xx杯说课大赛计算机应用基础类一等奖作品：电子表格处理软件应用教学设计方案（正文）.doc

1、高等教育出版社计算机应用基础（Windows XP+Office 2003）（第2版）【教学内容】 健康梦中国梦健康体检中的数据处理：制作数据图表【授课班级】 13级护理2班（护理专业一年级学生）【学生人数】 49人【授课形式】 理论实践相结合【授课时间】 2课时（90分钟）【教 材】 中等职业教育课程改革国家规划新教材计算机应用基础（Window XP+Office 2003）（第2版）（总主编：黄国兴 周南岳 主编：周南岳 高等教育出版社出版）【教材分析】本节课内容选自高等教育出版社计算机应用基础（Window XP+Office 2003）（第2版）教材。该书涵盖了计算机基础知识、Win

2、dow XP操作系统、因特尔（Internet）应用、文字处理软件应用、电子表格处理软件应用、演示文稿软件应用等计算机基础知识，制作数据图表是课本第5章电子表格处理软件应用中第五节的内容。重点介绍了Office 2003办公软件之一Microsoft Office Excel 2003的基本知识与基本操作，是本章需要掌握的重点内容之一。学好数据表格制作既是学好本书的重点，也是为职业生涯奠定基础。因此，掌握制作数据图表的知识与操作至关重要。【学情分析】本节课的授课对象是中等职业卫生学校一年级护理专业学生，该班学生学习医学专业知识兴趣浓烈，经过一年级第一学期的学习能够掌握诸如解剖学、病理学生理学护

3、理学基础等医学基础课程，可以依据疾病常见症状与临床表现采用相应护理措施，具备一定的护理操作技能。但是，她们对计算机应用基础这一课程不够重视，更多的是对医学专业课程感兴趣。因此，课程设计着重突出计算机与医学的结合，联系现代信息化医院护士工作站的工作环境和操作要求，让学生认识到计算机与医学的密切联系，从而重视计算机应用基础这一课程，调动他们的学习兴趣与积极性。同时，中职学生具有较强的好奇心、思维敏捷、灵活、大胆想象、富有创造力和激情、敢于实践，对多媒体一体化教学、主题活动、操作技能很感兴趣。因此，在课程设计上摒弃枯燥的教材理论教学，采用“主题实践-操作提升”的方式进行学习。【教学目标】知识目标：1

4、) 熟悉常见图表类型的功能与使用方法；2) 掌握将工作表中的数据创建图表的操作过程；3) 掌握格式化数据图表。能力目标：1) 通过学习数据图表的制作，培养学生的思维能力和办公软件的操作能力；2) 通过学习数据图表的格式化处理，培养学生的创造性思维与创新能力；3) 将Microsoft Office Excel 2003的操作技能运用到医学专业与生活实践中，培养学生运用所学内容解决实际问题的能力。情感目标：1) 在交流、讨论中培养学生的创新精神，敢于探索、敢于质疑、敢于开拓；2) 引入医学，提高学习兴趣，激发学生的热情；3) 重视团队合作，善于与人沟通交流，提高合作、协作能力；4) 体会计算机学

5、习过程中的乐趣，分享成功的喜悦，培养学生积极参与、“做中学，学中做”的学习方法；5) 课堂与生活、计算机及与医学相结合，感受计算机应用基础的实用价值，提高利用计算机解决工作与生活中实际问题的能力，为职业生涯发展和终生学习奠定基础。【教学重难点】教学重点：1) 掌握用图表向导创建数据图表的方法；2) 掌握格式化数据图表的方法。教学难点：会在实际应用中根据需要建立合适的数据图表，并适当修饰图表。教学关键点：1) 通过多媒体一体化教学技术向学生演示操作方法，使学生直观感受，提高学生对所学知识的形象理解；2) 通过计算机与医学的结合，让学生开展健康体检常用项目（身高体重、血型、血压、血糖、体温、视力等

