1、买电器教学目标 1.让学生结合具体情景提出问题和解决问题发展学生提出问题的意识和能力体会到数学与生活的密切联系激发学生学习的兴趣。 2. 探索并掌握整百、整十数加减法的口算方法并能正确计算。 教学重难点 掌握整百、整十数的口算方法。 学生状况分析 我班的学生来自郊区，对各种电器非常熟悉而且大多数学生都有和家长一起逛家电商场的经历。这节课是在学生已经掌握了百以内加减法的基础上进行教学的它也是以后进一步学习万以内加减法的基础。对于一些学生来讲整百、整十数的加减口算他们已经能够正确计算但是对算理的理解还比较欠缺。所以这节课教师要注意引导学生自主探索口算的方法。 教学设计(一) 复习旧知口算16+20
2、= 54+7 = 21+8 =36+5 = 48+10= 30+23=(二) 创设情境 提出问题师同学们我们的好朋友淘气最近搬了家。今天他们全家要到商场买电器咱们和淘气一块去好吗? 今年我们就一起来学习买电器（板书课题） 请看淘气想买哪些电器。(教师在黑板上贴出洗衣机冰箱电视机电扇的图片。) 1.猜价钱 师同学们你们想猜一猜每种电器的价钱是多少吗？1. 洗衣机的价钱是1个整百数它在400元和600元之间。(500元) 2. 电冰箱的价钱是由9个百和6个十组成的。(960元) 3. 电视机的价钱相当于8张100元的人民币。(800元) 4. 电风扇的价钱是1个三位数它的百位是2十位是和个位都是0
3、。(200元) (教师说一个、学生猜一个并把价钱写在对应图片的下面。) (没有直接告诉学生每种电器的价钱而是用猜一猜的形式出现激发了学生的兴趣同时复习了数的认识的知识。) 2.提出问题解决问题 看着这些信息，你能提出什么用加减法解决的一步问题吗？学生提出问题：买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱？ 一台洗衣机比一台电冰箱便宜多少钱？ (以问题情境方式引入，让学生提出问题，可以激发学生的求知欲和学习积极性，同时真正体现把课堂还给学生)教师：既然同学们提出了这么多的问题，下面我们就来解决问题吧。(三)自主探究，解决问题。1.解决买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱？ 师怎样计算500+800你有什么好
4、的方法呢?请在小组内交流各自的算法。 生(1)800+200=10001000+300=1300(2) 可以这样想：8个百加5个百是13个百，也就是1300。 (3)用计数器拨出500再加上800就是1300, (4)一百一百地数，从500数数8次数到1300孩子们,你们真会动脑筋，想到的方法可真多呀！哪一种方法是你喜欢的，用你喜欢的方法来解决下面的问题吧。2. 买一台洗衣机比买一台电视机共少花多少钱？ (教师板书学生的问题。) 师这个问题该如何解决? 生800-500师这个题目该如何计算呢?你有什么好的方法呢?请大家想一想并在小组内交流自己的看法。指名让学生演板，并让其说说计算的过程。8个百
5、减去5个百是3个百，也就是300。 3.买一台冰箱和一台电扇一共要花多少元？学生小组讨论，汇报结果。4.买一台电扇比一台冰箱便宜多少元？学生小组讨论，汇报结果。（四）发散性训练 1.练一练1。 1学生独立完成课后练习题1。 2选一个小组开火车说结果。 2.练一练2。 生独立完成后教师提问你是怎么比较的 仔细观察两边的算式你发现了什么秘诀给同学们说一说。 3. 提高题： 书51页第3题，填什么数才能打中？ 指名学生独立计算，并说出计算过程，集体订正反馈 学生独立计算，集体订正反馈 基本练习巩固本科所学知识 培养学生计算认真的良好习惯 提高学生能力 3. （五）总结： 今天我们学习了什么内容，你有
6、什么收获？ 指名回答 通过总结本课所学知识是学生进一步构建学习网络。 板书设计 买电器 买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱？ 买一台洗衣机比买一台电视机共少花多少钱？买一台冰箱和一台电扇一共要花多少元？买一台电扇比一台冰箱便宜多少元？ 买电器教学反思买电器情境中，我注重了创设现实的生活情境，让学生学会用数学的眼光去观察生活, 他们在数学学习的过程中,能够根据所提供的信息,提出有价值的数学问题,如“电视机和冰箱一共多少元？”、“冰箱比电视机贵多少元？（电视机比冰箱便宜多少元？）”“买一台洗衣机比买一台电视机共少花多少钱？”、“买一台冰箱和一台电扇一共要花多少元？”“买一台电扇比一台冰箱便宜多元？
7、” 以问题情境方式引入，让学生提出问题，可以激发学生的求知欲和学习积极性，同时真正体现把课堂还给学生。没有直接告诉学生每种电器的价钱而是用猜一猜的形式出现激发了学生的兴趣同时复习了数的认识的知识。并能通过探究学习，学会解决简单的实际问题,使学生们深切地感受到数学与生活的联系。鼓励算法多样化是尊重学生的表现。如：买1台洗衣机和1台电视机共花多少元？你会列式吗？在计算500+800得数时，同学们说出了几种不同的计算方法。如： A、5加8等于13，再在后面加两个0，也就是1300。 B、5个百加8个百就是13个百，13个百就是1300。 C、800+200=1000，1000+300=1300。（凑整千） D、还可以用计数器数珠子的方法。等等。
