第四讲-教育技术与教育技术学课件.ppt

1、2022-11-102通过本章的学习，学习者应能掌握：1.掌握教育的涵义。2.掌握技术、教育技术、教育技术学的涵义及其关系。3.说明教育技术概念的演变过程。4.了解教育技术的基本定义。5.理解教育技术解决教学问题的基本指导思想、基本实践原则和操作程序。2022-11-103通过本章的学习，学习者应能掌握：6.掌握AECT94定义。7.了解影响教育技术理论与实践发展的因素。8.掌握教育技术学的定义。9.阐述教育技术学的学科性质。10.了解教育技术人员的专业标准。2022-11-104第一节第一节 几个基本概念的涵义几个基本概念的涵义第二节第二节 教育技术的定义教育技术的定义第三节第三节 教育技术

2、的范畴与教育技术学的知教育技术的范畴与教育技术学的知识体系识体系第四节第四节 教育技术学的学科性质教育技术学的学科性质第五节第五节 教育技术专业人员标准教育技术专业人员标准2022-11-105一、教育一、教育二、技术二、技术三、教育技术三、教育技术四、教育技术学四、教育技术学2022-11-106在中外教育史上，存在着对教育的多种解说，在中外教育史上，存在着对教育的多种解说，尽管各个解说不尽相同，但却尽管各个解说不尽相同，但却存在着一个共同的存在着一个共同的基本点，即都把教育看作是培养人的活动。这是基本点，即都把教育看作是培养人的活动。这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的教育区别于

3、其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。质的规定性。2022-11-107教育活动的基本要素：教育活动的基本要素：Y教育者教育者Y受教育者受教育者Y教育措施教育措施2022-11-108Y教育者教育者Y凡是对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面凡是对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人，都可称为教育者。起到教育影响作用的人，都可称为教育者。父母是父母是子女最初和经常的教育者；社会教育中的师傅以及子女最初和经常的教育者；社会教育中的师傅以及起到教育作用的其他人员，都是教育者。但自学校起到教育作用的其他人员，都是教育者。但自学校教育产生以后，教育者主要是指学校中的教师和

4、其教育产生以后，教育者主要是指学校中的教师和其他教育工作人员。他教育工作人员。教育者是教育活动的主导者。教育者是教育活动的主导者。2022-11-109Y受教育者受教育者Y受教育者是指在各种教育活动中从事学习的人，受教育者是指在各种教育活动中从事学习的人，既既包括学校中学习的儿童、少年和青年，也包括各种包括学校中学习的儿童、少年和青年，也包括各种形式的成人教育中的学生。形式的成人教育中的学生。受教育者是教育的对象，受教育者是教育的对象，是学习的主体。是学习的主体。2022-11-1010Y教育措施教育措施Y教育措施是实现教育目的所采取的办法，它包括教教育措施是实现教育目的所采取的办法，它包括教

5、育的内容和手段。育的内容和手段。教育的内容是教育者用来作用于教育的内容是教育者用来作用于受教育者的影响物，它是根据教育目的，经过选择受教育者的影响物，它是根据教育目的，经过选择和加工的影响物。教育手段是指教育活动中所采用和加工的影响物。教育手段是指教育活动中所采用的方式和方法，它既包括教育者和受教育者在教育的方式和方法，它既包括教育者和受教育者在教育活动中所采用的教和学的方式和方法，也包括进行活动中所采用的教和学的方式和方法，也包括进行教育活动时所运用的一切物质条件。教育活动时所运用的一切物质条件。2022-11-1011教育的三个基本要素是相互联系的。其中，教育的三个基本要素是相互联系的。其

6、中，教育者是主导性的因素，他是教育活动的组织者教育者是主导性的因素，他是教育活动的组织者和领导者，他掌握着教育的目的，采用着适当的和领导者，他掌握着教育的目的，采用着适当的教育内容和手段，创设必要的教育环境，调控着教育内容和手段，创设必要的教育环境，调控着受教育者和整个教育过程，从而促进受教育者的受教育者和整个教育过程，从而促进受教育者的身心发展，使其达到预期的目的。身心发展，使其达到预期的目的。2022-11-1012广义的教育：广义的教育：凡是一切增进人们知识、技能、凡是一切增进人们知识、技能、身体身体 健康以及形成和改变人们思想意识的过程，健康以及形成和改变人们思想意识的过程，统可归之于

