1、路程 时间 速度一、教学目标1、知识与技能：通过具体的问题，认识路程、时间与速度常见的量，理解速度的意义，理解并掌握路程、时间与速度的关系。2、过程与方法：探索路程、时间与速度的关系，构建数学模型，将路程、时间与速度的关系应用于实际问题。3、情感态度与价值观：进一步体会数学的价值，感受数学的快乐。二、教学重点与难点重点：理解速度的意义，根据路程、时间与速度的关系构建数学模型。难点：速度意义的理解；单位时间所走的路程。三、教学过程（一）情境引入师：播放视频，请学生谈感想：XX快，xx慢，引出：速度。（板书）（二）新授一：谁速度最快问1：下面，考考你们，你觉得哪位老师的步行速度最快？引出：-速度是
2、由路程、时间两个量决定的。（板书：路程、时间）。不同的方法来比较他们的速度：1、列三个算式计算3604=90（米） 2404=60（米） 2403=80（米） 608090师：单位时间里走的路程，就是他们的速度（板书：速度）。引出：路程时间=速度强调：要求速度，必须知道哪两个量？（路程和时间）2、列两个算式（观察比较法）（1）杨老师和彭老师比较：杨彭。引出：时间相同，比路程，路程多，速度快（出示齐读）。（2）彭老师和陈老师比较：陈彭引出：路程相同，就比时间，时间少，速度快（出示齐读）。都比彭老师快，所以彭老师的速度是最（慢的），（3）杨老师和陈老师不能直接比，就计算比较。3、画线段图向学生演示
3、方法。小结：每一段都可以表示他们的速度，哪条线段最长，谁的速度就最快。（三） 新授二：谁速度快-速度单位的读、写法1、问：你觉得谁的速度更快？-预设：有的学生发现无法选择。保持别动，继续看信息。（出示）分别表示短跑奥运冠军博尔特的速度和小蜗牛的速度，再次判断。预设：不知道两个10米的意思。小结：由此可见，速度单位是由路程、时间这两个量合二为一的。教读、写法。2、出示光、声音传播的速度，问：学生读一读，表示什么意思。3、回头看，刚才这几个速度单位表达完整吗？怎么改？（四）巩固：你会算吗1、表2，你会算吗？-加深三个数量关系的运用。速度=路程时间 时间=路程速度 路程=速度时间小结：孩子们，你看，求什么是用除法计算？而求（ ）是用乘法计算。2、选择题（1）加深：路程相同，比时间，时间少，速度快。（2）加深：时间相同，比路程，路程少，速度慢。（3）综合运用，师读题： 明明从家出发到学校，每分钟走50米，出发8分钟后，他大概在什么位置？（用一个简单的符号在图中标出来）-学生上台交流。（五）总结这节课，你有什么收获吗？（学生讲）总结：速度是由路程、时间两个量决定的，速度单位也由这两个单位合二为一的。时间相同，比路程，路程多速度快；路程相同比时间，时间少，速度快。
