部编人教版五年级语文上册全套之《(全册)语文园地》教学课件.pptx

1、人教五年级上册 同学们，学了本单元，你们有什么收获呢？请大家完成下列填空。交流平台交流平台 这个单元的课文都是描写_的，文章或蕴含着浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。就像_（作者）的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐的回忆，也寄托了她浓浓的_之情，让人深受感动；落花生中，用花生_、_的特点，来说明做人的道理；白鹭一文让人在体会白鹭美的同时，明白了美就蕴含在_的事物中，我们要有善于发现的眼睛；珍珠鸟则体现出_的快乐与美好。事物 思乡 朴实无华 用处很多 平常 信任 琦君 词句段运用（1）读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。a大声朗读书中的句子。b思考并说一说你是怎样发现它们写

2、法上的相似之处的。c运用这种写法，你也写一段话吧 这两个句子都运用了对比的写作手法，把花生和“桃子、石榴、苹果”对比，体现出花生的朴实无华；把白鹭和“白鹤、苍鹭”对比，体现出白鹭的“一切都很适宜”的特点。对比描写是一种非常重要的写法，这种写法能对比描写是一种非常重要的写法，这种写法能突出事物的特点，给人留下深刻的印象。我们要突出事物的特点，给人留下深刻的印象。我们要学习这种写法，并运用到我们的写作中去。学习这种写法，并运用到我们的写作中去。（2）比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。a读句子，理解加点词语的不同意思。b理解“温和”的不同含义，并造句。c把你知道的不同语境中有时

3、意思不同的词语写出一个。例：精神一词，有时指例：精神一词，有时指“活跃，有生气活跃，有生气”。例句：这孩子真精神。例句：这孩子真精神。精神一词还有精神一词还有“宗旨、主要的意义宗旨、主要的意义”的意思；例句：我们要领会文件的精神。的意思；例句：我们要领会文件的精神。开辟：在第一句中是开辟：在第一句中是“开垦荒地开垦荒地”的意思，指的意思，指“我们我们”一家人把荒着一家人把荒着的土地开垦出来中花生；在第二句中的意思为的土地开垦出来中花生；在第二句中的意思为“创立、创设创立、创设”，指人工智能，指人工智能的出现，使人们的生活发生了前所未有的变化。的出现，使人们的生活发生了前所未有的变化。姿态：在第

4、一句中的意思是姿态：在第一句中的意思是“物体呈现的样子物体呈现的样子”，指梅树枝条特殊的样，指梅树枝条特殊的样子；在第二句中是子；在第二句中是“风格，气度风格，气度”，指人们所呈现出来的精神。，指人们所呈现出来的精神。温和温和 （形容气候）（形容气候）这里常年气候温和，很少有恶劣天气。这里常年气候温和，很少有恶劣天气。（形容性格）（形容性格）他性格温和，对人很好。他性格温和，对人很好。学习黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗。日积月累日积月累（2）作者简介：李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。有李

5、太白集传世。诗作中多为醉时写的，代表作有望庐山瀑布行路难蜀道难将进酒梁甫吟早发白帝城等多首。（1）朗读这首诗。（3 3）写作背景）写作背景李白寓居安陆期间，结识了长他十二岁李白寓居安陆期间，结识了长他十二岁的孟浩然，两人很快成了挚友。开元十八的孟浩然，两人很快成了挚友。开元十八年（年（730730年）三月，李白得知孟浩然要去广年）三月，李白得知孟浩然要去广陵（今江苏扬州），约孟浩然在江夏（今陵（今江苏扬州），约孟浩然在江夏（今武汉市武昌区）相会。几天后，孟浩然乘武汉市武昌区）相会。几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。送别时写下船东下，李白亲自送到江边。送别时写下了这首黄鹤楼送孟浩然之广陵

6、。了这首黄鹤楼送孟浩然之广陵。老朋友在黄鹤楼与我辞别，在烟花烂漫的三月去往扬州。孤帆的影子远去，在碧空中消逝，只看见浩浩荡荡的长江向天边流去。这首诗是李白出蜀游历期间的作品，写出了诗人送别友人时无限依恋的感情，也写出祖国河山的壮丽美好。说说诗句的意思和表达的情感 同学们，这节课我们知道了一种写作方法，同学们，这节课我们知道了一种写作方法，明白了相同词语在不同语境中有不同含义，还学明白了相同词语在不同语境中有不同含义，还学习了一首古诗，希望同学们在以后的学习中运用习了一首古诗，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。所学的知识去解决问题。课堂小结人教五年级上册 同学们，这一单元，我们有

