1、平行四边形教学设计 教学目标：1.通过生活情景与实践操作，直观认识平行四边形。2.培养学生的观察，思考以及合作交流的良好习惯。3.熟练正确的判断平行四边形。教学重点、难点：通过生活情景与实践操作，直观认识平行四边形。教具准备：一个长方形方框，三角形纸板，若干小棒，多媒体课件。教学过程：一 创设活动情境师：同学们喜欢看魔术表演吗？ (生自由回答。) 师：现在老师就给你们表演一个小魔术。 (教师拿出一个长方形教具，拉动长方形框架对角使其变为另一个图形。向不同的方向拉，这样反复做几次。)师：你们想不想试一试? (学生跃跃欲试。)二探索新知（一）做一做1.师：同学们，你们四人为一组，亲自动手做一做。（
2、出示小组学习要求）（1）做一做 将长方形框架分别向左、向右拉。 （2）看一看 这个图形发生了什么变化？ （3）说一说 组内互相交流，这个图形什么变了， 什么没变？ (以小组为单位开始活动，教师在小组内随时指导。)(通过动手操作，学生不难发现长方形拉动后角不再是直角了或是角的大小变了，但边的长短没有变。)2.以小组汇报方式在全班反馈：描述新图形的形状。 (学生语言表达不一定清楚，但只要意思对，教师这时都要给予鼓励。)3.那么请小朋友想一想，这样的图形可以给它起一个什么样的名字?(学生回答。这时有的学生能结合自己的生活经验说出这是平行四边形，如说不出教师可以直接揭示。（二）说一说1.师：这样的图形
3、你们在生活中见过吗?在哪儿?(给学生思考时间，引导学生在小组内说一说。)2.生根据生活经验自由回答。当学生语言表达不清时，要在尊重学生的基础上，鼓励他把话说完整。3.课件演示生活中见到的平行四边形。（三）找一找过渡语：刚才我们欣赏了那么多平行四边形，到底什么样的图形才是平行四边形呢？那么你能在下面图形中找到平行四边形，并涂上颜色吗？（题见题卡） 生涂色并回答。师追问：为什么1.3.5号图形是平行四边形呢？生：因为它们对边平行且相等。师：2号和4号图形不高兴了，你有什么想对它俩说吗？（四）画一画1.过渡：看来小朋友对平行四边形已经有了更多的认识，那么你能在点子图中将将找出的平行四边形画出来吗?2
4、.出示附页3中的点子图。学生动手画一画。(对有困难的学生，教师要随机指导。)3.展示作品，引导学生参与评价。（五）拼一拼(以游戏的方式进行。)1.师：现在我们来做拼图游戏，用你们手中的材料（小棒、三角形）来拼一拼今天我们认识的平行四边形。(2)生进行拼图游戏，教师巡视指导。(鼓励学生用多种组合拼出平行四边形。学生拼图过程中可以与同伴随意交流。)三、拓展练习1.数一数有多少个平行四边形，看看你的眼力怎么样？2.学生自由数3.结合学生数的过程总结数图形的方法：通常按照从左到右，从上至下的顺序，先数小的图形，在数大的组合图形。 四、小结本节课内容你有什么收获？这节课我们认识了一个新图形平行四边形，并知道在我们的生活中可以找到它。请你们对生活中物体再进行观察，去找一找我们今天认识的这个新图形。
