1、6和7的加减法教学目标：1. 经历动手摆花片的过程，学习6、7的组成，掌握6和7的加减计算方法。2. 通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图四式的一般规律，并会列式计算。3. 引导学生体会用数学解决生活实际问题的乐趣，树立学好数学的信心。教学重点：会计算6、7的加减法，能够根据情境图列出四个算式。教学难点：发现一图四式的一般规律，并会列式计算。教学过程：一、新课导入师：同学们喜欢摆一摆、玩一玩做数字游戏吗？这节课老师就和大家一起摆一摆、玩一玩。设计意图：改变以往数学课只讲数学知识的传统，玩是孩子的天性。在摆一摆、玩一玩中学到数学知识从而调动学生的学习积极性，在动手摆的过程中掌握数的组成。二
2、、探究新知1. 学习6的加法。请每组的同学拿出6个圆片，把这6个圆片摆成两堆，你们会怎么分呢？可以写一个什么样的算式呢？生1：我们左边有1个圆片，右边有5个圆片，合起来是6个圆片，所以列156。生2：我是先摆2个圆片，又摆4个圆片。可以写成：246；也可以写成：426。生3：我是先摆3个圆片，又摆3个圆片。可以写成：336；不能再写了。师：为什么不能再写了？生3：我是先摆3个圆片，又摆3个圆片，加号两边的数相同，交换位置只能写成：336；算式没有变化，所以不能再写了。师：你回答得太棒了！2. 学习7的加法。师：你们能合作把7根小棒分成两堆吗？并写出算式吗？根据学生的汇报，板书：167，617，
3、257，527，347，437。师：刚才同学们都是根据一幅图写出了两道加法算式，如：257，527。这两个算式有什么相同点和不同点？小组讨论。生汇报交流：在这两个算式中，相加的两个数相同，算法相同，得数相同；两个数在算式中的位置不同，调换了位置。师：大家说得都很好，这说明同学们观察得很认真，很仔细。3. 看图列算式：一图四式。师：左边4朵花和右边2朵花，合起来是6朵花。怎样列算式？生：4+2=6或者2+4=6。师：一共有6朵花，去掉2朵花，还剩4朵花。怎样列式？生：6-2=4。师：一共有6朵花，去掉4朵花，还剩2朵花。怎样列式？生：6-4=2。师：看来一幅图可以列出四个算式，2个加法算式和2个
4、减法算式。两个加法算式中的得数就是减法算式中“”前面的数，也就是总数。设计意图：根据学生年龄特点，设计让学生摆学具，经历一幅能写出不同算式的探究过程，能把抽象的知识形象化，使学生容易很快地接受新知，并且能培养学生多种感官参与，培养学生的思维能力，掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法。三、巩固练习1. 填一填。2. 连一连。设计意图：看图列式考察了学生的读图能力，了解学生对一图四式的掌握情况；算一算和连一连巩固了6和7的加减法，提高学生的口算能力。四、课堂小结这节课我们学习了6、7的加减法，在进行计算时可以想一想6、7的组成呦！我们还学习了根据一幅图可以列出四个算式：2个加法算式和2个减法算式。聪明的同学们你们都学会了吗？设计意图：每节课后及时总结本堂课的学习内容，让学生加深认识，突出重点：在进行6和7 的加减法是哦，可以想一想6和7的组成，有助于加减法的计算。