7、个训练的主题，那就是：速读。对于速读，你有什么收获？请大家交流一下。交流平台交流平台1.阅读的时候，一定要集中精力。阅读的时候，一定要集中精力。2.阅读的时候，不能一字一句地读，要尽量连词成句地读，阅读的时候，不能一字一句地读，要尽量连词成句地读，也不能回读。也不能回读。3.带着问题可以读得更快。带着问题可以读得更快。4.边读边想，这样能读得快，还能收到很多有用的信息。边读边想，这样能读得快，还能收到很多有用的信息。5.多练习。我们读文章的时候，有意识地练习速读，久而多练习。我们读文章的时候，有意识地练习速读，久而久之就能读得又快又好的。久之就能读得又快又好的。词句段运用（1）读下面句子，快速

8、把握句子所表现的主要内容。a大声朗读书中的句子。b思考每句所表达的主要意思。c学会概括语句的意思，提高阅读速度。第一句表达了廉颇对蔺相如不服气。第一句表达了廉颇对蔺相如不服气。第二句主要体现出光的速度快。第二句主要体现出光的速度快。第三句主要描第三句主要描写写挖的地道多挖的地道多。总结交流（2）把成语的意思用具体的情景表现出来。在阅读的过程中，要一边读一边想，在头脑中 重现文中描写的内容。现在，我们就进行这样的练习。对于一些重点词语，比如成语，我们要边读边把成语的内容具体化，这样更容易理解。左右为难：句子中左右为难：句子中“不能上当不能上当”和和“怕他派兵来进攻怕他派兵来进攻”来体现他的左右来

9、体现他的左右为难。为难。a小组活动。读文中给出的例句，看看是怎样体现小组活动。读文中给出的例句，看看是怎样体现“左右为难、奋不顾左右为难、奋不顾身身”的，再照样子，描述的，再照样子，描述“喋喋不休喋喋不休”“”“悠然自得悠然自得”。在描述之前，我们首。在描述之前，我们首先应该把成语的意思理解清楚，然后再去描述。先应该把成语的意思理解清楚，然后再去描述。b每个小组把成果展现出来和大家交流、分享。每个小组把成果展现出来和大家交流、分享。奋不顾身：奋不顾身：奋勇向前，不考虑个人安危。句中杨靖宇不顾伤势，打击敌人，奋勇向前，不考虑个人安危。句中杨靖宇不顾伤势，打击敌人，体现出了奋不顾身。体现出了奋不顾

10、身。1.1.现在的人是怎么了？刚才在公交车上，上来一个老太现在的人是怎么了？刚才在公交车上，上来一个老太太，有一个中年人给她让座，可是她嫌座位在车尾而没有坐，太，有一个中年人给她让座，可是她嫌座位在车尾而没有坐，非要坐到前面去。可是前面又没人给她让座。这个老太太就非要坐到前面去。可是前面又没人给她让座。这个老太太就开始念叨起来：开始念叨起来：“我说，你们这一车人什么素质，看到我这我说，你们这一车人什么素质，看到我这样的老人家也不说让座，就是让座也这么靠后。你们家的大样的老人家也不说让座，就是让座也这么靠后。你们家的大人们没有教过你们要尊老爱幼吗？人们没有教过你们要尊老爱幼吗？”喋喋不休：喋喋不

11、休：2.2.体育课上，大家比赛跳远。小红怕跳不远丢人，就躲在后体育课上，大家比赛跳远。小红怕跳不远丢人，就躲在后面。直到体育老师叫他，她也还是不想上。后来没办法，她闭面。直到体育老师叫他，她也还是不想上。后来没办法，她闭着眼睛一跳着眼睛一跳没及格。之后她就一直念叨：没及格。之后她就一直念叨：“我说我不跳，我说我不跳，你们非让我跳，这下丢人了。你们非让我跳，这下丢人了。”放学到家了，她还在说着这一放学到家了，她还在说着这一番话。番话。悠然自得：悠然自得：1.1.秋高气爽，墙外的菊花开了。我各种颜色的菊花傲然秋高气爽，墙外的菊花开了。我各种颜色的菊花傲然挺立。我哼着歌，把菊花采下来，拿在手里。抬头