7、统可归之于 这种广义的教育。这种广义的教育。狭义的教育：狭义的教育：教育者按照一定的社会要求，向教育者按照一定的社会要求，向受教受教 育者的身心施加有目的、有计划、有组织育者的身心施加有目的、有计划、有组织的影响，以使的影响，以使 受教育者发生预期变化的活动。受教育者发生预期变化的活动。2022-11-1013联合国教科文组织在联合国教科文组织在97年提出：年提出：教育是旨在满足学习需要的各种有意识的、教育是旨在满足学习需要的各种有意识的、系统的活动，无论如何被定义，教育被认为是系统的活动，无论如何被定义，教育被认为是导致学习的持续的、有意义的交流活动。导致学习的持续的、有意义的交流活动。20

8、22-11-1014技术的英文为技术的英文为technology，其词根是，其词根是techne，在希在希腊语中腊语中“技术技术”（technology）的本义是）的本义是“对纯艺术和实对纯艺术和实用技巧的论述用技巧的论述”，因此，它的词根，因此，它的词根techne指的就是指的就是“艺术艺术和手工技巧和手工技巧”。技术的含义有一个发展的过程。在早期指的是各种技术的含义有一个发展的过程。在早期指的是各种应用技艺。到应用技艺。到20世纪初，技术的涵义逐渐扩大，涉及工世纪初，技术的涵义逐渐扩大，涉及工具、机器及其使用方法，到具、机器及其使用方法，到20世纪后半期，技术的定义世纪后半期，技术的定义才

9、取为现代的用法。但到目前为止，对于技术还没有形才取为现代的用法。但到目前为止，对于技术还没有形成一致的看法。成一致的看法。2022-11-1015在我国的学术界中对于在我国的学术界中对于“技术技术”的定义也的定义也是不同的。其中，有代表性的有：是不同的。其中，有代表性的有：v我国的我国的辞海辞海 的定义的定义v我国的我国的哲学大辞典哲学大辞典 中的定义中的定义v科学学辞典和科技辞典科学学辞典和科技辞典 中的定义中的定义2022-11-1016辞海辞海它把技术定义为：它把技术定义为：泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能，成的各

10、种工艺操作方法与技能，如电工技术、如电工技术、焊接技术、木工技术、激光技术、作物栽培技焊接技术、木工技术、激光技术、作物栽培技术、育种技术等。术、育种技术等。除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其它物质设备，以及生产的工艺过程或作业和其它物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。程序、方法。2022-11-1017哲学大辞典哲学大辞典中，是这样定义技术的：中，是这样定义技术的：“技术一般指人类为满足自己的物质生产、精神技术一般指人类为满足自己的物质生产、精神生产以及其他非生产活动的需要，运用自然和社生产以及其他非生产活动的需要，运用自然和社会规

11、律所创造的一切物质手段及方法的总和。会规律所创造的一切物质手段及方法的总和。”2022-11-1018科学学辞典科学学辞典和和科技词典科技词典把技术定义把技术定义为：为：是为社会生产和人类物质文化生活需要服务是为社会生产和人类物质文化生活需要服务的，供人类利用和改造自然的物质手段、智能手的，供人类利用和改造自然的物质手段、智能手段和信息手段的总和。段和信息手段的总和。2022-11-1019v我国的我国的辞海辞海 的定义的定义v我国的我国的哲学大辞典哲学大辞典 中的定义中的定义v科学学辞典和科技辞典科学学辞典和科技辞典 中的定义中的定义技技 术术“有形的物质性有形的物质性”方面的技术方面的技术

12、“无形的非物质性无形的非物质性”方面的技方面的技术术 2022-11-1020从广义上来说，教育技术指的就是从广义上来说，教育技术指的就是“教育中教育中的技术的技术”，指人类在教育活动中所采取的一切技，指人类在教育活动中所采取的一切技术手段和方法的总和。术手段和方法的总和。教育技术教育技术有形（物化形态）：有形（物化形态）：指的是凝固和指的是凝固和体现在有形的物体中的科学知识体现在有形的物体中的科学知识 无形（智能形态）：无形（智能形态）：指的是那些以指的是那些以抽象形式表现出来，以功能形式作抽象形式表现出来，以功能形式作用于教育实践的科学知识用于教育实践的科学知识 2022-11-1021从

13、狭义上来说，教育技术指的是在解决教从狭义上来说，教育技术指的是在解决教育、教学问题中所运用的媒体技术和系统技术。育、教学问题中所运用的媒体技术和系统技术。2022-11-1022Educational Technology或或Technology of Education 教育技术是教育中所应用的一切技术手段教育技术是教育中所应用的一切技术手段和方法的总称；和方法的总称；教育技术学是关于教育中应用教育技术的教育技术学是关于教育中应用教育技术的理论。理论。2022-11-1023一、教育一、教育二、技术二、技术三、教育技术三、教育技术四、教育技术学四、教育技术学2022-11-1024根据谢弗勒

