一年级下册数学教案-5 综合实践：小小商店丨苏教版.docx

1、小小商店教材简析： 这节课是学生在认识人民币后的一节数学综合实践活动课。教材以学生的购物经验和已经学习的关于加、减计算和人民币的有关知识为基础，分为两部分安排教学内容。第一部分让学生在提供的购物情境中收集信息，解决几个问题；第二部分让学生进行模拟购物活动，经历购物过程，积累购物经验。 学情分析：1、学生学会了100以内的不进位加法和不退位减法的口算和笔算。2、学生会识别各种面值的人民币，能根据元、角、分之间的进率进行单位之间的简单换算，能进行一些简单的应用和解决一些简单的实际问题。3、学生有和家长一起到商店或超市购物的经历。教学目标： 1、使学生通过综合应用及实践活动解决“购物”里的简单问题，

2、加深对人民币及其币值的认识；能在模拟购物活动中成功“购物”，能正确计算购物活动中的简单的价格和总价。2、使学生通过实践体验购物的过程，体验生活里的数学，了解购物需要注意的一些问题，发展学生应用数学知识的能力，发展有条理思考、实际运算和整理活动结果的初步能力，培养社会实践的初步能力。3、使学生在参与实践活动的过程中，产生对数学的积极情感和对数学实践活动的兴趣，增强数学应用意识，以及与人交往的热情与意识。教学准备：教师准备：事先向学生宣传有关义卖的知识。用告家长书的形式向家长说明活动要求。（包括活动理由、活动意义。）学生准备：学生自带一两件已经不用的小商品、购物用的零钱并给自带的商品标好价格。教学

3、过程：一、创设情境，激发兴趣 1、创设商店情境。 同学们，今天是我们的好朋友小叮当最开心的日子，因为他的叮当百货商店今天正式开门迎客，想不想去看看？（课件呈现商店场景：小商店货架和商品、价格：地球仪、玩具娃娃、铅笔、文具盒、书包、新华字典等。）提问：这是什么地方？（板书课题：小小商店）要想买到你喜欢的东西，就需要带什么呀？2、揭示活动主题。 谈话：小朋友已经学习了“元、角、分”，认识了人民币，到小小商店就要知道怎样用人民币购物。大家能不能用人民币购买商品呢？今天就来做一回顾客和售货员，在小小商店里购买你想买的商品。这样的任务你愿意参加吗？那有没有信心完成呢？用低年级学生超喜欢的卡通人物小叮当的

4、形式引入课堂，激发了学生的好奇心，诱发了学习的积极性。课件中愉快的画面将学生带进了一个趣味性很浓的购物情境中，很好地为学生创设了一个轻松愉悦地学习氛围。 二、参观商店，提出问题1、观察商品及价格。谈话：小叮当商店里有这么多商品，让我们来看看它们的价钱。 （指名口述柜台上各种物品的价钱。）2、提出并解决问题。提问：如果让你买两件自己最喜欢的商品，你能根据这两件商品的价钱提出一个数学问题吗？（学生交流提问题，组织学生评价问题的合理性并共同解决问题。）3、解决综合性问题。 （1）有30元钱 ，买一个熊宝宝和一个布娃娃，够不够？（同桌说说怎样解决。全班交流：30元够不够？解决这个问题你是怎样想的？）（

5、2）如果你有50元，看货架上的商品，你能提出什么问题？（学生交流自己想到的问题，让学生评价是否合理。）（3）出示问题：用50元钱买货架上的商品，可以买些什么？（用50元能买些什么，先同桌交流，再全班交流。）（4）追问：用50元可以买些什么，关键是看什么？4、小结：购买商品，一要看清价格，二要算一算一共要付多少钱，三要想想带的钱够不够。 充分利用学生购物的生活经验和已有的认知水平，发挥学生的主体作用，让学生解决小叮当商店里购物时的问题，并且鼓励学生编制类似的问题，培养学生的问题意识、观察能力，激发学生的参与情感，为后面学生在自办商店的购物活动做好了铺垫。 三、运用知识，参与实践 1、创办商店。谈

6、话：小朋友知道了购买物品需要注意什么，就可以自己办个“小小商店”，让大家都来买商品了。讨论：现在要办一个“小小商店”，我们先要给商店起个店名。你们想给小商店起一个怎样的名字呢？（学生自由发表意见）确定名称：葑溪商店。（根据学校特色而定的）谈话：那要把我们带来的商品分一分，摆出不同的柜台，大家讨论一下，你们准备摆哪些柜台？（学生交流意见，统一成“玩具柜”“文具柜”“书籍柜”三个柜台。学生把带来的商品按这三类摆到柜台上。）聘请三名营业员（胸前挂牌）。 2、明确购物活动要求（1）自己思考选择，自由购物。(2)“售货员”热情接待、售货。（3）小顾客记住你买了什么，是怎样付钱的，和“售货员”说了些什么，

7、有没有遇到什么问题。（等会儿要交流的）（4）小顾客买完后整理记录你买了些什么东西，价格多少，一共用了多少钱。（5）购买完成后在全班交流你的购物情况和体会。3、模拟购物。（学生自由购物，“售货员”负责售货、收钱。）4、交流购物情况和体会。 活动结束后，组织学生进行汇报，并对出现的问题进行讨论。 （1）先请几位学生汇报一下活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题，都是怎样解决的。让大家讨论一下这种解决问题的方法是不是合理的或最好的。 （2）请几位小顾客进行汇报：你原来有多少钱？买了哪些物品？一共用了多少钱？现在还剩多少钱？让同学判断算得对不对。 （3）请小售货员汇报结果：一共卖出多少东西？收入多少钱？

8、 创设葑溪商店及分柜台购物的真实情境，让学生人人参与了简单的购物活动，充分体验了如何取币、付币、找币等活动，学会了与他人合作，体验交易的过程。葑溪商店从命名、摆柜、招聘营业员等创建工作均由师生一起讨论合作而定，因此师生间情感的交流自然、融洽、和谐。通过汇报总结，使学生深深地体验到了数学知识来源于生活，服务于生活的乐趣，进一步激发了对数学学习的好奇心，引发了更强烈的求知欲望。 四、活动总结，反思体验 引导：现在谁能说说自己在今天这节课上有哪些收获？你在购物活动中有哪些体会？ 五、实践作业 谈话：今天我们进行了有趣的购物活动，回家以后，请大家运用学到的知识和爸爸妈妈一起去商场购物，好吗？ 布置学生回家和家长再次去商场购物活动，这一举措不仅使课内的学习活动得以延伸和巩固，还能使有些学生在短短的40分钟课堂中留下的一些小遗憾得到弥补或补救，使得本节综合实践活动课更趋完整和完善。