2020年最新河北邢台高一语文上册月考试卷（答案解析版）.doc

1、河北邢台高一语文上册月考试卷（含解析） 1 / 25 河北省邢台市 2019-2020 学年高一语文上学期月考试题（含解析） 考生注意：考生注意： 1.1.本试卷共本试卷共 150150 分分, ,考试时间考试时间 150150 分钟。分钟。 2.2.请将各题答案填写在答题卡上。请将各题答案填写在答题卡上。 3.3.本试卷主要考试内容：人教版必修本试卷主要考试内容：人教版必修 1 1。 一、现代文阅读（一、现代文阅读（3636 分）分） （一）论述类文本阅读（本题共（一）论述类文本阅读（本题共 3 3 小题小题,9,9 分）分） 阅读下面的文字,完成下面小题。 从前我看文学作品,吸引注意力的是

2、一般人所说的内容。如果文学作品的思想或情境本 身引人入胜,我便觉得它好,根本不注意它的语言文字如何。反正语言是过河的桥,过了河, 桥的好坏就不用管了。近年来我的习惯几乎完全变了。一篇文学作品到手,我第一步就留心 它的语言。如果它在这方面有毛病,我对它的情感就冷淡了很多。我并非要求美丽的辞藻, 存心装饰的文章甚至使我嫌恶;我所要求的是语言的精确妥帖,心里所要说的与手里所写出 来的完全一致,不含糊,也不夸张,最适当的字句安排在最适当的位置。那一句话只有那一个 说法,稍加增减更动,便不是那么一回事。 语言做到这个地步,我对作者便有绝对的信心。从我自己的经验和对于文学作品的观察 看来,这种精确妥帖的语

3、言颇不是易事,它需要尖锐的敏感、 极端的谨严和极艰苦的挣扎。 一 般人通常只是得过且过,到大致不差时便不再苛求。 他们不了解在文学方面,差之毫厘往往谬 以千里。文学的功用原在表现,如果写出来的和心里所想说的不一致,那就无异于说谎,失去 了表现的意义。 一个作家如果不在语言精确妥怙上苛求,他不是根本不了解文学,就是缺乏艺 术的良心。一个作家在语言方面既然可以苟且救衍,他对于思想情感的洗练安排也就一定苟 且敷衍。处处都苟且救衍,他的作品如何能完美?这是我看重语言的理由之一。 我得到这么一个看法,并不是完全拿科学头脑来看文学,硬要文学和数学一样,二加二必 等于四。 我细心体会阅读和写作的经验,觉得文

4、学上的讲究大体是语言上的讲究,而语言的最 大特点是精确妥帖。文学与数学不同的,依我看来,只有两点：一是心里所想的不同,数学是 抽象的理,文学是具体的情境;一是语言的效果不同,数学直述,一字只有一字的意义,不能旁 生枝节,文学暗示,一字可以有无穷的含蓄。 穷到究竟,这还是因为所想的不同,理有固定的线 索,情境是可变化可伸缩的。至于运用语言需要精确妥帖,使所说的恰是所想说的,文学与数 学并无二致。 河北邢台高一语文上册月考试卷（含解析） 2 / 25 人人都承认文学的功用在表现,不过究竟什么叫作“表现”用这名词的人大半不深加考 究。依一般的看法,表现是以形式表现内容。这话原来不错,但是什么是内容,

5、什么是形式, 又是一个纠纷的问题。中国旧有“意内言外”和“意在言先”的说法。照这样看,以“言” 表现“意”,“意”就是内容,“言”就是形式。 表现就是拿在外在后的“言”来翻译在内在 先的“意”。有些人纵然不认为言就是形式,也至少认为形式是属于言的。 （摘编自朱光潜文学与语文 ） 1. 下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是 A. 以前作者不重视文学作品的语言,只关注文学作品的思想或情境等内容,因为文学作品的 思想或情境等内容都引人入胜。 B. 作者看重文学作品的语言的原因：一个作家如果不重视文学作品的语言,那么,他也不会 重视文学作品的其他方面。 C. 在文学作品中,语言表达要准确,不能有

6、偏差,如果写出来的和心里所想说的不一致,文学 作品就失去了表现的意义。 D. 对于什么是内容、什么是形式问题,历来众说纷纭,难以统一,但是,“言”就是形式, 这一点已经形成了统一看法。 2. 下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是 A. 文章第一段采用了比喻论证手法,把阅读语言比作过桥,过完桥就不去管它的好坏。 B. 文章第三段运用对比手法,将文学的语言与数学的语言进行对比,论证文学语言的特点。 C. 文章第四段先破后立,先阐述中国旧的说法,然后予以批驳,最后亮出作者的观点。 D. 文章先引出问题,然后进行分析,展开论证,在思路上环环相扣,逻辑严密,层次分明。 3. 根据原文内容,下列说法不

