第二讲-科学技术的起源与古希腊罗马的科学技术课件.ppt

1、第二章 科学技术的起源与古代的科学技术一、远古时期的科学技术萌芽 1、技术的产生 2、科学的萌芽 二、古代科学技术的起源 1、古埃及的科学技术 2、古巴比伦的科学技术 3、古印度的科学技术 4、古中国的科学技术（略）三、古希腊、罗马的科学技术 1、古代希腊的科学技术 2、古代罗马的科学技术 3、古希腊的自然哲学 4、古希腊、罗马科学技术的特点及其发展的原因1、技术的产生（1 1）劳动是从制造工具开始的，工具是技术的物化形态。）劳动是从制造工具开始的，工具是技术的物化形态。（3 3）远古时期技术的意义）远古时期技术的意义 p12p12 远古技术发明是在极度困难的条件下完成的，具有划时代的意远古技

2、术发明是在极度困难的条件下完成的，具有划时代的意义，使人的衣、行、住、食等基本需要得到了初步地解决。这些义，使人的衣、行、住、食等基本需要得到了初步地解决。这些技术创造是近代和现代文明的基石。技术创造是近代和现代文明的基石。2、科学的萌芽 p13 原始人积累着生产经验和对自然界的认识，以原始人积累着生产经验和对自然界的认识，以经验知识经验知识的形式的形式存在着。这些虽然没有提升到理论水平和表现为文字的形态，但存在着。这些虽然没有提升到理论水平和表现为文字的形态，但它在本质上是与科学相符合的，被称为自然科学的萌芽。它在本质上是与科学相符合的，被称为自然科学的萌芽。（2 2）原始社会的技术成就）原

3、始社会的技术成就猿人劳动（技术、工具）“首先劳动，然后是语言和劳动一起，成了两个最主要的推动首先劳动，然后是语言和劳动一起，成了两个最主要的推动力，在它们的影响下，猿的脑髓就逐渐地边成人的脑髓；力，在它们的影响下，猿的脑髓就逐渐地边成人的脑髓；在在脑髓进一步发展的同时，它的最密切的工具，即感觉器官，也进脑髓进一步发展的同时，它的最密切的工具，即感觉器官，也进一步发展起来了。一步发展起来了。”“”“所以，手不仅是劳动的器官，它还是劳动所以，手不仅是劳动的器官，它还是劳动的产物。的产物。”工具是人类掌握技术的重要标志。工具是人类掌握技术的重要标志。劳动在从猿到人转变过程中的作用 恩格斯火的使用火的

4、使用 石石 器器 弓箭技术弓箭技术 纺织技术纺织技术 建筑技术建筑技术 制陶技术制陶技术 冶金技术冶金技术 运输技术运输技术 原始社会的技术成就原始社会的技术成就第二章 科学技术的起源与古代的科学技术一一、远古时期的科学技术萌芽 1、技术的产生 2、科学的萌芽 二、古代科学技术的起源二、古代科学技术的起源 1 1、古埃及的科学技术、古埃及的科学技术 2 2、古巴比伦的、古巴比伦的 科学技术科学技术 3 3、古印度的科学技术、古印度的科学技术 4 4、古中国的科学技术（略）、古中国的科学技术（略）（公元前（公元前40004000年前年前公元前公元前525525年）年）(1)(1)农业和手工业技术

5、：大堤坝和水库、农业和手工业技术：大堤坝和水库、青铜冶炼技术青铜冶炼技术(2)(2)天文学和数学天文学和数学:太阳历太阳历,几何学，代数几何学，代数 (3)(3)解剖和医药学：木乃伊解剖和医药学：木乃伊(4)(4)建筑技术：金字塔建筑技术：金字塔 神庙神庙二、古代科学技术的起源埃及人制作木乃伊埃及人制作木乃伊二、古代科学技术的起源 l（1 1）天文学和数学：阴历、代数、）天文学和数学：阴历、代数、6060进制进制l（2 2）医学和生物学：植物药、人工授粉）医学和生物学：植物药、人工授粉l（3 3）手工业和建筑技术：玻璃、空中花园）手工业和建筑技术：玻璃、空中花园l（4 4）冶金技术：青铜器、铁