14、的观点，有两种界定概念的方法，根据谢弗勒的观点，有两种界定概念的方法，一种是科学性定义，用于研究方面，需要专门的一种是科学性定义，用于研究方面，需要专门的理论和专业知识去理解。另一种是一般性定义，理论和专业知识去理解。另一种是一般性定义，它可以被大众和其他专业人士理解，说明如何从它可以被大众和其他专业人士理解，说明如何从所使用的情景中理解一个术语。谢弗勒又将一般所使用的情景中理解一个术语。谢弗勒又将一般性定义分为三种：规定性的、描述性的和纲领性性定义分为三种：规定性的、描述性的和纲领性的。的。2022-11-1025一、教育技术的基本含义一、教育技术的基本含义规定性定义规定性定义 二、教育技术

15、领域的描述性定义二、教育技术领域的描述性定义 三、教育技术的学科性定义三、教育技术的学科性定义具有纲要具有纲要性含义的规定性定义性含义的规定性定义 四、影响教育技术理论与实践发展的因素四、影响教育技术理论与实践发展的因素 五、教育技术概念的演化五、教育技术概念的演化 2022-11-1026教育技术的基本定义教育技术的基本定义要阐明教育技术要阐明教育技术“是是什么什么”，它认为教育技术指的是在教学过程中所，它认为教育技术指的是在教学过程中所应用的技术手段（教学媒体的硬件和软件）和技应用的技术手段（教学媒体的硬件和软件）和技术方法（教学过程的设计方法或教学系统方法）。术方法（教学过程的设计方法或

16、教学系统方法）。2022-11-102719701970年美国教学技术委员会给国会递交的报年美国教学技术委员会给国会递交的报告中这样写道：告中这样写道：“教育技术可以按照两种方式加以定义。在教育技术可以按照两种方式加以定义。在较为人们熟悉的教育技术意义上是指产生于传播较为人们熟悉的教育技术意义上是指产生于传播革命的媒体。这些媒体可以与教师、课本和黑板革命的媒体。这些媒体可以与教师、课本和黑板一起为教学目的服务一起为教学目的服务，教育技术是由电视、，教育技术是由电视、电影、投影机、计算机等软件和硬件所组成。第电影、投影机、计算机等软件和硬件所组成。第二种不太为人们所熟悉的教育技术的定义超出了二种

17、不太为人们所熟悉的教育技术的定义超出了任何特定的媒体和设备，从这个意义上来说，教任何特定的媒体和设备，从这个意义上来说，教育技术整体大于部分之和。教育技术是一种根据育技术整体大于部分之和。教育技术是一种根据在对人类学习和传播研究成果的基础上确立目标，在对人类学习和传播研究成果的基础上确立目标，进而对学与教的总体过程进行设计、实施和评价进而对学与教的总体过程进行设计、实施和评价的系统方法。的系统方法。”2022-11-1028教育技术教育技术在教在教/学过程中应学过程中应用的媒体及其开发用的媒体及其开发与应用的技术与应用的技术 有形的媒有形的媒体技术体技术 分析和解决学与分析和解决学与教的总体过

18、程从教的总体过程从而获得优化效果而获得优化效果的系统方法，即的系统方法，即对教对教/学过程进学过程进行系统设计的技行系统设计的技术术 无形的、无形的、智能的系智能的系统技术统技术 2022-11-1029教育技术领域的定义教育技术领域的定义就是要对教育技术在教就是要对教育技术在教育育/教学实践中的应用模式的阐述。教育技术是教学实践中的应用模式的阐述。教育技术是在教育、教学实践中应用一定的理论为指导（以在教育、教学实践中应用一定的理论为指导（以学习者为中心所涉及的学习理论与教授理论），学习者为中心所涉及的学习理论与教授理论），运用系统方法对教与学过程进行系统的设计，并运用系统方法对教与学过程进行

19、系统的设计，并借助教与学资源特别是教学媒体作为与学习者相借助教与学资源特别是教学媒体作为与学习者相互作用的基本手段和形式，来分析、解决教与学互作用的基本手段和形式，来分析、解决教与学问题所涉及的一个特定的实践范围。问题所涉及的一个特定的实践范围。2022-11-1030由于为获得更有效的教学可以采取的理论和方法是由于为获得更有效的教学可以采取的理论和方法是多种多样的，而运用教育技术解决教育问题只是其中一多种多样的，而运用教育技术解决教育问题只是其中一个特定的范围，所以美国教育传播与技术协会在个特定的范围，所以美国教育传播与技术协会在19721972、19771977年分别组织百余位教育技术方面