7、正确的一项是 A. 一个作家只有在“尖锐的敏感、 极端的谨严和极艰苦的挣扎”三个方面缺一不可,才能真 正做到作品语言的精确妥帖。 B. 如果一个作家不了解文学,或缺乏艺术的良心,就不会在文学作品的语言上追求精确妥 帖，也不会在思想情感的表达方面认真。 C. 文学描述具体的情境,而具体的情境能变化伸缩,这就使文学具有了暗示性的特点,即使 一个字也可以有无穷的含蓄。 D. 文学和数学有两点不同： 一是心里所想的不同;二是语言表达效果不同。 文学语言要求精 确妥帖,数学语言不要求精确妥帖。 【答案】1. C 2. C 3. D 河北邢台高一语文上册月考试卷（含解析） 3 / 25 【解析】 【1 题

8、详解】 本题考查对文章内容的理解和分析的能力。 此类试题解答时， 命题的手段为改变文章的表述 和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先 阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。 A 项，“因为文学作品的思想或情境等内容都引人入胜”错，原文“如果文学作品的思想或 情境本身引人入胜”，是假设。 B 项，选项因果关系不严密，这只是原因之一。 D 项，“这一点已经形成了统一看法”错，参见原文第四段“有些人纵然不认为言就是形 式”。 故选 C。 【2 题详解】 本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时，第一步，逐 项审查每一个

9、选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、 目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系 在原文中是否有依据。 C 项，“先破后立,先阐述中国旧的说法,然后予以批驳,最后亮出作者的观点”错误。文章 第四段，没有先破后立，作者阐述中国旧的说法，然后进行引申阐述，并非予以批驳，也没 有亮出自己的观点。故选 C。 【3 题详解】 本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。 此类试题解答时， 一般先 浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明 检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死

10、抠字眼。 D 项，“数学语言不要求精确妥帖”错，参见原文“至于运用语言需要精确妥帖，使所说的 恰是所想说的，文学与数学并无二致”。故选 D。 【点睛】 筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点： 根据要求确定提取信息的目 标。通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提 取信息的区间。准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及 时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。仔细对照，正确判断。找准选项有 关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。 河北邢台高一语文上册月考试卷（含解析） 4 / 25 （二）实用类文本阅读（本题

11、共（二）实用类文本阅读（本题共 3 3 小题小题,12,12 分）分） 阅读下面的文字,完成下面小题。 材料一 中国新能源汽车企业的好日子还有多久?最为悲观的论调认为,或许不到一年。 “等补贴 取消,拥有足够技术储备的合资车、进口车就要来割韭菜了。”在一次新能源汽车交流论坛 上,有从业者这样表示。这样的论调得到大批新能源汽车从业者的认同。 当然,这样的观点并非空穴来风。按照目前的政策指向,如果不出意外,2020 年中国新能 源汽车市场的财政补贴将全部取消。 与此同时,特斯拉等外资、 合资品牌已磨刀霍霍,开始在 中国市场大规模排兵布阵。 工业和信息化部部长苗圩表示：“大家担心补贴的政策会调整,实

12、际上这个调整是势在 必行的。如果我们都堆到 2020 年底一次性调整,还不如分段释放调整的压力。”事实上,近 年来新能源汽车补贴退坡工作一直在有序推进。 （摘编自中国新闻周刊 ） 材料二： 2009 年以来,中央财政开始大力支持新能源汽车推广应用,我国新能源汽车产销规模迅 速扩大,但同时也带来了一些新问题。 长期执行补贴政策导致一些企业形成“补贴依赖症”, 产业竞争力不强;地方保护仍然存在,不利于形或统一、公平的竞争环境,不利于推动产业做 大做强； 随着保有量快速增长及车辆使用频率不断加大,新能源汽车产品运行安全风险增大, 亟须加强安全监管,确保产业安全发展。 2016 年以来,财政部等四部委

13、建立了浙能源汽车补贴政策动态调整机制,为使新能源汽 车产业平稳过渡,采取分段释放调整压力的做法：2019 年的补贴标准在年的基础上平均退坡 50%,至 2020 年底前退坡到位。 正如刚刚降生的婴儿需要摇篮,蹒跚学步的幼儿需要扶持,财政补贴政策对推动能源汽 车产业创新发展具有积极的引导和撬动作用。但摇篮和扶持随着成长都将退出,翩翩少年将 完全依靠自己的力量健步前行。 近年来,我国不断提高新能源汽车财政补贴的技术门槛,并加大财政补贴退坡力度,直至 2020 年补贴将完全退出。 （摘编自光明日报 ） 材料三： 数据显示,2011-2016 年,在我国新能源汽车行业内,产销率是随着财政补贴的提高而降

