1、数数、数的基本含义教学目标： 1通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，数完后把学具放回原位，知道这些数的组成。 2继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。 3培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。教学重点：能有顺序地数出100以内的数，会读、写非整十的两位数。教学难点：理解非整十两位数的意义。教学准备：课件、投影仪教学步骤教学流程二次备课一、1、创设情境，出示例题图。一、激趣导入 揭示课题 1.猜一猜是什么数？教师在黑板上依次写几个数：9、18、20，学生猜。介绍这
2、几个数：最大的一位数；两位数、整十数。 2.不是整十数的两位数你还能说出哪些？（生说师板书）讲述：今天我们就来认识一些像这样“几十几”的两位数。（板书课题：认识几十几） 二、自主学习，建构模型。二、直观认识几十几 1.活动一：拿出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。好在那里。（让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。）摆完小棒后自己受到学具盒里。 2.活动二：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。 问：2捆添上4根是多少？你怎么知道这是34根的？2捆添上9根呢？你怎么知道这些是29根的？ 3
3、.讨论：二十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？（小组讨论后再班内交流。） 4.追问：二十九根添上一根是三十，那么三十九添上一，四十九添上一各是多少呢？ 5.用小棒摆出八十五，再一个一个数到九十九，九十九添上一是多少？6十根十根的数从十数到一百三、分层练习，完善认知。四、组织练习 1“想想做做”第1题 谈话：数一数我们教室里有多少个凳子，看谁数得又快又对，并告诉同学们你是怎样数的。桌凳摆放要整齐。2“想想做做”第2题 谈话：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来多少根香蕉呢？请小朋友们5个5的从5数到100呢？ 3“想想做做”第3题 谈话：从70一个一个数到100。 四、当堂检测，评价反思。谈话：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？下课后再找一找在哪里能发现“几十几”的数，把它告诉老师或同学。五、总结应用。“想想做做”第4题各有几个十和几个一？学生独立完成。六、作业设计“想想做做”第5题数一数圈一圈板书设计： 数数、数的基本含义
