1、比较两位数的大小教学设计一、教材简介：本节课学习100以内数的大小比较，是在学习100以内数的认识和顺序以及20以内数的大小比较的基础上学习的。100以内数的大小比较是小学阶段整数大小比较的基础和重点。我在本节课中用摆数字卡片的一个小游戏，引导孩子思考总结两位数的大小比较的方法，例题和 “做一做”，注意尊重学生的想法，让学生说说自己是怎样比较的。我还安排了不同层次的数的大小比较练习，让学生形成一些新的认识。二、 教学内容教材42页内容三、 教学目标1、 使学生掌握比较100以内数大小的一般方法；2、 能正确运用“”、“”、“ 3所以4237（2） 2325 十位都是2，所以看个位，3 5，所以
2、23”、“ ”或“=”。4145 6878 69695756 8090 9889（2）动手操作。 从学具袋里拿出数位表，再从学具袋里抽出2张数字卡片（不许偷看数字卡片），摆在数位表上，组成一个两位数，和小组内的同学比一比，谁组成的数大。 教师随机从学生们摆出的两位数中，选出5个两位数，请学生们按从大到小的顺序排一排。 （3）教师展示一个两位数，根据教师要求（比展出两位数大或小），请学生说一说数字。(五)总结延伸1、回顾比较两位数大小的方法。2、延伸100 45三位数 两位数两个数位数不同时，先看位数，位数多的数大。板书设计： 比较两位数的大小 十 个 位 位 男 女教学反思：首先要激发学生的学
3、习兴趣，促使学生乐于探索。比较两位数的大小，传统的教学可能比较单一，教授学生比较的方法，学生按照比较两位数的方法练习，但是学生可能只是简单机械似的记住比较方法，没有真正体，所以我在设计教学过程中采用了摆数字卡片比大小的游戏，学生很积极，很有兴趣，而且自己独立思考解决问题。学生在游戏中体会摸索出比较两位数大小的方法，教师引导他们总结，这样使学生在获得知识的同时，语言表达能力和思维能力得到发展，他们对这堂课印象非常深刻。其次，加强情感交流，我在教学设计中有玩，有学，有总结，有练习，学生们在玩中学，学中玩，在学生自主学习的基础上，注意引导学生交流，说出自己思考的过程，学生的智慧有时是我们出乎意料的。