20、的学者、专家经过年分别组织百余位教育技术方面的学者、专家经过一年多的讨论，出版专著一年多的讨论，出版专著教育技术领域的定义教育技术领域的定义阐述阐述教育技术是如何运用特定的理论和原则来分析和解决教教育技术是如何运用特定的理论和原则来分析和解决教与学问题的，并用一个过程性模型来形象地描述教育技与学问题的，并用一个过程性模型来形象地描述教育技术在教学实践中运用的过程。术在教学实践中运用的过程。所以所以19771977年的定义是关于年的定义是关于教育技术在教育与教学实践中应用模式的阐述，是对分教育技术在教育与教学实践中应用模式的阐述，是对分析、解决问题过程的描述，在该书中详细地阐述了关于析、解决问题

21、过程的描述，在该书中详细地阐述了关于教育技术分析和解决教与学问题的实践过程。教育技术分析和解决教与学问题的实践过程。2022-11-1031“教育技术教育技术是一个分析问题，并对解决问题的方法进行设是一个分析问题，并对解决问题的方法进行设计、实施、评价和管理的综合的、有机的过程，它涉计、实施、评价和管理的综合的、有机的过程，它涉及人员、程序、思想、设备和组织等各个方面，与人及人员、程序、思想、设备和组织等各个方面，与人类学习的所有方面都有关系。类学习的所有方面都有关系。在教育技术中，解决问在教育技术中，解决问题的方法的表现形式是为了促进学习而设计或选择与题的方法的表现形式是为了促进学习而设计或

22、选择与使用的学习资源。学习资源分为信息、人员、材料设使用的学习资源。学习资源分为信息、人员、材料设备、技巧和环境。对问题进行分析，并对解决问题的备、技巧和环境。对问题进行分析，并对解决问题的方法进行设计、实施和评价的过程称为教育开发职能，方法进行设计、实施和评价的过程称为教育开发职能，它包括研究与理论、设计、制作、评价与选择、供应、它包括研究与理论、设计、制作、评价与选择、供应、利用与推广等项。对其中某项或多项职能进行指导或利用与推广等项。对其中某项或多项职能进行指导或协调的过程称为教育管理职能，它包括组织管理和人协调的过程称为教育管理职能，它包括组织管理和人事管理。事管理。”2022-11-

23、1032教育技术是应用系统方法来分析和解决人类学教育技术是应用系统方法来分析和解决人类学习问题的过程，其宗旨是提高学习质量；习问题的过程，其宗旨是提高学习质量；教育技术依靠开发、利用所有学习资源来达到教育技术依靠开发、利用所有学习资源来达到自己的目的；自己的目的；教育技术强调对学习资源的开发、利用过程的教育技术强调对学习资源的开发、利用过程的管理，并把它作为整个过程的一个组成部分。教管理，并把它作为整个过程的一个组成部分。教育技术由四个方面组成：学习者、学习资源、教育技术由四个方面组成：学习者、学习资源、教育开发职能和教育管理职能育开发职能和教育管理职能。教育技术领域的运作模型教育技术领域的运

24、作模型生生 学学学习资源学习资源 讯息 人员 技巧 环境 材料 设备 教育开发教育开发 职职 能能 研究理论 设计 制作 评价选择 供应 使用 使用推广教育管理教育管理职职 能能组织管理人事管理2022-11-1034基本指导思想概括为基本指导思想概括为：以学习者为中心，：以学习者为中心，依靠资源和运用系统方法三个概念的整合应用。依靠资源和运用系统方法三个概念的整合应用。2022-11-1035基本的实践方法基本的实践方法（管理操作程序）是按照系（管理操作程序）是按照系统方法的程序和步骤来操作实施。把操作过程分统方法的程序和步骤来操作实施。把操作过程分为六个步骤，即鉴定、设计、选择、实施、评价

25、为六个步骤，即鉴定、设计、选择、实施、评价和修正与推广。和修正与推广。亦可概括为二个基本环节，鉴定问题和解决亦可概括为二个基本环节，鉴定问题和解决问题，即首先要确定要解决的是什么性质的问题问题，即首先要确定要解决的是什么性质的问题或需求，然后再根据问题的性质来寻找解决问题或需求，然后再根据问题的性质来寻找解决问题的方法。的方法。教育开发的系统方法教育开发的系统方法解决问题解决问题鉴定问题鉴定问题设计方案设计方案修改与推广修改与推广选择方案选择方案实施方案实施方案评价结果评价结果鉴定需求鉴定需求2022-11-10371.美国美国AECT94定义：定义：教学技术是为了促进学习对有关的资教学技术是