14、 河北邢台高一语文上册月考试卷（含解析） 5 / 25 低的。意味着在新能源汽车行业产能扩张后,国家给予过多的财政补贴反而使产销率下降。 新能源汽车行业在享受国家的全方位财政支持后,规模和产能都迅速扩张,可是,由于消费者 对新能源产品的价值、评判标准等缺乏深层次的认识,特別是其性能和价格相对于传统能源 产品又存在劣势,由此影响人们对新能源汽车的信心,所以需求基础较为薄弱,囚此新能源汽 车行业的产能迅速扩张后,因需求不足,导致了产能过刺,即产销率下降。国家也已经注意到 这个问题， 近几年开始减少对新能源汽车的财政补贴,同时开始扶持需求端,促进新能源汽车 的消费。 （摘编自大经贸创业圈 ） 材料四

15、： 中汽协最新数据显示,2019 年前两个月,我国新能源汽车产销分别完成 15 万辆和 14.8 万辆,比上年同期分别增长 83.5%和 98.9%。在今年 1-2 月的新能源汽车销量构成中,纯电动 汽车销量占比 77%,依然是引销售的主力军。 这些数据昱示我国新能源汽车推广在加速推进。 目前,探索大规模推广新能源汽车应用主要维度有两个： 一是如何稳抓消费升级机遇,扩大新 能源汽车的市场规模,通过政策和市场引导增加消费者购买的信心指数,双向推动新能源汽 车销量增加;二是解决用户对续航里程的担忧,叠加解决充电难题的双重利好。从 2019 年开 始,如果能发挥这两个方面的助力作用,新能源汽车的推广

16、应用率将会持续增长。 新能源汽车消费者所担忧的,也恰恰是行业所迫切需要解决的。从产业发展现状来看, 新能源汽车的推广还涉及汽车下乡、动力电池回收利用等问题,仍需要国家加大产业引导力 度。此外,关于新能源旧车的使用,近日,国家发改委也提出,正在草拟旧汽车的回收政策,以 推动循环经济进一步发展,从而为我国新能源汽车产业发展营造良妤环境。 （摘编自新能源汽车报 ） 4. 下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是 A. 我国新能源汽车企业的很多从业者悲观地认为,一旦国家全面取消新能源汽车补贴,合资 车、进口车等就会凭借它们足够的技术储备占据市场绝对优势。 B. 我国政府支持新能源汽车推广应用是一

17、把双刃剑,这固然迅速扩大了新能源汽车的产销 规模,却引发了产业发展、产品运行等方面的诸多问题。 C. 自2011年起的6年里,我国新能源汽车产销率与国家财政补贴成反比,所以只要财政补贴 逐渐减少,用不了多久,就会促进相关消费,提高产销率。 D. 我国 2019 年前两个月新能源汽车产销都处于同期增长状态,且纯电动车领跑新能源汽车 销量,这些都表明我国新能源汽车推广在加速推进。 河北邢台高一语文上册月考试卷（含解析） 6 / 25 5. 下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是 A. 我国不得不启动新能源汽车补贴政策动态调整机制,分段释放调整压力,这是因为特斯拉 等外资、合资品牌正在准备进

18、军国内新能源汽车市场。 B. 人们目前对新能源汽车的需求量不大,一是因为人们对新能源产品的价值、 评判标准的认 识浮于浅层,二是因为新能源产品不如传统能源产品的性价比高。 C. 要想大规模推广新能源汽车应用,可以从两个方面进行探索： 一是消除消费者对新能源 汽车的续航里程的担忧,二是解决充电方面的难题。 D. 新能源汽车消费者所担忧的问题,也是行业迫切需要解决的问题。 关于新能源旧车的使用 问题,国家发改委表示,将出台旧汽车的回收政策。 6. 要让新能源汽车产业健康良性发展,政府部门应该做好哪些方面的工作?请结合材料简要 分析。 【答案】4. C 5. A 6. 有序推进新能源汽车补贴政策的退

19、出工作，直到 2020 年补贴完全退出为止。增强消 费者使用新能源汽车的信心，强化市场需求基础。加大产业引导力度，为生产商营造良好 的发展环境。 【解析】 【4 题详解】 本题考查对文章内容的理解和分析的能力。解答此题，既要对文章进行整体的把握，又要对 文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点， 对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合语境。 C 项，“只要.就”太绝对，根据材料三可知，“减少财政补贴”并非是促进 新能源汽车消费的唯一因素。故选 C。 【5 题详解】 本题考查学生筛选、概括文中信息能力。解答此类题，要求学生通读文章，整体把握文章内 容大意

