素材。提供的语言素材。三、学生操练和主动性口语交际三、学生操练和主动性口语交际1 1利用利用3a3a中的短句填空，完成表格。中的短句填空，完成表格。2 2标出新词汇，教学新词汇。标出新词汇，教学新词汇。3 3利用利用3a3a的材料，仿造的材料，仿造3b3b让学生自主进行口语交际。让学生自主进

7、行口语交际。4 4引导学生进行结对活动，让学生发表个人观点，展开课堂引导学生进行结对活动，让学生发表个人观点，展开课堂讨论。讨论。Section B 重点重点:掌握一些有关动物名称的词汇。掌握一些有关动物名称的词汇。难点难点:学会谈论动物，对动物进行评价和推荐。学会谈论动物，对动物进行评价和推荐。教学突破教学突破:由学生们熟悉的动物引出话题，教授新词汇，并领读。在由学生们熟悉的动物引出话题，教授新词汇，并领读。在介绍动物过程中穿插对动物的评价。介绍动物过程中穿插对动物的评价。教学步骤教学步骤一、生词呈现一、生词呈现1归纳总结以前学过的动物名称。归纳总结以前学过的动物名称。2教授新词汇。教授新词

8、汇。3将将2a中对动物的评价语言介绍给学生。中对动物的评价语言介绍给学生。二、综合锻炼二、综合锻炼1播放播放2a录音，学生将表格中的句子排序。录音，学生将表格中的句子排序。2再次播放录音，学生将表格中的动物和它们相对应的评价连线。再次播放录音，学生将表格中的动物和它们相对应的评价连线。3学生练习学生练习2c材料中的句型，利用上面学过的材料对话。材料中的句型，利用上面学过的材料对话。4要求学生以口头形式提出自己对各种宠物的看法，讲给大家听，让要求学生以口头形式提出自己对各种宠物的看法，讲给大家听，让其他同学提建议，该同学须作笔录。其他同学提建议，该同学须作笔录。5利用利用3b、3c给出的材料，在

9、口头练习的基础上，进行书面表达的训给出的材料，在口头练习的基础上，进行书面表达的训练。练。Section B 文化阅读文化阅读重点重点:培养学生阅读的能力。培养学生阅读的能力。难点难点:在阅读后，对文章进行总结。在阅读后，对文章进行总结。教学突破教学突破:引导学生在阅读时，通过上、下文来猜测生词，并通过引导学生在阅读时，通过上、下文来猜测生词，并通过第三部分的练习来检测学生猜测生词的准确率。第三部分的练习来检测学生猜测生词的准确率。一、阅读前的准备活动一、阅读前的准备活动 1要求学生完成要求学生完成1b中的表格。中的表格。2要求学生谈谈对英语歌曲的看法。要求学生谈谈对英语歌曲的看法。二、文化短

10、文精读二、文化短文精读1结合上下文，猜测生词词义。结合上下文，猜测生词词义。2对文章和段落进行总结。对文章和段落进行总结。三、读后练习。按照书本要求完成三、读后练习。按照书本要求完成3a，3b和和3c。从英语学科的特点出发，激发培养学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学习英语的信心，培养语感，掌握运用语言的技能。从英语学科的特点出发，激发培养学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学习英语的信心，培养语感，掌握运用语言的技能。（1）知识目标）知识目标这一单元的知识目标很清晰明确，也很简单。就是围绕这一单元的知识目标很清晰明确，也很简单。就是围绕“Gift giving”这一话题，把贴近学生生活的实际内容与

11、漂亮的原汁原味这一话题，把贴近学生生活的实际内容与漂亮的原汁原味的语言紧密结合在一起。的语言紧密结合在一起。基本词汇：基本词汇：gift,present,scarf,album,camera,bicycle,calendar,get,receive,personal,cheap,expensive,interesting,boring,beautiful,special基本句型：基本句型：What should I get her/him for her/his birthday?Why dont you/not get.?or What about/How about.?Sounds gre