12、望向远处，挺立。我哼着歌，把菊花采下来，拿在手里。抬头望向远处，一座幽幽青山矗立在那里，和近处的菊花相映成趣，好一幅一座幽幽青山矗立在那里，和近处的菊花相映成趣，好一幅优美的图画。优美的图画。2.夏天的夜晚，爷爷把躺椅摆在浓密的葡萄架下，爷爷躺在夏天的夜晚，爷爷把躺椅摆在浓密的葡萄架下，爷爷躺在上面，旁边是冒着热气的茶。这时候，爷爷一边听着戏，一边上面，旁边是冒着热气的茶。这时候，爷爷一边听着戏，一边摇着蒲扇，一边喝着热茶，真是快乐无比呀！摇着蒲扇，一边喝着热茶，真是快乐无比呀！珍惜时间日积月累日积月累（2）思考，这些名言给了你什么启示？（1）朗读这几句名言，体会名言的意思。（3）你还知道哪些

13、珍惜时间的名言？和大家分享一）你还知道哪些珍惜时间的名言？和大家分享一下。下。这些都是劝人珍惜时间的名言。时间非常宝贵，我们每个人都要珍惜时间，不能浪费时间。总结、交流 从古代到现代，人们都懂得时间的宝贵，都知道珍惜时从古代到现代，人们都懂得时间的宝贵，都知道珍惜时间的重要性。我也要学习这些名人，珍惜时间，不浪费时间。间的重要性。我也要学习这些名人，珍惜时间，不浪费时间。我不会再把今天的事情留到明天去完成了，真正做到珍惜时我不会再把今天的事情留到明天去完成了，真正做到珍惜时间。间。珍惜时间的名言：一年之计在于春，一日之计在于晨。珍惜时间的名言：一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸

14、金难买寸光阴。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。同学们，这节课我们明白了怎样增加阅读速度，同学们，这节课我们明白了怎样增加阅读速度，明白了在阅读过程中理解句子的主要意思，知道明白了在阅读过程中理解句子的主要意思，知道了怎样用具体的情景描述成语，还知道了一些珍了怎样用具体的情景描述成语，还知道了一些珍惜时间的名言。希望我们在今后的学习中，运用惜时间的名言。希望我们在今后的学习中，运用到这些知识与方法，以提高自己的能力。到这些知识与方法，以提高自己的能力。课堂小结人教五年级上册 同学们，你给别人讲过故事吗？你讲故事的时候是不是增加了一些内容？是不是对故事进行了创编？今天，我就教大家怎样创编故事。交流

15、平台交流平台 （1）同学们，你们知道怎样创编故事吗？你知道创编同学们，你们知道怎样创编故事吗？你知道创编故事的要求吗？现在，老师就跟大家谈一谈。故事的要求吗？现在，老师就跟大家谈一谈。A.A.可以换一种人称讲。根据讲述的需要，我们可可以换一种人称讲。根据讲述的需要，我们可以改变原作的人称。以改变原作的人称。B.B.可以对故事可以对故事“添油加醋添油加醋”，为故事增加合理，为故事增加合理的情节，这样会让故事更加生动。的情节，这样会让故事更加生动。C.C.可以大胆想象，续编故事。这样会使情节更可以大胆想象，续编故事。这样会使情节更加完整。加完整。交流平台交流平台 （2 2）请同学们根据前面的要点，

16、把课文中的例子说一说。）请同学们根据前面的要点，把课文中的例子说一说。（1）读一读，体会左右两组词语在表达效果上有什么不同。A.A.大声朗读词语大声朗读词语 B.B.寻找左边词语和右边词语的差别寻找左边词语和右边词语的差别 C.C.体会表达效果体会表达效果词句段运用词句段运用 左边的词语是俗语，比较左边的词语是俗语，比较口语化。右边的是成语，较为口语化。右边的是成语，较为简洁。在表达效果上，口语化简洁。在表达效果上，口语化的语言更贴近生活，显得更为的语言更贴近生活，显得更为生动。生动。总结交流一毛不拔 铁公鸡 胆小怕事顾虑太多 杞人忧天 拿不定主意 举棋不定（2）仿照例子，把牛郎织女初次见面的