20、， 在此基础上回归文章， 划定答题区域， 仔细阅读， 从中筛选出符合题目要求的信息， 进行整合概括回答问题。 选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别， 命题者常通 过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。 A 项， 外资、 合资进入国内新能源汽车市场只是我国实行这一机制的原因之一， 故选项中“这 是因为”不严密。故选 A。 【6 题详解】 河北邢台高一语文上册月考试卷（含解析） 7 / 25 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大 意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符

21、合题目要求的信息， 进行整合概括回答问题。 对文章进行段落的划分， 筛选文中的重要语句， 整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。结合“2019 年的补贴标准在年的 基础上平均退坡 50%,至 2020 年底前退坡到位”“近年来,我国不断提高新能源汽车财政补 贴的技术门槛,并加大财政补贴退坡力度,直至 2020 年补贴将完全退出”分析，有序推进新 能源汽车补贴政策的退出工作，直到 2020 年补贴完全退出为止。结合“如何稳抓消费升级 机遇,扩大新能源汽车的市场规模,通过政策和市场引导增加消费者购买的信心指数,双向推 动新能源汽车销量增加”分析，增强消费者使用新能源汽车的信心，强化市场

22、需求基础。结 合“从产业发展现状来看,新能源汽车的推广还涉及汽车下乡、动力电池回收利用等问题, 仍需要国家加大产业引导力度。 此外,关于新能源旧车的使用,近日,国家发改委也提出,正在 草拟旧汽车的回收政策,以推动循环经济进一步发展,从而为我国新能源汽车产业发展营造 良妤环境”分析，加大产业引导力度，为生产商营造良好的发展环境。 【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意 抓三个方面:一是要有文体特征意识(如新闻、 传记)； 二是要有思路分析意识(边读边概括各 段落意思及段与段之间的关系)； 三是要有寻找中心句意识(每段的中心句， 特别是文章的开 头、结尾、

23、过渡句以及标题)。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确 答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。 审题时注意:是否选准题眼(答题重点)， 是否选全要点(要答几个方面)， 是否选准角度(以谁 为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与 “答”要照应好。 最后是答题:“规范作答”不能忘记的三个原则： 答案在文中(直接来源 于文中或或从文中提炼)； 选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一 致)；(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答 案，尽量来源

24、原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。 （三）文学类文本阅读（本题共（三）文学类文本阅读（本题共 3 3 小题，小题，1515 分）分） 阅读下面的文字,完成下面小题。 漂在河床上的麦穗 安庆 那个遥远的夏日,我和母亲去邻村捡麦,夏日的太阳下,我看见满地都是挎篮捡麦的女 人。 母亲佝偻的腰一次次弯下,凌乱的头发被风掀起。 快晌午的时候,母亲把拾的麦子摁在那 河北邢台高一语文上册月考试卷（含解析） 8 / 25 只荆条篮里,嘱咐我把麦子先送回去。 那段记忆就刻在我回家的路上。我沿着卫河大堤勿勿地行走,半途上我看见一棵粗大的 桐树,树荫伸展遮住了整个路面。 我拿定主意

25、在树荫下凉快一阵儿再走,然而我忽然看见桐树 下坐着一个满脸横肉的壮汉,身旁放一把铁锨和一顶草唱,一种不祥的预感生上心头。 我打消 歇息的念头,两眼直直地看着前方,勉强支撑着往前走。 “站住!”一声断喝从身后传来,我一 个激灵,下意识地护住篮子。那运着凶光的汉子已经站到我的眼前。 “在哪儿拾的麦子?” “在在南地”我战战兢兢地回答。 “不知道麦子不让拾吗?”汉子满脸凶气地问。 我说：“是是一块放了荒的地。” “胡说,放了荒也不能让外村人来拾,把麦子放下。” “不。”我紧紧地着篮子。 “放下?”汉子凶凶地命令。 一种本能的恐惧使我擦着篮孑想夺路而逃,但篮子被振狠地扯住了。 “哇!”我恐惧地哭 了,

26、静静的炎日下我的哭声在河谷回荡。 “把篮子放下!”汉子没有丝的妥协。 我在哭声中争辩,“这是我妈拾的麦子,为什么要给你留下?为什么给你留下?为什么?呜 呜。”你不讲理,不讲理。 那人似于要和我赌气,猛地从我手里夺过篮子,我喙哭着和他去争。他离我几步,身子向 后一趔,篮子被他狠狠地抛出去,在空中划过一道长长的弧线,转身看时,篮子已落进河床。 我眼泪哔哗地流着,然后是放声大哭,我想起母亲烈日下的辛苦,湿运的衬衫。我拼命地 奔下河滩,鞋在奔跑中丢了一只,衣服被河坡上的荆棘挂破。 一双粗壮的大手拽住了我,我猛地扭过脸愤怒地盯着他,我狠狠地要咬他的手,他松了, 有些手足无措地看着我。我跳进河里,泪水合着