12、at./No,thats too.（2）能力目标）能力目标本单元首先利用课前提问启发学生利用已有的知识，对新课内容进行预测，就有关话题开展对话和讨论，通过各种活动和任务，本单元首先利用课前提问启发学生利用已有的知识，对新课内容进行预测，就有关话题开展对话和讨论，通过各种活动和任务，获取信息，掌握新的语言项目，丰富经验，从而获得自由交谈的能力。获取信息，掌握新的语言项目，丰富经验，从而获得自由交谈的能力。a.听的能力：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子的变化；能听懂本课学习活动中的问题，做出较得体的回听的能力：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子的变化；能听懂本课学习活

13、动中的问题，做出较得体的回答。答。b.口语交际能力：通过俩俩会话、小组活动等形式激发孩子们互相交流的欲望，用真实的会话场景训练孩子们的口语表达，活口语交际能力：通过俩俩会话、小组活动等形式激发孩子们互相交流的欲望，用真实的会话场景训练孩子们的口语表达，活学活用。学活用。c.阅读获取信息的能力：能够读懂老师所选择的简单且贴近生活的一些文章，并能快速捕捉到相关信息。阅读获取信息的能力：能够读懂老师所选择的简单且贴近生活的一些文章，并能快速捕捉到相关信息。d.观察记忆能力：通过照片、图片或教师展示来培养孩子们细致的观察能力，观察的同时记住照片、图片或是展示中涵盖的所观察记忆能力：通过照片、图片或教师

14、展示来培养孩子们细致的观察能力，观察的同时记住照片、图片或是展示中涵盖的所有信息。有信息。e.英文思考的能力：要求学生看到图片，自觉用英文思考，哪怕是一个单词或是几个单词，鼓励他们多用英语思维。英文思考的能力：要求学生看到图片，自觉用英文思考，哪怕是一个单词或是几个单词，鼓励他们多用英语思维。f.丰富的想象能力：通过图片或是教师语言的启发，鼓励学生大胆想象，树立学习信心。丰富的想象能力：通过图片或是教师语言的启发，鼓励学生大胆想象，树立学习信心。g.创造力：在老师示范的启发下，鼓励孩子们大胆创作属于自己的语言素材。创造力：在老师示范的启发下，鼓励孩子们大胆创作属于自己的语言素材。（3）情感目标

15、）情感目标 本单元中涉及到了很多特殊的日子，如个人生日、圣诞节、元旦、母亲节等等。以本单元中涉及到了很多特殊的日子，如个人生日、圣诞节、元旦、母亲节等等。以“母亲节母亲节”为契机，让他们认识到每一位母为契机，让他们认识到每一位母亲为孩子们所付出的一切，就是源自心中的亲为孩子们所付出的一切，就是源自心中的“爱爱”。继而用故事激发他们心中的爱，懂得去关爱和回报。不仅要爱自己的父母，同。继而用故事激发他们心中的爱，懂得去关爱和回报。不仅要爱自己的父母，同时也要爱周围的每一个人。时也要爱周围的每一个人。A:What should I get him for his birthday?B:Why don

16、t you get him a/some?A:That sounds good.rings toy pig flowers 请你当参谋请你当参谋 我打算花我打算花100元，为一个元，为一个15岁的女孩和一个岁的女孩和一个12岁的男孩买生日礼岁的男孩买生日礼物，你能为我提些建议吗？请把你的建议和说明填在下列表格中。物，你能为我提些建议吗？请把你的建议和说明填在下列表格中。suggestionscommentsa 15-year-old girl1.2.3.4.56.a 12-year-old boy7.8.9.1011.12What should I get them?a15-yearoldgi

17、rla12-year-oldboysuggestion1anEnglishbookabasketballcomment1Englishisveryimportant.Mostoftheboyslikesports.suggestion2adressagameboycomment2Girlslikebeautifulclothes.Alotofboyslikeplayinggameboy.suggestion3chocolateadictionarycomment3Mostofthegirlslikeeatingit.Itshelpfulforhisstudy.通过对通过对“Gift givin

18、g”的大胆设想训练孩子们口语表的大胆设想训练孩子们口语表达，培养孩子们丰富的想象力和创新能力，同时也达，培养孩子们丰富的想象力和创新能力，同时也让他们懂得：人要有爱心，要懂得去爱周围的亲人、让他们懂得：人要有爱心，要懂得去爱周围的亲人、朋友和同学朋友和同学,同时要怀着一颗感恩的心去对待周围的同时要怀着一颗感恩的心去对待周围的每一个人每一个人,而且要通过自己的不懈努力才能使自己的而且要通过自己的不懈努力才能使自己的想法变为现实。本单元主要运用想法变为现实。本单元主要运用“Why dont you.?/Why not.?;What about.?/How about.?”等表示提建议的句子来表达自