17、情节说得更具体。原文比较简洁，而改写的文章较为生动。这是因为在改原文比较简洁，而改写的文章较为生动。这是因为在改写过程中，加入了作者的合理想象，把狼和小羊的对话描写过程中，加入了作者的合理想象，把狼和小羊的对话描写得非常详细。但是小羊的结局并没有改变，这说明改写写得非常详细。但是小羊的结局并没有改变，这说明改写的同时也要忠于原作。的同时也要忠于原作。A.读44页两段文字，比较二者的不同。B.我们在写牛郎织女初次见面的时候，也要加入合理的我们在写牛郎织女初次见面的时候，也要加入合理的想象，把他们的语言、动作描写得详细一些。想象，把他们的语言、动作描写得详细一些。学习乞巧这首诗。学习乞巧这首诗。日

18、积月累日积月累林杰（林杰（831-847831-847）：字智周，是唐代诗人，六）：字智周，是唐代诗人，六岁就能赋诗，下笔即成章。又精书法棋艺。卒，岁就能赋诗，下笔即成章。又精书法棋艺。卒，年仅十六。全唐诗存其诗两首。乞巧年仅十六。全唐诗存其诗两首。乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着“天河”的牛郎织女在鹊桥上相会。家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧（对月穿针），穿过的红线都有几万条了。说说诗句的意思（4 4）读读背背。）读读背背。（5 5）当堂背诵。）当堂背诵。同学们，这节课我们明白了俗语和成语在表达

19、同学们，这节课我们明白了俗语和成语在表达效果上的不同，明白了怎样进行创编故事，还学效果上的不同，明白了怎样进行创编故事，还学习了古诗。希望我们在今后的学习中运用所学的习了古诗。希望我们在今后的学习中运用所学的知识去解决问题。知识去解决问题。课堂小结情境导入 同学们，语文园地四给我们带来了多种学习方法的指导。现在就让我们去看看吧。人教五年级上册 同学们，本单元的课文充满了浓浓的爱国情感。我们怎样通过朗读把这种情感表达出来呢？交流平台交流平台交流平台交流平台 要准确把握课文的感情基调。如，圆明园的毁灭表达的是_之情；少年中国说表达的是_感情。可以通过调整语速、语调和节奏等来体现课文的感情。如，圆明

20、园的毁灭地1自然段，可以读得_ 一些；少年中国说的第三自然段应该读得_一些。缓慢 沉痛痛惜豪情壮志高昂词句段运用（1）每组词语的意思有什么相同和不同？选择其中一个词语写一段话。A.朗读这些成语，借助工具书理解词语的意思。B.这两组词语在表达效果上有什么异同。C.选择一个词语写一段话。每组上下两个成语的意思是相同的，不同的是它们的感情色彩。上面的成语是褒义词，用作褒扬、赞美；下面的成语是贬义词，用作贬斥、斥责。查字典，并说明两组词语的异同。展示自己写的话。词句段运用（2）体会顿号和逗号的不同用法。再给最后一句加上标点。C.给最后一个句子加上标点。A.读这两个句子，找出句子中的顿号和逗号，看看它们

21、分别用在什么地方。B.体会它们的不同。顿号用来隔开并列的词或短语，表示的停顿比逗号小。顿号、逗号的异同逗号、顿号均表示句内停顿，但停顿性质不同。逗号属句内一般性停顿，而顿号有专门的用途。逗号所表示的停顿不外乎三类：一是表示分句之间的停顿，二是表示句中成分之间的停顿，三是表示句子成分内部的停顿。而顿号呢，在句子里，一个顿号相当于一个连词，停顿时间比逗号短，有时也用来表示次序语之后的停顿，如一、二、三等给最后一个句子加标点给最后一个句子加标点 毽子越做越讲究毽子越做越讲究 有黑鸡毛有黑鸡毛 白鸡毛白鸡毛 芦花鸡毛等芦花鸡毛等 各种颜色的毽子满院子飞各种颜色的毽子满院子飞，。、。、我们在书写一首诗的