27、河水流消,我在哭声中捉住了那只荆篮,但篮 里的麦穗已被河水冲中跑,我站在河水里,看着麦穗飘在河床上,河床上的波浪一波波把麦穗 中走了,我就那样站在河水里看麦穗被一穗穗中远。 后来我掂着滴着水珠的空篮,穿着一只鞋, 穿过大堤,蹒跚地回家。 终于等到了母亲回来,母亲心疼地接着我,泪水滴下来。 好久,母亲问： “河水深吗?”我 说：“不深,再说,我已经会水了。” 妈说：可你还小啊,力气还没那么大。妈把我的手握在手里：“妈不该让你独自回家, 河北邢台高一语文上册月考试卷（含解析） 9 / 25 怨妈。”我看见泪水在妈的脸上爬。之后妈再也没让我跟她去捡过麦子。 后来我知道那个扔我篮子的人是邻村当时的一个

28、干部,姓胡。 没想到我后来要和老胡打那么多交道。多年后我被招聘到乡里,而老胡其时已经是邻村 的支部书记。 这之后,我因工作关系不得不多次和老胡接触,但那曾经经历的往事是不好说出 口的。 渐渐地我发现老胡并不是那么凶神恶煞,他在村里还颇有口碑,他带着群众调种植结构, 在全村搞玉米制种,亩均收入是传统种植收入的几倍。 但那个结并没有从我的心中消失。 那年夏天,我陪种子公司的几个人在邻村待了几天。 一天午后,我和老胡沿村东的河堤散 步，走到一处排灌站老胡停下来。老胡看着静静流淌的河水忽然对我说：“我给你讲一个故 事：十几年前,那时候我年轻气盛,我在河边伤害过一个孩子。那一天,我在树荫就是这棵老 桐树

29、,多少年了,我一直没让处理,那孩子挎着一篮沉甸甸的麦子，我一赌气把孩子的篮子扔 进了河里。那孩子哭了,疯狂地跑下河滩。我忽然害怕了,我紧跑几步拽住了孩子。可那孩子 两眼愤怒地盯着我,我丢开了他的胳溥。孩子什么也不顾地跳进河里,捞出了篮子,可麦子已 被河水冲中走了;直到孩子安全地上岸,我才放下一颗悬着的心多少年过去了,我一直不能忘 记那双倔强的眼睛。要是孩子那天有什么过失，我一生都不能心安啊。我真是”老胡说 着两眼怔怔地望着河水。而后,老胡又怔怔地说：“可惜,我已记不得当时孩子的面目了,也 不知道他是谁,如果有一天,我能见到他,认出他,和他站到一起,我要向他深鞠一躬,向他道 歉老胡的故事实在让我

30、难以自制,不知道此刻该说些什么。 老胡从沉吟中醒过来,忽然问我：“你怎么了?” 我说：“没事,我只是为这个故事感动”可我的泪水已经挡不住了。 老胡忽然扳过我的肩膀： “你说,当年的那个孩子是不是你?多少年来我的脑子里一直恍 惚留着那个孩子的印象,从第一次见你,就觉得你和当年那孩子那么相仿,孩子倔强回头的样 子一直刻在我的心里,是不是你?是不是?” 我依然愣着。 老胡双手作揖,在我的面前深深地弓下了，一弯河水依然静静地流着。 （有删改） 7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 A. 小说中,三个“为什么”,两个“不讲理”运用反复手法,表现“我”的恐惧、 委屈与愤怒, 以及对

31、母亲辛勤劳动的果实将被剥夺的惶惑不解和伤心不舍。 B. 小说以简洁的语言交代了“我”参加工作之后对老胡其人的新发现,这处略写看似闲笔, 河北邢台高一语文上册月考试卷（含解析） 10 / 25 实则表达了当年涉世未深的“我”对冷酷、专断的成人世界的无知。 C. “忽然扳过“双手作排“弓下了腰”等动作描写,以及“是不是”的反复追问,这些都表 明老胡对自己当年伤害了孩子而深感愧悔与真诚道歉的心意。 D. 小说整体按时间先后顺序叙事,中同穿插老胡讲述的故事”,使之与“我”的记忆影像叠 加,同时又推进情节。如此安排,叙事有波澜,避免平铺直叙。 8. 小说以第一人称叙事,有什么好处? 9. 小说以“漂在河