6、）的检查，置之其中获取最直接、最真实的数据，体会如何根据需要选择图表类型，从而领会新知。【教法、学法】（一） 教学方法1. 专业结合法：信息化是当今世界经济和社会发展的趋势，以计算机技术为代表的信息技术已成为人们不可缺少的工具。特别的，在医学领域计算机技术发挥着至关重要的作用，针对这一现况并结合中职卫生学校学生的课程特点，提出专业结合法的教学方法，将计算机应用基础文化课程与医学专业结合起来，让卫生学校护理专业学生了解现代信息化医院护士工作站的工作环境和操作要求，认识到计算机与医学的密切联系。同时着重突出护理操作技能的专业特点，引入“健康梦中国梦”这一主题进行健康体检常用项目（身高体重、血型、血

7、压、血糖、体温、视力等）的检查，巩固护理操作，收集原始数据，调动学生的学习兴趣与积极性。2. 任务驱动法教师以健康体检这一主题提出“二项任务”（附表1：任务指导书）以学生为主体、任务驱动的形式开展教学。任务一：数据收集，数据整理全班学生共49名同学，均为女生。根据学生特点进行分组（分为7组，每组7人），充分考虑性性格、计算机操作基础、护理操作技能等因素，确保分组的平衡性。各小组确定一名组长，带动、协调本组活动。各小组以“健康梦中国梦“为主题开展健康体检，搜集、查阅资料了解健康体检的常用项目，随后以组为单位进行项目分配（每组一个体检项目），检查后获取相应数据，对数据进行整理、汇总、使用Micro

8、soft Office Excel 2003录入计算机。任务二：数据图表制作小组成员分工合作，共同努力将体检数据转化为图表，并对其进行格式化处理。3. 演示教学法教师利用多媒体一体化技术，运用教师机控制学生机，演示并展示用导向创建数据图表的方法和格式化数据图表的方法，从而让学生掌握操作技能。4. 讨论教学法课堂上，教师以参与者的身份进入课堂，进行适当引导、点拨，帮助学生及时纠正错误方向，使学生体会制作数据图表及格式化图表的精髓，体现以学生为主体，“做中学，做中教”的教学理念。课堂外，创建网络互动平台，通过QQ群、微博、论坛等方式进行交流讨论，加强课外互动和指导。（二） 学法指导1. 小组合作学

9、习法以小组为单位，合作学习（全班49名同学，分7个小组）进行学习，培养学生的沟通交流能力、团结合作能力、分工协作能力。2. 健康体检法以小组形式对健康体检中的常用项目：身高体重、血型、血压、血糖、体温、视力等进行检查，获取相应数据并整理。3. 探究式学习法主动搜集、查阅健康体检的资料，进行探究式学习，在探究的过程中加深对常用体检项目的认识，使学生成为课堂真正的主人。4. 头脑风暴法小组成员展开讨论、集思广益，采用头脑风暴法确定格式化数据图表的方式。5. 自主学习法学生运用课本、网络、图书、期刊等现有资源对知识进行学习、归纳、总结并最后升华，体现“学中做，做中学”的思想。（三） 课前准备1. 分

10、组：按照7人一组进行分组，各组分别设一名组长；2. 健康体检：课前小组成员以组为单位，就健康体检常用项目（每组一个项目）：身高体重、血型、血压、血糖、体温、视力等进行检查，并对数据进行整理。【教学设备】计算机网络教室、多媒体一体化教学设备【设计理念】1、 紧扣“做中学、做中教”的教学思想、“做中学、学中做”的学习模式，在教学中培养学生的实践能力和创新精神；2、 考虑学生专业（护理专业）特点，注意计算机与医学结合，在“健康梦中国梦”这一主题下开展健康体检技能操作，获取数据后进行处理引入制作数据图表这一学习内容，培养学生将计算机应用基础课程与专业相互联系的意识，同时让学生提前进入职业角色；3、 改