22、时候发现可以横写也可以竖写。横写的时候，我们要从左到右写，竖写的时候，要从右到左。要注意居中写，注意上下左右的文字要对称，使篇章看起来美观。书写提示每个字要做到笔顺正确，结构合理，使每个字看起来也美观。每个字要做到笔顺正确，结构合理，使每个字看起来也美观。日积月累日积月累（1）朗读这些成语。（2）借助工具书理解这些词语的意思。（3）感悟两组成语所描绘的不同生活状态，珍惜美好生活。自学提示：同学们，这节课，我们明白词语的不同感情色彩，以及它们不同的表达效果，还明白了顿号和逗号的区别，积累了许多成语。收获不小。希望我们在今后的学习中积累更多的知识。课堂小结人教五年级上册 同学们，学了本单元，你们有

23、什么收获呢？请大家完成下列填空。（关注抒情的句子，品味令人印象深刻的地方。）交流平台交流平台 为了表情达意的需要，作者往往通过场景、细节等的描写来表达感情。如父爱之舟通过描写父亲带我去逛庙会的_，流露出父子间的温情；慈母情深通过掏皱皱的毛票这个_描写，点明母亲工作的辛苦以及“我”的羞愧和自责；“精彩极了”和“糟糕透了”则通过“我”热切盼望父亲回来的_描写，表达出了“我”当时紧张的心情。心理场景细节词句段运用联系课文内容，体会几篇课文结尾的特点。就这样，我有第一本长篇小说.于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵花雨。为从心底里知道。“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个

24、极端的断言有一个共同的出发点-那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。这三段文字都是文章的结尾。但是，我们发现，结尾的方式不一样。第一段文字是顺着故事发展的顺序，自然而然地结尾；第二段文字以回忆过去，表达感情来结尾；第三段文字则以议论、抒情结尾，表达出浓烈而深沉的感情。不同的结尾有不同的作用。我们在写作的时候，要根据文章内容的需要选择合适的结尾方法。读下面的两段话，想象画面，体会场景描写在课文中的作用。思考：这两段话描写了怎样的场景？这样的场景描写在课文中起到了什么作用？第一段描写了母亲工作的场景。场景描写突出了工作环境的恶劣，突出了母亲挣钱的不易，反衬出母亲对“我”学习的支持，从而更能表达

25、出母亲对孩子的爱；第二段场面描写，详细描写了庙会上热闹的景象，重点突出了卖小吃的场面，表现出“我”当时对吃的渴望，从而表现出父亲对儿子的爱。很多文章都会用到场景描写，我们要根据文章的主要意思，来把握场景描写的作用。读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，试着写一写。朗读提示：大声朗读这两段文字。说说这两段文字各表达了怎样的情感？仿照文中的句子，我们也来写一写吧。这两段文字都是作者由“第一次”而发生的感慨，点明“第一次”给我们带来的特殊体验，体现出人生中“第一次”的重要性。这几则名言以“勤俭”为主题，告诉我们要养成勤俭节约的好习惯。日积月累日积月累（1）大声朗读这几则名言，争取达到

26、当堂成诵。（2）试着用自己的话理解每句名言的意思。（3）谁知道类似的名言？和大家分享一下。自学提示：译文：德才兼备人的品行，是依靠内心安静精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。不看轻世俗的名利，就不能明确自己的志向，不是身心宁静就不能实现远大的理想。人教五年级上册读一读这几段景物描写，认真品味读一读这几段景物描写，认真品味 这些句子在描写景物方面有什么特点？这些句子在描写景物方面有什么特点？1.交流平台。交流平台。朗读这两段话。朗读这两段话。人教五年级上册 这两段都是景物描写。第一段作者采用这两段都是景物描写。第一段作者采用动静结合的写法，抓住榕树动静结合的写法，抓住榕树“枝繁叶

27、茂，翠枝繁叶茂，翠色欲滴色欲滴”，表达了作者对，表达了作者对“充满生命力充满生命力”的的榕树的赞美；第二段文字，描写了月亮的动榕树的赞美；第二段文字，描写了月亮的动态，把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有态，把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。趣。2.词句段运用词句段运用（1）元旦快到了，为元旦联欢会设计一个海报）元旦快到了，为元旦联欢会设计一个海报把。要有打动人的宣传语，还要配上好看的图画，把。要有打动人的宣传语，还要配上好看的图画，看看谁制作的海报最吸引人。看看谁制作的海报最吸引人。在海报上写上一条打动人的宣传语。在海报上写上一条打动人的宣传语。生制作海报，并和同学交流自己编写的宣传语。生