26、为了促进学习对有关的资源与过程进行设计、开发、利用、管理和源与过程进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。评价的理论与实践。2022-11-10381.美国美国AECT94定义：定义：关于设计、开发、关于设计、开发、利用、管理和评价利用、管理和评价有关的资源和过程有关的资源和过程为了促进学习为了促进学习 学科、专业领域学科、专业领域 范畴范畴 内容内容 研究对象研究对象 目的目的 理论与实践理论与实践2022-11-1039AECT94教育技术定义是一个规定性定义，教育技术定义是一个规定性定义，它规定了教育技术的内涵及其理论与实践领域，它规定了教育技术的内涵及其理论与实践领域，操作性更强

27、，更便于不同领域的教育技术工作者操作性更强，更便于不同领域的教育技术工作者进行交流。进行交流。1.美国美国AECT94定义：定义：开 发 印刷技术视听技术以计算机为 基础的技术综合技术利 用媒体使用革新技术的传播实现和制度化有关的政策和规定管 理计划管理资源管理传输系统管理信息管理评 价问题分析标准参照测试形成性评价总结性评价设 计教学系统设计信息设计教学策略学习者特征理论与实践教学技术教学技术资源资源过程过程开发开发利用利用设计设计管理管理评价评价理论与实践理论与实践2022-11-10421.美国美国AECT94定义：定义：2.关于教育技术与教学技术概念的区别关于教育技术与教学技术概念的区

28、别与联系与联系 2022-11-1043以学习者以学习者为中心为中心学习的效果、学习的个别学习的效果、学习的个别化、个性化、学习者特征，化、个性化、学习者特征，以及学习过程的理论模型。以及学习过程的理论模型。依靠资源依靠资源包含了人力资源和物力资包含了人力资源和物力资源，而物力资源中是以媒源，而物力资源中是以媒体为主要内容。其中媒体体为主要内容。其中媒体都隐含了新技术的开发与都隐含了新技术的开发与应用。应用。运用系统运用系统方法方法硬件软件潜件2022-11-10451“教育技术教育技术”的目的是追求教育的最优化。的目的是追求教育的最优化。板元昂把教育最优化目的具体分为以下五项：板元昂把教育最

29、优化目的具体分为以下五项：为学习者个人或集体选择和排列最优化的教育目为学习者个人或集体选择和排列最优化的教育目标；标；为学习者个人、集体及教育目标发现并选择最优为学习者个人、集体及教育目标发现并选择最优教育效果的测度；教育效果的测度；为学习者个人、集体及教育目标发现并选择旨在为学习者个人、集体及教育目标发现并选择旨在达到最优教育效果的教育活动；达到最优教育效果的教育活动；为学习者个人、集体及教育目标发现并选择旨在为学习者个人、集体及教育目标发现并选择旨在达到最优教育效果的环境条件；达到最优教育效果的环境条件；依据教育工作与环境条件相互作用的研究，发现依据教育工作与环境条件相互作用的研究，发现并

30、运用旨在取得最大教育效果的规律性。并运用旨在取得最大教育效果的规律性。2022-11-10462“教育技术教育技术”涉及的不仅仅是电视、电影、涉及的不仅仅是电视、电影、计算机等现代化教育媒体，而是教育过程所有可计算机等现代化教育媒体，而是教育过程所有可操作的要素，包括人力资源和技术资源。操作的要素，包括人力资源和技术资源。例如：例如：教学人员：教师、行政管理人员、教学辅助人员教学人员：教师、行政管理人员、教学辅助人员等；等；教学媒体：印刷媒体、视听媒体、自然媒体等；教学媒体：印刷媒体、视听媒体、自然媒体等；教学设施：教室、实验室、运动场、图书馆等；教学设施：教室、实验室、运动场、图书馆等；教学

31、活动：讲课、讨论、练习、实验、参观、实教学活动：讲课、讨论、练习、实验、参观、实习等。习等。2022-11-10473“教育技术教育技术”的核心是用系统方法涉及、组织的核心是用系统方法涉及、组织和评价教学过程。和评价教学过程。英国开放大学教授德里克英国开放大学教授德里克罗温罗温特里在特里在课程开发中的教育技术课程开发中的教育技术一书中提出的教一书中提出的教学设计模式包括四个步骤：学设计模式包括四个步骤：目的：分析目的、了解学生、提出具体目标、考虑目的：分析目的、了解学生、提出具体目标、考虑评价；评价；学习设计：分析目标、考虑教学内容、确定学习顺学习设计：分析目标、考虑教学内容、确定学习顺序、制