11、进教材学习的教学模式，采用自主探究、健康体检的模式获取信息与数据，在教学中真正地将学生放在主体地位，提高教学效率和教学效果，让学生在学习中品尝学习的兴趣，体验成功的喜悦。【设计特色】 通过网络、多媒体一体化教学技术、计算机等做种信息化手段，使学生更直接、更形象地学习数据图表的制作。同时利用计算机与医学相结合的教学主题，展开自主探究、健康体检、小组合作、头脑风暴等形式丰富的学习方式，激发学生的学习兴趣与积极性，突出“做中学、做中教”，真正实现“教学手段信息化、学习方式自主化、基础课程专业化”的设计特色。【教学过程示意图】提前将学生分成7个小组，每组7名同学课 前 准 备学生根据任务指导书开展健康

12、体检整理汇总录入数据作PPT.发布任务 学生浏览表格与图表，体会图表意义作PPT. 图表浏览，引入新知教师示范操作，学生理解新知作PPT. 学生依据调查数据制作数据图表作PPT.师生参与学生操作，获取图表课 堂 教 学教师辅助引导、点拨作PPT.学生浏览格式化后图表，体会格式化意义作PPT. 图表再览，引入新知教师示范操作，学生理解新知作PPT.学生格式化已完成的数据图表作PPT.学生操作，美化图表教师辅助引导、点拨作PPT.展示数据成果、交流体检心得、升华操作技能、体会成功喜悦成果展示、分享成功 拓展延伸（2分钟）【教学过程】教学环节设计思路教学效果【导入】（5分钟）观看“健康梦中国梦”视频

13、观看护士工作站照片一、图表浏览，引入新知（15分钟）1、对比展示，过渡课题（3分钟）教师活动：利用多媒体一体化教学技术锁定学生机，用PPT展示多组数据生成的Excel表格与Excel图表，让学生进行浏览，体会图表的特点与意义问题：同学们，请认真浏览PPT上表格和图表，然后思考一下，用图表描述数据有什么优点呢？学生活动：仔细浏览，思考，回答教师提问2、课题讲解，知识学习（12分钟）教师活动：简单总结学生回答。提出本节学习目标及内容，立足教材，以课本示例“销售金额合计”为基础讲解用图表向导创建图表的方法1) 选中数据源，选择图表类型2) 设置“数据区域”选项卡3) 设置“系列”选项卡4) 输入图表

14、标题5) 设置图例及位置6) 设置数据标志参数7) 确认放置位置8) 完成效果学生活动：掌握创建数据图表二、学生操作，获取图表（20分钟）学生活动：小组成员分工合作应用所学知识点，对在课前开展的健康体检中所获得的数据进行处理，创建相应的数据图表教师活动：辅助引导、点拨、调控课堂时间三、图表再览，引入新知（15分钟）1、对比展示，过渡课题（3分钟）教师活动：利用多媒体一体化教学技术锁定学生机，用PPT展示多组图表编辑前后效果，让学生进行浏览，体会格式化的特点与意义问题：同学们，请认真浏览PPT上图表，然后思考一下，编辑后的图表有什么优点呢？学生活动：仔细浏览，思考，回答教师提问2、课题讲解，知识

15、学习（12分钟）教师活动：简单总结学生回答。提出本节学习目标及内容，以“销售金额合计”为基础讲解格式化数据图表1) 改变图表类型2) 设置图表选项3) 设置图表区格式4) 设置绘图区格式5) 设置图例格式6) 设置数据系列格式学生活动：掌握格式化数据图表四、学生操作，美化图表（15分钟）学生活动：小组成员分工合作应用所学知识点，对已创建好的健康体检图表进行格式化教师活动：辅助引导、点拨、调控课堂时间五、成果展示，分享成功（20分钟）学生活动：各小组成员展示本次健康体检结果及完成的数据图表，并运用评价表进行评分（附件2：学习过程评价量规）各小组成员相互交流本次体检的心得，分享成功的喜悦教师活动：