32、床上的麦穗”为中心谋篇布局,这有怎样的表达效果?请通读文本简要分 析。 【答案】7. B 8. 以第一人称叙事，“我”的见闻感受使小说情境更真实，能拉近叙 事者与读者的距离。以第一人称叙事，为作者直接表达情感提供了方便，小说写“我”的 情绪变化，跌宕起伏，给读者以强烈的感染力。以第一人称叙事，故事叙述者与小说中的 “我”这个当事人合二为一，使得叙述主线突出，情节集中，避免枝节。 9. 作为线索贯穿情节始终。 全文围绕“漂在河床上的麦穗”这一中心展开情节： 从“我” 跟妈妈捡麦穗，到麦穗被抢扔到河里，到“我”跳入河中捡拾未果、麦穗被冲走，再到多年 之后“老胡”对往事的耿耿于怀，最后老胡向“我”道

33、歉。塑造人物形象。通过麦穗被抢 而漂流在河里这一事件， 刻画了“我”的形象特点： 对劳动成果的珍惜， 对母亲辛劳的体谅， 对遭受不公对待的抗争。也表现了老胡自我反省、勇于认错的性格。揭示主题。围绕麦穗 被抢而漂流在河里这一事件， 揭示了随着岁月流逝人与人之间的“纠葛”应通过自我主动反 省、勇于认错而消释的人生哲理。 【解析】 【7 题详解】 本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和 把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行 分析和概括。 解答此题， 可将各选项文字同文本相关内容进行比较， 以确定正误。 B 项， “

34、表 达了当年涉世未深的我对冷酷、专断的成人世界的无知”这一分析有偏颇之嫌。通过 “我”的发现，表现了老胡自我反省、勇于认错的性格。故选 B。 8 题详解】 本题主要考查分析作品的叙述人称的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题明确 要求分析小说以第一人称叙事的好处，第一人称方便主观的心理的描写，代入感强烈，易于 抒情。 第一人称叙述角度， 写的都是“我”眼中事， 心中事， 可充分展现“我”的内心世界， 河北邢台高一语文上册月考试卷（含解析） 11 / 25 这就更具真实感。阅读时，好像不仅作者就是“我”，连读者也变成了小说中的“我”。所 以第一人称的好处是小说情境显得更为真切， 作者与读

35、者的距离缩小了。 结合文本内容分析， 全文主要围绕“我”的经历来写， 增强文本的真实性。 结合“嘱咐我把麦子先送回去”“我 战战兢兢地回答”“我紧紧地着篮子”“我在哭声中争辩”“我眼泪哔哗地流着， 然后是放 声大哭， 我想起母亲烈日下的辛苦， 湿运的衬衫。 我拼命地奔下河滩， 鞋在奔跑中丢了一只， 衣服被河坡上的荆棘挂破”“后来我掂着滴着水珠的空篮，穿着一只鞋，穿过大堤，蹒跚地 回家”“没想到我后来要和老胡打那么多交道”“但那个结并没有从我的心中消失”“我 依然愣着”“在我的面前深深地弓下了”等分析， 以第一人称叙事， 故事叙述者与小说中的 “我”这个当事人合二为一，为作者直接表达情感提供了方

36、便，给读者以强烈的感染力。 【9 题详解】 本题主要考查分析作品结构，概括作品主题的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如 本题“小说以漂在河床上的麦穗为中心谋篇布局,这有怎样的表达效果?请通读文本简 要分析”，需要结合文本的情节发展、人物形象塑造、主旨表达等方面分析。结合“那个遥 远的夏日,我和母亲去邻村捡麦,夏日的太阳下,我看见满地都是挎篮捡麦的女人”“那人似 于要和我赌气,猛地从我手里夺过篮子,我喙哭着和他去争。 他离我几步,身子向后一趔,篮子 被他狠狠地抛出去,在空中划过一道长长的弧线,转身看时,篮子已落进河床”“我站在河水 里,看着麦穗飘在河床上,河床上的波浪一波波把麦穗中走了,我

37、就那样站在河水里看麦穗被 一穗穗中远。后来我掂着滴着水珠的空篮,穿着一只鞋,穿过大堤,蹒跚地回家”“没想到我 后来要和老胡打那么多交道”“可惜，我已记不得当时孩子的面目了，也不知道他是谁，如 果有一天，我能见到他，认出他，和他站到一起，我要向他深鞠一躬，向他道歉老胡的故事 实在让我难以自制，不知道此刻该说些什么”分析，作为线索贯穿情节始终。全文围绕“漂 在河床上的麦穗”这一中心展开情节。 结合“一种本能的恐惧使我擦着篮孑想夺路而逃， 但 篮子被振狠地扯住了”“我在哭声中争辩， 这是我妈拾的麦子,为什么要给你留下?为什么 给你留下?为什么?呜呜。你不讲理，不讲理”“那人似于要和我赌气，猛地从我手