19、己的一种心等表示提建议的句子来表达自己的一种心愿或想法，让学生在特定的语境中感觉和发现英语愿或想法，让学生在特定的语境中感觉和发现英语语言的变化，从而达到理解和灵活运用的目的。语言的变化，从而达到理解和灵活运用的目的。一、一、教学目标教学目标1语言知识目标语言知识目标1）通过本课时学习，要求学生能够掌握单词）通过本课时学习，要求学生能够掌握单词comment,album,personal,special,present.通过本课学习，要求学生掌握以下句型：通过本课学习，要求学生掌握以下句型：Why dont you Why not+V原形？原形？How about What about +V-

20、ing/名词？名词？2）能用各种表达建议的方式来为别人献计献策，为不同的人选择不同的礼物。如：）能用各种表达建议的方式来为别人献计献策，为不同的人选择不同的礼物。如：Why dont you get her a camera?How about some tennis balls?。3）能用英语来表达自己的喜好，并对他人所提供的建议做出评价。如：）能用英语来表达自己的喜好，并对他人所提供的建议做出评价。如：Thats too boring.4）能正确运用情态动词）能正确运用情态动词should来请求帮助。如：来请求帮助。如：What should I get my mom for her bi

21、rthday?2语言技能目标语言技能目标1）能用各种表达建议的方式为他人献计献策，为不同的人选择不同的礼物。）能用各种表达建议的方式为他人献计献策，为不同的人选择不同的礼物。2）能用英语表达自己的喜好，并对他人所提的建议作出评价。）能用英语表达自己的喜好，并对他人所提的建议作出评价。3情感态度目标情感态度目标1）通过建议别人买礼物以及物品性质的方式，形成正确的价值观。）通过建议别人买礼物以及物品性质的方式，形成正确的价值观。2）通过谈论如何为亲人和朋友准备合适的礼物，增进学生的亲情和友情。）通过谈论如何为亲人和朋友准备合适的礼物，增进学生的亲情和友情。4文化意识目标文化意识目标1）通过学习如何

22、赠送礼物，对比中西方文化的不同之处。）通过学习如何赠送礼物，对比中西方文化的不同之处。5学习策略目标学习策略目标交际策略：通过提供建议，发表见解等的对话，培养学生与人交往和沟通的能力。交际策略：通过提供建议，发表见解等的对话，培养学生与人交往和沟通的能力。二、二、教学重点教学重点1.掌握本课时词汇：掌握本课时词汇：personal,special,comment and so on.2.掌握本课时句型：掌握本课时句型：What should I get my mom for her birthday?Why dont you？Why not？How about？What about？3.用所学

23、语言对他人所提的建议作出评价。用所学语言对他人所提的建议作出评价。三三、教学难点、教学难点用所学语言给他人提供建议并对他人所提出的建议作用所学语言给他人提供建议并对他人所提出的建议作出评价。出评价。Step1 lead-inT:Its really a special class for us.There are so many teachers and parents here.Are you nervous?Lets watch a movie to relax ourselves.设计意图：通过一段白雪公主开设计意图：通过一段白雪公主开party 的录象导入新课，立刻调动起学生的参与性，

24、启动的录象导入新课，立刻调动起学生的参与性，启动学习的发生。学习的发生。Step2 guessingT:What are they doing?S:They are having a party.T:Yes,they are having a special party forSnow white.So dwarfs brought some presents for her.Guess,What presents are in it?S:Is it a cake/bike/some flowers/T:No.I dont think so.Its not special/nice/enoug

25、h.（如果学生猜不中的话（如果学生猜不中的话,用恰当的用恰当的形容词形容词 They are too boring/在这二个句型中阐述为什么不会是这个礼物的理由）在这二个句型中阐述为什么不会是这个礼物的理由）S:Is it a watch/necklace/scarf/?T:No.I dont think so.Its too personal.In foreign countries,people dont give their friends these gifts such as ring,scarf,watch,necklace,because they are too persona