16、总结、点评学生的成果及表现，强调根据数据类型选择图表类型的学习难点，鼓励学生运用计算机与医学相结合的学习方法，引导学生“学中做，做中学”的学习方式布置作业：鼓励学生进行自主探究，在Microsoft Word 2003中完成体检分析报告的文档编辑，要求文档中包含本节制作的数据图表【课外互动】创建网络互动平台，如QQ群、微博、论坛等结合时事政治、职业实际，引导学生关注健康、关注医学中的计算机应用，调动课堂气氛应用类比教学，比旧出新，自然过渡到课本主题制作数据图表，促使新旧知识的贯穿与迁移在学生好奇心、学习兴趣被激发的情况下讲解创建数据图表的方法，规范学生操作，明确教学目标及内容1.学做结合，实现

17、“学中做，做中学”的学习方法，对所学新的知识点及操作方法进行练习2.采用健康体检获取的数据进行图表制作，更贴近专业及生活，转变沿用课本枯燥练习题的教学方法应用类比教学，比旧出新，自然过渡到课本主题格式化数据表在学生好奇心、学习兴趣被激发的情况下讲解格式化数据图表的方法，规范学生操作，明确教学目标及内容1.学做结合，实现“学中做，做种学”的学习方法，对所学新的知识点及操作方法进练习2.采用对已生成的健康体检数据图表进行格式化处理，更贴近专业及生活，转变沿用课本枯燥练习题的教学方法1.学习过程突出学生的自主研究，充分发挥了学生在学习过程中的积极性和主动性，使学生成为学习的主人2.改变传统学生完成习

18、题，教师批改作业的评价方式，引入过程性评价，使用学习过程评价量规进行自评、组评、师评的评价方法3.作业的布置以自主探索的形式开展，培养学生的自学意识，同时将Microsoft Word 2003与Microsoft Office Excel 2003联系起来，实现新知与旧学的融会贯通开创课外教学新方向，加强师生之间的互动交流，拓宽学生的学习途径，促进课堂外教师对学生的跟进与指导视频与图片的播放使课堂有声有色，提高学生的学习兴趣与注意力学生自主发现数据以图表形式显示的优点，激发好奇心与学习兴趣学生熟悉本节课的学习目标及内容，明确自己的学习重点创建数据图表1.以小组合作学习的方法锻炼学生的合作、沟

19、通、表达、协作能力2.数据来源于生活，结合专业，提高学生的参与度和积极性学生自主发现格式化数据表的优点，再次激发好奇心与学习兴趣学生熟悉本节课的学习目标及内容，明确自己的学习重点格式化数据图表1.以小组合作学习的方法锻炼学生的合作、沟通、表达、协作能力2.多种数据图表的格式化处理方式，培养学生的创新思维和创造能力2.数据来源于生活，结合专业，提高学生的参与度和积极性1.以小组合作的方式提高学生的合作能力与语言表达2.学生的参与度提高，成为课堂的主人3.升华操作技能，联系新知与旧学学生交流计算机学习经验并提出疑问，教师利用网络互动平台解答疑问，增进课外互动，加强课外指导【板书设计】5.5 制作数

20、据图表一、创建数据图表1、图表类型：柱形图、条形图、折线图、饼图、XY（散点）图、面积图、圆环图、雷达图、曲面图、气泡图圆锥、圆柱和棱锥图2、创建图表：利用图表向导创建二、格式化数据图表图表类型、图表选项、图表区格式、绘图区格式、图例格式、数据系列格式 多媒体演示【评价】采用过程性评价方法，引入学习过程评价量规进行评价，包括学生自我评价、小组组内评价和教师评价，衡量学生对知识的掌握和运用情况、学生的参与度、团队合作能力、语言沟通能力、学生的自学态度和积极性、学生的创新思维和创造力。【教学反思】(一) 成功之处1. 教法改变1）改变传统单一学科教学，采用专业结合法，将计算机与学生的专业医学联系起

21、来，引入“健康体检”这一主题，使课程设置更贴近专业，为学生职业生涯发展和终生学习奠定基础；2）改变传统填鸭式教学模式，采用任务驱动法，教师下发任务、学生自主探究，开展健康体检、获取学习成果、激发学生的学习热情，调动课堂上学生的积极性，充分体现师生共同参与课堂、完成目标的理念。3）改变传统课堂教学，采用“主题实践操作提升”开展健康体检，采用创建网络互动平台加强互动交流，在立足教材讲授课本示例的同时拓展课堂。2. 学法改变1）围绕“制作数据图表”这一主题和目标采用小组合作学习法、探究式学习法，调动学生学习的自主性，最大限度的让学生投入合作学习中，注重“做中学，学中做”的学习方式；2）健康体检、组内