38、里夺过 篮子，我喙哭着和他去争。他离我几步，身子向后一趔，篮子被他狠狠地抛出去，在空中划 过一道长长的弧线， 转身看时， 篮子已落进河床”“我跳进河里,泪水合着河水流消,我在哭 声中捉住了那只荆篮,但篮里的麦穗已被河水冲中跑,我站在河水里,看着麦穗飘在河床上, 河床上的波浪一波波把麦穗中走了,我就那样站在河水里看麦穗被一穗穗中远”“可惜,我 已记不得当时孩子的面目了,也不知道他是谁,如果有一天,我能见到他,认出他,和他站到一 起,我要向他深鞠一躬,向他道歉老胡的故事实在让我难以自制,不知道此刻该说些什么”等 河北邢台高一语文上册月考试卷（含解析） 12 / 25 分析，塑造人物形象。通过麦穗被

39、抢而漂流在河里这一事件，刻画了“我”的形象特点，也 表现了老胡自我反省、 勇于认错的性格。 结合“没想到我后来要和老胡打那么多交道”“可 惜,我已记不得当时孩子的面目了,也不知道他是谁,如果有一天,我能见到他,认出他,和他 站到一起,我要向他深鞠一躬,向他道歉老胡的故事实在让我难以自制,不知道此刻该说些什 么”“老胡双手作揖,在我的面前深深地弓下了，一弯河水依然静静地流着”分析，揭示主 题， 揭示了随着岁月流逝人与人之间的“纠葛”应通过自我主动反省、 勇于认错而消释的人 生哲理。 【点睛】这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨 的探究，还涉及到了对文章结构、手

40、法的把握。解答这类题的方法是： （1）快速通读全篇， 抓住中心句关键句理清全文结构。 （2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。 （3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。 （4）细致咀嚼重要语句，抓 住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。 （5）对照选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方 法逐一分析即可得出答案。 二、古代诗文阅读（二、古代诗文阅读（3434 分）分） （一）文言文阅读（本题共（一）文言文阅读（本题共 4 4 小题小题,19,19 分）分） 阅读下面的文言文,完成下面小题。 王溥字齐物，并州祁人。汉乾祐中举进士甲科，为秘书郎。时李宗贞据河中，赵思绾反 京兆

41、，王景崇反凤翔，周祖将兵讨之，辟溥为从事。河中平，得贼中文书，多朝贵及藩相交 结语。周祖籍其名，将按之，溥谏曰：“魑魅之形，伺夜而出，日月既照，氛沴自消。愿一 切焚之，以安反侧。”周祖从之。师还，迁太常丞。从周祖镇邺。广顺初，授左谏议大夫、 枢密直学士。二年，迁中书舍人、翰林学士。三年，加户部侍郎，改端明殿学士。周祖疾革， 召学士草制，以溥为中书侍郎、平章事。宣制毕，周祖曰：“吾无忧矣。”即日崩。世宗将 亲征泽、潞，冯道力谏止，溥独赞成之。凯还加兼礼部尚书监修国史世宗尝从容问溥曰汉相 李崧以蜡书与契丹犹有记其词者信有之耶溥曰：“崧为大臣，设有此谋，肯轻示外人？盖苏 逢吉诬之耳。”世宗始悟，诏赠

42、其官。世宗将讨秦、凤，求帅于溥，溥荐向拱。事平，世宗 因宴酌酒赐溥曰：“为吾择帅成边功者，卿也。”从平寿春，制加阶爵。显德四年，丁外艰。 起复，表四上，乞终丧。世宗大怒，宰相范质奏解之，溥惧入谢。六年夏，命参知枢密院事。 恭帝嗣位 ，加右仆射。是冬，表请修世宗实录 ，遂奏吏馆修撰、都官郎中、知制诰扈蒙， 右司员外郎、知制诰张淡，左拾遗王格，直史馆、左拾遗董淳，同加修纂，从之。宋初，进 位司空，罢参知枢密院。乾德二年，罢为太子太保。旧制，一品班于台省之后，太祖因见溥， 河北邢台高一语文上册月考试卷（含解析） 13 / 25 谓左右曰：“溥旧相，当宠异之。”即令分台省班东西，遂为定制。五年，丁内艰