26、l.(如果学生猜到的是一些很私人化的礼物时，向学生渗透中西方文化的差异如果学生猜到的是一些很私人化的礼物时，向学生渗透中西方文化的差异)S：Is it an album/a camera/?T:Yes.Its very useful/interesting/special/（如果学生猜中的话用恰当的形容词在这（如果学生猜中的话用恰当的形容词在这句型中对这礼物进行评价）句型中对这礼物进行评价）设计意图：通过猜测，尽量让学生自己口中吐出新语言，培养学生自主学习英语的能力，设计意图：通过猜测，尽量让学生自己口中吐出新语言，培养学生自主学习英语的能力，激发学习兴趣。同时在学生猜的时候，老师用形容词对礼

27、物做评价并板书，最后学生猜不激发学习兴趣。同时在学生猜的时候，老师用形容词对礼物做评价并板书，最后学生猜不出的礼物老师幻灯显示，同时教授新词汇，并问学生如何看待这个礼物，立即创造条件让出的礼物老师幻灯显示，同时教授新词汇，并问学生如何看待这个礼物，立即创造条件让学生模仿前面老师的语言对这些礼物作出自己的评价。学生模仿前面老师的语言对这些礼物作出自己的评价。Step 3 listeningT:Snow white has many other friends,what are they talking about?Lets listen to 2a.Listen again and do 2b.

28、Listen and repeat.设计意图：给学生模仿朗读地道英语的机会，并且在朗读设计意图：给学生模仿朗读地道英语的机会，并且在朗读过程中用手势对学生重音、语调等进行指导，养成正确朗读的习惯。过程中用手势对学生重音、语调等进行指导，养成正确朗读的习惯。T:If you want to ask for suggestions.How can you ask?S:What should I get for her birthday?T:Do you know how to give suggestions?S:Why dont you/Why not+V原形原形?How about/What

29、about+V-ing/名词名词?T:How to give comments?S:Thats/They are tooThats/They are not enough.Thats/They are very设计意图设计意图:由于征求意见和提供建议的句型中均没有新词，学生之前也曾在练由于征求意见和提供建议的句型中均没有新词，学生之前也曾在练习中经常出现这些句式，所以让学生通过听力材料自己去寻找句子如何征求意习中经常出现这些句式，所以让学生通过听力材料自己去寻找句子如何征求意见和提供建议，培养学生通过自主学习归纳总结的能力。见和提供建议，培养学生通过自主学习归纳总结的能力。Step 1pair

30、workShow two of her friends(一老一少，一男一女一老一少，一男一女).T:They are having a birthday party next Sunday.She doesnt know what she should get for her friends.Can you help her?Ss make a dialogue between Snow white and her friends.Snowwhite:What should I get for her/his birthday?Friend:Why dont you/Why notHow ab

31、out/What about?Snowwhite:Thats/They are tooThats/They are not enough.Thats/They are veryFriend:设计意图：通过设计意图：通过pairwork 让学生巩固句型，让学生体验成功让学生巩固句型，让学生体验成功.同时我选择的二个朋友是有性同时我选择的二个朋友是有性别差异和年龄差异，目的在于培养学生针对不同的性别和不同的年龄能够做出合适的礼物选别差异和年龄差异，目的在于培养学生针对不同的性别和不同的年龄能够做出合适的礼物选择。择。Step 2 WritingT:Good suggestions.Snow whi

32、te got some other suggestions from her friends.What are they?Please read and fill in the blanks.Ss fill in the following passage:Its my friends birthday tomorrow.I want to _ him a gift,but I have no idea.Tony said,“Why _ you give him a pen?”Mary said,“Why _ give him a CD?”Sally said,“What _ a book?”