32、定教学策略、选择媒体、准备序、制定教学策略、选择媒体、准备“经验经验”；评价：试验、分析结果、运用、控制结果；评价：试验、分析结果、运用、控制结果；改进：修改、再检查。任何教学活动都是在一定的改进：修改、再检查。任何教学活动都是在一定的社会背景中进行的，因此，教学设计要受到各种社社会背景中进行的，因此，教学设计要受到各种社会强制因素的制约，当某一或某些制约因素发生变会强制因素的制约，当某一或某些制约因素发生变化时，教学设计也必须进行相应的修改。化时，教学设计也必须进行相应的修改。2022-11-1048第一节第一节 几个基本概念的涵义几个基本概念的涵义第二节第二节 教育技术的定义教育技术的定义

33、第三节第三节 教育技术的范畴与教育技术学的知教育技术的范畴与教育技术学的知识体系识体系2022-11-1049一、教育技术的范畴一、教育技术的范畴2022-11-1050教育技术的五大范畴：教育技术的五大范畴：设计范畴；设计范畴；开发范畴；开发范畴；利用范畴；利用范畴；管理范畴；管理范畴；评价范畴。评价范畴。2022-11-1051开开 发发利利 用用设设 计计评评 价价管管 理理理论理论实践实践2022-11-10522022-11-10532022-11-10542022-11-10552022-11-10562022-11-1057教育技术的五大范畴：教育技术的五大范畴：设计范畴；设计范

34、畴；开发范畴；开发范畴；利用范畴；利用范畴；管理范畴；管理范畴；评价范畴。评价范畴。2022-11-1058一、教育技术的范畴一、教育技术的范畴二、教育技术学的知识体系二、教育技术学的知识体系2022-11-10591 AECT94定义的四个组成部分：定义的四个组成部分：理论和实践理论和实践 关于设计、开发、利用、管理和评价关于设计、开发、利用、管理和评价 关于过程和资源关于过程和资源 为了促进学习为了促进学习 2022-11-10601 AECT94定义的四个组成部分：定义的四个组成部分：理论和实践理论和实践 一个专业或学科必须有支持实践的基础理论。一个专业或学科必须有支持实践的基础理论。理

35、论部分包括对知识体系有关的概念、理论架构理论部分包括对知识体系有关的概念、理论架构和原理等。实践部分是指这些知识在解决问题上和原理等。实践部分是指这些知识在解决问题上的应用。的应用。2022-11-10611 AECT94定义的四个组成部分：定义的四个组成部分：关于设计、开发、利用、管理和评价关于设计、开发、利用、管理和评价 这些术语涵盖了这个领域的知识基础和专业人这些术语涵盖了这个领域的知识基础和专业人员的职能。这几个范畴的研究基本上是各自独立的。员的职能。这几个范畴的研究基本上是各自独立的。其中，设计范畴集中地表达了教学技术基本理论的其中，设计范畴集中地表达了教学技术基本理论的核心部分。开

36、发范畴亦较为成熟，其他几个范畴的核心部分。开发范畴亦较为成熟，其他几个范畴的理论仍引用其他相关领域的研究。理论仍引用其他相关领域的研究。2022-11-10621 AECT94定义的四个组成部分：定义的四个组成部分：关于过程和资源关于过程和资源 这个组成部分包括定义中的两个基本问题：过程和资这个组成部分包括定义中的两个基本问题：过程和资源，这是教育技术学的研究对象。过程就是用于源，这是教育技术学的研究对象。过程就是用于“产出产出”和指导特定学习结果的一系列操作或活动，是一个包括输和指导特定学习结果的一系列操作或活动，是一个包括输入、行为和输出的序列，包括了设计和传递过程。过程通入、行为和输出的

37、序列，包括了设计和传递过程。过程通常是程序化的，但亦不总是这样。当过程由一系列有序的常是程序化的，但亦不总是这样。当过程由一系列有序的步骤组成时，它是程序化的；当活动顺序不是很有序时，步骤组成时，它是程序化的；当活动顺序不是很有序时，过程就是非程序化的。过程就是非程序化的。资源是支持学习的资料来源，或资料库，它包括支持资源是支持学习的资料来源，或资料库，它包括支持系统和教学材料与环境。但资源并非仅指用于教学过程的系统和教学材料与环境。但资源并非仅指用于教学过程的设备和材料，它还包括人员、预算和设施。可以说它包括设备和材料，它还包括人员、预算和设施。可以说它包括了一切有助于个人有效学习和操作的因

38、素。了一切有助于个人有效学习和操作的因素。2022-11-10631 AECT94定义的四个组成部分：定义的四个组成部分：为了促进学习为了促进学习 教育技术的目的是促进、影响并完成学习。这个教育技术的目的是促进、影响并完成学习。这个组成部分所用的术语是为了强调学习的结果，阐明学组成部分所用的术语是为了强调学习的结果，阐明学习是教学的目的，教学是完成学习的一种手段。学习习是教学的目的，教学是完成学习的一种手段。学习是检验教学的标准，它表现为知识技能或态度的改变。是检验教学的标准，它表现为知识技能或态度的改变。定义中的学习是指定义中的学习是指“由经验引起的个人知识或行为相由经验引起的个人知识或行为