43、。服阕 ， 加太子太傅。开宝二年，迁太子太师。中谢曰，太祖顾左右曰：“溥十年作相，三迁一品 ， 福履之盛，近世未见其比。”太平兴国初，封祁国公。七年八月，卒，年六十一。辍朝二日， 赠侍中，谥文献。溥性宽厚,美风度,好汲引后进,其所荐至显位者甚众。溥好学,手不释卷。 尝集苏冕会要及崔铉续会要,补其阙漏,为百卷,曰唐会要 。 （选自宋史王溥传,有删改） 注周祖：后周太祖。 10. 下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是 A. 凯还/加兼礼部尚书/监修国史/世宗尝从容问溥曰/汉相李崧以蜡书/与契丹犹有记其词 者/信有之耶/ B. 凯还/加兼礼部/尚书监修国史/世宗尝从容问溥曰/汉相李崧以蜡书/与

44、契丹犹有记其词 者/信有之耶/ C. 凯还/加兼礼部尚书/监修国史/世宗尝从容问溥曰/汉相李崧以蜡书与契丹/犹有记其词 者/信有之耶/ D. 凯还/加兼礼部/尚书监修国史/世宗尝从容问溥曰/汉相李崧以蜡书与契丹/犹有记其词 者/信有之耶/ 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是 A. 嗣位,指继承君位我们封建王朝通常实行嫡长子继承制,君位由最年长的嫡子继承。 B. 实录,文中指编年体史书的一种,专记某一皇帝统治时期的大事,如世宗实录等。 C. 我国古代的丧礼规定,父母去世后要服丧三年,服丧期满,除去丧服,称为“服阕”。 D. 文中指官员的等级。古代把主要官职分为九等,从最高

45、的九品到最低的一品。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是 A. 王溥才华突出,富有智慧。他考中进士甲科,走上仕途;他跟从周太祖征战,巧妙用比喻手 法,劝阻周太祖焚烧信件,得到周太祖的认同。 B. 王溥支持皇帝,深得信任。 周世宗打算征讨泽、 潞,有人反对,王溥支持皇帝,被赠官;周世 宗向王溥求征讨秦、凤的统帅,事成后周世宗称赞王溥。 C. 王溥曾被冷落,重获信任。宋朝初年,作为前朝旧臣,王溥失去了朝廷的信任,被冷落。后 来他又得以升职,宋太祖说他官福之盛,近世无人能比。 D. 王溥提携后生喜欢学习。 他喜欢提拔后生,经他推荐的人,后来官位显达的很多;他喜欢学 习,编修过世宗

46、实录 X 唐会要等书籍。 河北邢台高一语文上册月考试卷（含解析） 14 / 25 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）河中平,得贼中文书,多朝贵及藩镇相交结语。 （2）崧为大臣,设有此谋,肯轻示外人? 【答案】10. C 11. D 12. B 13. （1）河中平定后，得到叛贼的文书，里面有很多朝中大臣、藩镇互相勾结的话。 （2）李燃是大臣，如果有这事，怎么肯轻易让外人知道？ 【解析】 【10 题详解】 本题考查文言断句的能力。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、 官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。对于文言断句类型的题 目，不要急于

47、答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解， 凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原 则。 “礼部尚书”是官职，不应该断开，排除 B 项、D 项。 “契丹”为“与”的对象，结合句意内容分析，不应该断开，排除 A 项。 句意：部队胜利还师，加任王溥为礼部尚书，监修国史。周世宗曾经随口问王溥：“后汉丞 相李愁用蜡封书信送给契丹，有人还记得书信言辞，确实有这件事吗？” 故选 C。 【11 题详解】 本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。 此类试题解答时， 文化常识包括古代文化 中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。

48、这类试题一般不考过于冷僻的内 容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。 D 项，“从最高的九品到最低的一品”错误。应是从最高的一品到最低的九品。故选 D。 【12 题详解】 本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的 所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选 错的，是概括内容还是分析观点。 B 项，“被赠官”错，结合“世宗始悟，诏赠其官”分析，应是周世宗给李松赠官，赠官的 对象是已去世的官员或其祖辈。故选 B。 【13 题详解】 河北邢台高一语文上册月考试卷（含解析） 15 / 25 本题主要考

49、查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职 等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最 基本的方法就是替换、组词、保留、省略。 （1）“平”，平定；“贼”，叛贼；“朝贵”， 朝中大臣；“语”，话。 （2）“为”，是；“设”，假设、如果；“此”，代词，这；“示”， 给知道，给看。 【点睛】准确翻译文言句子的方法：要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语 境去理解， 要注意作者的基本观点和感情倾向。 要做到“字不离词， 词不离句， 句不离篇”。 要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文 言文语句的前提。对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该 前后推导，认真理解。要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古 代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。 参考译文： 王溥字齐物，宋初并州郁人。后汉太祖乾花年间考中进士甲科，任秘书郎。当时李宗贞 占据河中，周太祖带领部队讨伐他们，任命王溥为从事。河中平定