33、Jack said,“How about _ him a dictionary?”设计意图：既是将本课时的重点语言项目从口头到笔头的落实，也是通过不同的方式巩固设计意图：既是将本课时的重点语言项目从口头到笔头的落实，也是通过不同的方式巩固目标语言。目标语言。Task:Write a letter to your mother.StepsTeachers activitiesStudents activitiesStep 1 writingThe best way is to communicate with your mother,so I decide to write a letter t

34、o my mother.Read the letter I wrote to my mother to the whole class.The students listen to the letter.Step2 Correction Ask students to discuss in groups what you want to say to your mother.Discuss in groups what you want to say to your mother.Step 3.write the letterAsk students to write a letter to

35、their mothers.Write a letter to their mothers.Task 1:What is the best gift you have ever received?Practice:Who gave you the gift?When did you receive the gift?Do you like it?Why do you like it?What did you say when you receive the gift?学习学习目标目标知识目标知识目标1.Why dont you get her?2.Whats the best gift you

36、 have ever received?3.I think a dog is a good pet for a 6-year-old child.能力目标能力目标学会使用所学句型进行简单交际；能够对不同事物进行比较；情感目标情感目标理解、尊重别人观点和礼貌回答；理解、尊重不同文化风俗的习惯。重点重点难点难点Cats are the most popular pets.Dogs are too difficult to take care of.授课内容授课内容The Fourth Period课前准备课前准备搜集展示有关动物宠物的图片和生活资料搜集展示有关动物宠物的图片和生活资料。学习目标学习

37、目标知识知识目标目标进一步学习使用提建议句型以及比较进一步学习使用提建议句型以及比较用法。用法。能力能力目标目标学会简单的阅读策略：带着问题去阅学会简单的阅读策略：带着问题去阅读。读。情感情感目标目标了解动物，爱惜动物，亲近大自然。了解动物，爱惜动物，亲近大自然。重点难点重点难点简单的阅读策略：带着问题去阅读。简单的阅读策略：带着问题去阅读。学习方法学习方法 小组合作学习：探讨阅读中问题的解答小组合作学习：探讨阅读中问题的解答途径途径授课内容授课内容The Fifth Period Reading:Why don t you learn to sing English songs?课前准备课前

38、准备搜集一些英语歌曲供学生在课堂上欣赏、学习。搜集一些英语歌曲供学生在课堂上欣赏、学习。学习目标学习目标知识知识目标目标掌握一些有用的词汇和短语；学会讲述英语掌握一些有用的词汇和短语；学会讲述英语歌曲中叙说的故事。歌曲中叙说的故事。能力能力目标目标正确使用学过的词汇和短语；能够根据提示正确使用学过的词汇和短语；能够根据提示缩写文章。缩写文章。情感情感目标目标树立学好英语的自信心。树立学好英语的自信心。重点难点重点难点重点词汇和短语（见板书设计）重点词汇和短语（见板书设计）学习方法学习方法通过泛读，获取文章通过泛读，获取文章Main Idea；通过精读，根据；通过精读，根据上下文内容来猜测生词；

39、通过讲解和讨论，小组合上下文内容来猜测生词；通过讲解和讨论，小组合作把握所学词汇的用法。作把握所学词汇的用法。Before you read Bring a well-known English song to the class and play it.Ask the students to answer how many English songs can they think of and what are their favourite.Can singing English songs help your English?How can singing English songs h

40、elp your English?Make a list.Section 2 While you read First read:Ask What is the passage mainly about?Second read:Tell the students to ask themselves questions as they read.For instance:How many singers entered the contest?How old were the singers?Why did Jiang Mei win?The student in pairs ask and a

41、nswers.Section 3 After you read To study 3a Read the chart.Ask the students to read one statement first,then skim through the reading to find out if the statement is true,false,or not mentioned.To study 3b Ask the students to find out the way that can help us to improve English in the reading.一、提出建议

42、的句型还有：一、提出建议的句型还有：1）what about?（about是个介词，可跟名词或动名词）是个介词，可跟名词或动名词）2）How about?eg.:How about a watch?一块手表怎么样？一块手表怎么样？How/what about the photo album?一个像册怎么样？一个像册怎么样？How/what about going to the theatre?How about getting her a scarf?买条围巾送给她怎么样？买条围巾送给她怎么样？3）Why dont you do something?4)Why not do something

43、?5)You should/could do something.6)You should(not)do something.7)Youd better(not)do something.8)What about doing sth.?present n.礼物礼物present指礼物的一般性用语，指礼物的一般性用语，gift是稍正式的用法。另外，是稍正式的用法。另外，present还可以作为形容还可以作为形容词，表示词，表示“现在的；出席的现在的；出席的”。这里有一首小诗介绍给大家：这里有一首小诗介绍给大家：Yesterday is a history,Tomorrow is a myster