39、相对持久的改变对持久的改变”，是心理学中的定义，不是我们日常，是心理学中的定义，不是我们日常生活中所说的学习是指的听课、读书等。生活中所说的学习是指的听课、读书等。2022-11-10642 2 我国我国教育大辞典教育大辞典中有关教育技术学中有关教育技术学的阐述的阐述教育技术学是以教育科学的教学理论和学习理论、教育技术学是以教育科学的教学理论和学习理论、传播理论和系统科学理论为基础，依据教学过程的客观传播理论和系统科学理论为基础，依据教学过程的客观性、可再现性、可测量性和可控制性，应用现代科学技性、可再现性、可测量性和可控制性，应用现代科学技术成果和系统科学的观点与方法，在分析、确定目标的术成

40、果和系统科学的观点与方法，在分析、确定目标的前提下，探求提高教学效果的技术手段和教学过程优化前提下，探求提高教学效果的技术手段和教学过程优化的理论、规律与方法。是一门新兴的边缘学科。的理论、规律与方法。是一门新兴的边缘学科。基本内基本内容为：教学中应用的技术手段，即各种教学媒体（软件容为：教学中应用的技术手段，即各种教学媒体（软件与硬件）及其理论、设计、制作技术、开发应用；研究与硬件）及其理论、设计、制作技术、开发应用；研究教学过程及其管理过程优化的系统方法，其核心内容是教学过程及其管理过程优化的系统方法，其核心内容是教学设计、实施与控制和评价技术。教学设计、实施与控制和评价技术。教育技术学的

41、理论结构教育技术学的理论结构教育技术学教育技术学目的、任务目的、任务性质、特点性质、特点概念、定义概念、定义对象、范畴对象、范畴理论基础理论基础发展历史发展历史研究方法研究方法教育技术教育技术教育技术教育技术教学媒体开发应用的教学媒体开发应用的 理论与技术理论与技术 （简称媒体开发或媒体技术）（简称媒体开发或媒体技术）教学过程设计、评价、管理的教学过程设计、评价、管理的 理论与方法理论与方法 （简称教学设计或系统技术（简称教学设计或系统技术）教育技术学的理论结构教育技术学的理论结构教学媒体开发应用的教学媒体开发应用的 理论与技术理论与技术 （简称媒体开发或媒体技术）（简称媒体开发或媒体技术）教

42、学软件的开发应用教学软件的开发应用教学硬件的开发应用教学硬件的开发应用教学过程设计、评价、管理的教学过程设计、评价、管理的 理论与方法理论与方法 （简称教学设计或系统技术）（简称教学设计或系统技术）教学过程设计教学过程设计教学系统评价教学系统评价教学系统管理教学系统管理 教育技术学的理论结构教育技术学的理论结构教育技术学教育技术学是应用技术学的概念、观是应用技术学的概念、观点、方法以及方法论，研究教育、教学过点、方法以及方法论，研究教育、教学过程及其管理过程的优化的技术手段、操作程及其管理过程的优化的技术手段、操作方法和方法论的一门学科，其目的是为了方法和方法论的一门学科，其目的是为了获得更有

43、效的教学。获得更有效的教学。1.1.媒体传播教学的理论与技术；媒体传播教学的理论与技术；2.2.个别化教学的理论与技术（计算机辅助教学技个别化教学的理论与技术（计算机辅助教学技术）；术）；3.3.教育系统设计的理论与技术；教育系统设计的理论与技术；4.4.教育技术的基本概念、定义、指导思想、理论教育技术的基本概念、定义、指导思想、理论基础、学科性质；基础、学科性质；5.5.教育技术、教育技术学的发展历史；教育技术、教育技术学的发展历史；6.6.教育技术的管理（包括计算机管理教学在内）；教育技术的管理（包括计算机管理教学在内）；7.7.教育技术学的研究方法；教育技术学的研究方法；8.8.教育传播

44、新技术、新方法，等。教育传播新技术、新方法，等。2022-11-10712022-11-1072第一节第一节 几个基本概念的涵义几个基本概念的涵义第二节第二节 教育技术的定义教育技术的定义第三节第三节 教育技术的范畴与教育技术学的知教育技术的范畴与教育技术学的知识体系识体系第四节第四节 教育技术学的学科性质教育技术学的学科性质第五节第五节 教育技术专业人员标准教育技术专业人员标准2022-11-1073 一、教育技术学是教育科学领域中的分支一、教育技术学是教育科学领域中的分支学科学科 从教育技术发展历史来看；从教育技术发展历史来看；从学科内容及相关知识结构看；从学科内容及相关知识结构看；从我国