22、交流讨论、成果展示汇报这些课堂活动的开展提高了学生的团队意识与合作能力，锻炼了学生的沟通能力和语言表达能力，将学生放在主体地位，让学生体会学习的乐趣，体验成功的喜悦；3）运用头脑风暴法确定格式化方式、格式化数据图表使学生的思维得到发散，培养了他们的创造力与创新意识。4）开展健康体检，让学生置之其中获取最直接、最真实的数据。数据来源于生活并结合专业，提高了学生的参与度与积极性，便于学生体会如何根据需要选择图标类型，从而突破难点。3. 评价改变改变过去学生提交作业、教师批改作业的评价模式，更加注重过程而不是结果，引入过程性评价量规，采用自我评价、组内评价、教师评价的方式考察学生的表现，有助于学生了

23、解自身优点、增强自信心、拥有学习的动力。4. 教师点拨在以学生讨论和操作为主的大环境下教师适当点拨，避免知识点的遗漏，纠正计算机操作的错误，充分突显学生的主体地位。5. 立足教材，拓展课堂课程讲授立足教材，使用课本示例使学生在接受新知识时更为清晰、条理，同时通过，丰富学生的在校学习生活。(二) 不足之处1. 个别学生表现不够活跃；2. 个别小组成员讨论、操作、发言不够积极；3. 个别基础较差的学生不能理解任务教学书的学习要求、不具备健康体检项目操作技能，未能在指定时间内完成成果。(三) 改进之处1. 注意小组成员的分配，分组时思维活跃与不活跃的学生分配在一起，相互学习、相互促进；2. 教师留意

24、引导，帮助学生答疑解惑。附件1：任务指导书【任务一】：健康体检，数据整理1. 问卷调查：小组成员以组为单位，就健康体检中常用项目（每组一个项目）：身高体重、血型、血压、血糖、体温、视力等进行检查，获取相应数据；2. 整理数据：小组成员相互合作，共同整理本组数据并汇总；3. 录入数据：小组成员分工协作在Excel 2003中录入汇总的数据，将文字描述语言转换为数值表格形式，并以“健康体检数据 .xls”为文件名保存在桌面上。【任务二】：数据图表制作1. 创建图表：小组成员共同努力，在文件“健康体检数据 .xls”的基础上将本组数据转化为图表，转化过程中注意根据实际需要选择适合的图表类型；2. 美

25、化图表：小组成员展开讨论，提出制作最美观、最形象图表的建议，对图表作格式化处理；3. 保存成果：将格式化后的数据及图表以“健康体检成果 . xls”为文件名保存在桌面上。附件2：学习过程评价量规（10分）学习小组( )评价时间：知识与技能（3分）我能很好地理解并分析数据图表制作所需的各项操作技能，并掌握这些技能。我能根据实际应用的需要选择合适的图表类型，使用各类对象，并适当修饰图表。思维能力（2分）我能把在各学科学到的知识、技能、方法，运用到本次学习中。遇到难题时，我能提出多种方法多种假设，合理利用所学知识，借助各种工具来解决。我能根据需要，运用已掌握的知识，推断学习新知识创新解决新出现的问题。健康体检（2分）我能根据健康体检的需要恰当地、合理地选取体检对象和方法。我在健康体检中收集了丰富的资料。交流与合作（3分）我在小组学习中分享了很多观点，贡献了很多有用信息，并鼓励其他成员共享他们的观点。我与小组成员一起学习，并帮助大家一起更好地学习。我帮助小组做出合理的决定并积极地和小组成员一起解决问题。小组成员能各自正确登记学习过程中的发现，并作好各种数据的整合，然后组长能做好汇总。小组成员A：8-10分B：5-7分C：0-4分自评组评师评自评组评师评自评组评师评组长：第16页，共16页