44、y,Only today is a gift.（二）感叹句（二）感叹句感叹句可由感叹句可由what或或how引导，引导，what后面感叹的部分中后面感叹的部分中心词为名词，而心词为名词，而how感叹的部分一般为形容词或副词。感叹的部分一般为形容词或副词。在一个句子中，感叹的部分提到在一个句子中，感叹的部分提到what或或how的后边，的后边，其余成分不变。注意主谓不倒装。其余成分不变。注意主谓不倒装。eg.:What a beautiful flower this is!（原句为：（原句为：This is a beautiful flower.）How smart they are!（原句为：

45、（原句为：They are smart.）Do you like small animals?常见的大家认为比较可爱的动物有常见的大家认为比较可爱的动物有:dog,cat,goldfish,parrot,turtle(乌龟乌龟),hamster(仓鼠仓鼠)比较比较scary的动物，如：的动物，如：mouse,spider(蜘蛛蜘蛛),snake,lizard(蜥蜴蜥蜴)等。等。They need a lot of love.And you should have enough time to spend with them.（三）现在完成时（三）现在完成时Whats the best gift

46、 you have ever received?你曾经收到过你曾经收到过的最好的礼物是什么？的最好的礼物是什么？“you have ever received”是现在完成时的定语从句。是现在完成时的定语从句。1、现在完成时的构成：、现在完成时的构成：have/has+动词过去分词。动词过去分词。2、现在完成时的用法：主要有两种含义：、现在完成时的用法：主要有两种含义：一是强调某一发生的动作对现在产生的影响以及造成的结果；第一是强调某一发生的动作对现在产生的影响以及造成的结果；第二个意义是到现在为止这一时期中发生的动作或者情况。现在完二个意义是到现在为止这一时期中发生的动作或者情况。现在完成时常

47、常与成时常常与already,yet,just,ever,never,since,for或包括现或包括现在在内的时间状语连用，也可以不用状语连用。在在内的时间状语连用，也可以不用状语连用。eg.:He has(already)come.Have you ever bought a birthday present for your sister?Whats the best gift Susan has ever received?现在完成时和现在完成进行时的侧重点不同：现在完成时侧重的现在完成时和现在完成进行时的侧重点不同：现在完成时侧重的动作产生的效果；而现在完成进行时侧重动作持续的时间。

48、动作产生的效果；而现在完成进行时侧重动作持续的时间。eg.:How many pages of the novel have you read?(侧重效果侧重效果)How long have you been reading the novel?(侧重持续的时间侧重持续的时间)各国送礼的习俗：各国送礼的习俗：Gift giving is different in different countries.在在日本日本，人们喜欢送一些很特别的礼物，人们喜欢送一些很特别的礼物(special gift),而收到礼物的人一般都不会打开，他可能把这件礼物转而收到礼物的人一般都不会打开，他可能把这件礼物转

49、送给另外一个人（送给另外一个人（someone else）。）。在在加拿大加拿大人们一般不会送很贵重的礼物，他们可能人们一般不会送很贵重的礼物，他们可能会买一张长椅（会买一张长椅（a bench）或一棵树来纪念某个人。）或一棵树来纪念某个人。在在美国美国，许多人会让他们的家人或朋友捐助一些钱，许多人会让他们的家人或朋友捐助一些钱作为慈善用，而不让他们送礼物。（作为慈善用，而不让他们送礼物。（to give money to the charity rather than buying them gifts）在在瑞典瑞典，帮某个人做一件事就是一个最好的礼物。，帮某个人做一件事就是一个最好的礼物。

50、(doing sth.for someone is the best gift)人们通常都人们通常都不需要花很多钱，有时候，不需要花很多钱，有时候，making a meal is enough.How/What about+n./v.ing?怎么样?Why dont you+v.为什么不呢?Why not+v.为什么不呢?Make suggestions:PairworkA:What should I get my mom for her birthday?B:How about a scarf?A:No,thats too boring.Possible Answers:Thats/The