6、器）冶金技术：青铜器、铁器 二、古代科学技术的起源(1)(1)天文学天文学：历法，历法，1212个月个月,360,360天天,置闰；置闰；(2)(2)数学：数学：1010进制，进制，“阿拉伯记数法阿拉伯记数法”,“0”,“0”符号符号(3)(3)医学医学：内科、外科、儿科内科、外科、儿科(4)(4)技术技术；v 世界上最早的棉花种植者；世界上最早的棉花种植者；v 公元前公元前4 4世纪已能炼钢；世纪已能炼钢；v 世界上最早发明烧制建筑用的砖块世界上最早发明烧制建筑用的砖块。第二章 科学技术的起源与古代的科学技术一一、远古时期的科学技术萌芽 1、技术的产生 2、科学的萌芽 二、古代科学技术的起源

7、 1、古埃及的科学技术 2、古巴比伦的 科学技术 3、古印度的科学技术 4、古中国的科学技术（略）三、古希腊、罗马的科学技术三、古希腊、罗马的科学技术 1、古代希腊的科学技术 2、古代罗马的科学技术 3、古希腊、罗马科学技术的特点及其发展的原因1、古希腊的科学技术 (1)古希腊的自然哲学“元素论”、“原子论”(2)天文学“日心说”与“地心说”的雏形 (3)数学“勾股定理”、“几何原本 (4)物理学“浮力定理”、“杠杆原理”(5)技术手工业、造船、建筑、冶铁技术 2、古罗马的科学技术 (1)科学地心说 (2)技术建筑技术 3、古希腊、罗马科学技术的特点及其发展的原因冷冷热热干干湿湿土土火火水水气

8、气亚里士多德亚里士多德“四元素四元素”说说l毕达哥拉斯：整个宇宙为球形,中心天体为“中心火”阿利斯塔克(前310前230）日心说日心说 （1 1）特点特点a.a.古希腊人注重对自然界的理论性探索；古希腊人注重对自然界的理论性探索；b.b.古希腊人初步运用了逻辑推理、数学运算和观察实验相结古希腊人初步运用了逻辑推理、数学运算和观察实验相结合的科学研究方法；合的科学研究方法；c.c.古罗马人注重科学知识的实际应用和对技术问题进行理论古罗马人注重科学知识的实际应用和对技术问题进行理论总结总结。（2）原因）原因a.a.柏拉图学院和世界上最大的图书馆，为科学研究提供了场柏拉图学院和世界上最大的图书馆，为

9、科学研究提供了场所和资料；所和资料；b.b.产生了科学与技术、基础研究与应用研究相结合的优良传产生了科学与技术、基础研究与应用研究相结合的优良传统；统；c.c.具有尊重科学、追求真理的科学精神，具有尊重科学、追求真理的科学精神，“我爱我师，但更爱真理”；d.d.具有注重实验和观察方法的传统。具有注重实验和观察方法的传统。1、古希腊的科学技术 (1)古希腊的自然哲学“元素论”、“原子论”(2)天文学“日心说”与“地心说”的雏形 (3)数学“勾股定理”、“几何原本 (4)物理学“浮力定理”、“杠杆原理”(5)技术手工业、造船、建筑、冶铁技术 2、古罗马的科学技术 (1)科学地心说 (2)技术建筑技

10、术 3、古希腊、罗马科学技术的特点及其发展的原因第二章 科学技术的起源与古代的科学技术一一、远古时期的科学技术萌芽 1、技术的产生 2、科学的萌芽 二、古代科学技术的起源 1、古埃及的科学技术 2、古巴比伦的 科学技术 3、古印度的科学技术 4、古中国的科学技术（略）三、古希腊、罗马的科学技术 1、古代希腊的科学技术 2、古代罗马的科学技术 3、古希腊、罗马科学技术的特点及其发展的原因11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与

11、改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，

12、因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做

13、了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒

14、也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意

15、后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢

16、，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出

17、，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”

18、的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者

19、思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文

20、读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之

21、酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情)可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。会员免费下载