45、国务院学位委员会公布的学科专业从我国国务院学位委员会公布的学科专业目录看。目录看。2022-11-1074 二、教育技术学是教育研究中的技术学层二、教育技术学是教育研究中的技术学层次的学科次的学科v 教育哲学层次教育哲学层次v 教育科学层次教育科学层次v 教育的技术学层次教育的技术学层次目的目的理想的人品理想的人品人与人的理解人与人的理解教育的教育的 改善内容内容教育技巧、教育技巧、技术、系统技术、系统教育观念教育观念教育规律教育规律方法方法思考思考实验、调查实验、调查构造、开发构造、开发指向指向过去过去过去、现在过去、现在现在、未来现在、未来评价评价论证、理解论证、理解实证实证实用实用教育技

46、术学的学科特点教育技术学的学科特点类别类别内涵内涵教育哲学教育哲学教育科学教育科学教育技术学教育技术学2022-11-1076 三、教育技术学是方法论性质的学科三、教育技术学是方法论性质的学科“教育技术学领域的主要目标是促进和改善人类学习教育技术学领域的主要目标是促进和改善人类学习的质量。由于这个目标提出的任务是由教育的各个分的质量。由于这个目标提出的任务是由教育的各个分支所共同分担的，那么，它就不能作为某个特殊的领支所共同分担的，那么，它就不能作为某个特殊的领域的理论根据而提出了。教育技术学的特点，从而可域的理论根据而提出了。教育技术学的特点，从而可谓它赖以存在的理由在于它为达到这个目标所采

47、用的谓它赖以存在的理由在于它为达到这个目标所采用的哲学方法和实践方法。作为教育技术学的特征，其方哲学方法和实践方法。作为教育技术学的特征，其方法已被三个先后发展起来的模式所揭示，在以往法已被三个先后发展起来的模式所揭示，在以往50年年间，它们使这一领域得到发展。这三个模式是：应用间，它们使这一领域得到发展。这三个模式是：应用各式各样的学习资源；强调个别化与个性化的学习；各式各样的学习资源；强调个别化与个性化的学习；运用系统方法。正是这三个概念，被综合成一个促进运用系统方法。正是这三个概念，被综合成一个促进学习的总体的智能方法时，形成了教育技术学领域的学习的总体的智能方法时，形成了教育技术学领域

48、的特点，从而也确立了这个领域的理论根据。特点，从而也确立了这个领域的理论根据。”2022-11-1078在美国教育传播与技术协会（在美国教育传播与技术协会（AECT）的定义中指出：的定义中指出：“它是按照具体的目标，它是按照具体的目标，根据对人类学习和传播的研究，以及利用根据对人类学习和传播的研究，以及利用人力与物力资源的结合以促进更有效的教人力与物力资源的结合以促进更有效的教学的一种设计、实施和评价学与教的全过学的一种设计、实施和评价学与教的全过程的系统方法程的系统方法”。在这个定义中明确地指。在这个定义中明确地指出了教育技术学的核心思想是出了教育技术学的核心思想是“系统方系统方法法”。20

49、22-11-1079在上面所阐述的有关教育哲学、教育在上面所阐述的有关教育哲学、教育科学与教育技术学的区别时，也明确指出：科学与教育技术学的区别时，也明确指出：教育技术学是为了改变未来的教育，获得教育技术学是为了改变未来的教育，获得更有效的学习而开发出有效的手段、方法、更有效的学习而开发出有效的手段、方法、技术和系统，并努力去实践这些方法和手技术和系统，并努力去实践这些方法和手段，反复评价其效果，将它改善得更加完段，反复评价其效果，将它改善得更加完善。善。2022-11-1080 一、教育技术学是教育科学领域中的分支一、教育技术学是教育科学领域中的分支学科学科二、二、教育技术学是教育研究中的技

50、术学层教育技术学是教育研究中的技术学层次的学科次的学科三、三、教育技术学是方法论性质的学科教育技术学是方法论性质的学科2022-11-1081第一节第一节 几个基本概念的涵义几个基本概念的涵义第二节第二节 教育技术的定义教育技术的定义第三节第三节 教育技术的范畴与教育技术学的知教育技术的范畴与教育技术学的知识体系识体系第四节第四节 教育技术学的学科性质教育技术学的学科性质第五节第五节 教育技术专业人员标准教育技术专业人员标准2022-11-1082 一、国外教育技术人员的专业标准一、国外教育技术人员的专业标准 二、我国教育技术人员专业标准二、我国教育技术人员专业标准2022-11-1083（一