28、制作海报，并和同学交流自己编写的宣传语。收集有关元旦祝福的句子收集有关元旦祝福的句子为元旦晚会设计一个海报。为元旦晚会设计一个海报。（2）读下面两组句子，体会作者是如何把一个）读下面两组句子，体会作者是如何把一个 画面写具体的，仿照着写一写画面写具体的，仿照着写一写。读句子，体会每组中第一句和读句子，体会每组中第一句和第二句的区别。第二句的区别。这两组句子中，每组的第一句都描写得比较概括，这两组句子中，每组的第一句都描写得比较概括，不生动，第二句在第一句写景的基础上进行细化，比如，不生动，第二句在第一句写景的基础上进行细化，比如，“夕阳西下，乌鸦归巢。夕阳西下，乌鸦归巢。”这句话，第二句把这句

29、话，第二句把“夕阳西夕阳西下下”进行了细化，并且用进行了细化，并且用“斜照斜照”体现出夕阳的特点以体现出夕阳的特点以及夕阳对万物的及夕阳对万物的“感情感情”；在描写；在描写“乌鸦归巢乌鸦归巢”时，作时，作者更是赋予乌鸦以人的情感，用者更是赋予乌鸦以人的情感，用“急急匆匆急急匆匆”点明乌鸦点明乌鸦回家时内心的焦急，给人无限遐想，同时作者还用回家时内心的焦急，给人无限遐想，同时作者还用“动动人人”点明看到这样的景物时的感觉；点明看到这样的景物时的感觉；“点点点点”则形象地则形象地写出了乌鸦往家飞时的形状。综上所述，第二句比第一写出了乌鸦往家飞时的形状。综上所述，第二句比第一句更生动，更富有感情。句

30、更生动，更富有感情。根据例子，仿写句子。根据例子，仿写句子。眼前是一条清澈的小河。眼前是一条清澈的小河。示例：一条清澈的小河缓缓地、优雅地在眼前流过。示例：一条清澈的小河缓缓地、优雅地在眼前流过。小狗在公园的草坪上玩耍。小狗在公园的草坪上玩耍。示例：可爱的小狗在公园碧绿的草坪上尽情地玩耍。示例：可爱的小狗在公园碧绿的草坪上尽情地玩耍。清早，天空中布满了阴云。清早，天空中布满了阴云。示例：寂静的清早，低沉、昏暗的天空中布满示例：寂静的清早，低沉、昏暗的天空中布满了浓浓的阴云。了浓浓的阴云。3.日积月累。日积月累。渔歌子渔歌子（唐）张志和（唐）张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。西塞山前白鹭飞，

31、桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。动静结合描写景物动静结合描写景物 宣传语要能打动人宣传语要能打动人 更生动形象，更富有感情更生动形象，更富有感情 说说诗句的意思说说诗句的意思语文园地七语文园地七板书设计板书设计1.交流平台。交流平台。我们都喜欢读课外书，那么，我们怎样我们都喜欢读课外书，那么，我们怎样才能读到有趣的课外书呢？谁来介绍一下，才能读到有趣的课外书呢？谁来介绍一下，你是怎样找到课外书的？你是怎样找到课外书的？人教五年级上册1.找和课文有关的课外书，读了一个故事，找找和课文有关的课外书，读了一个故事，找整本书来读。如整本书来读。如学了美丽

32、的鹿角学了美丽的鹿角，就可以，就可以找找伊索寓言伊索寓言等。等。2.读整本书，找同类书来读。如读了法布尔的读整本书，找同类书来读。如读了法布尔的昆虫记昆虫记，还可以读布封的，还可以读布封的动物素描动物素描。多读书，养成读书的好习惯，多读书，养成读书的好习惯，对我们来说会受益匪浅。对我们来说会受益匪浅。3.别人推荐的书。比如，同桌向我推荐别人推荐的书。比如，同桌向我推荐安徒安徒生童话生童话。2.词句段运用。词句段运用。（1）读一读，你还可以把书比喻成什么？）读一读，你还可以把书比喻成什么？照样子说一说。照样子说一说。大声朗读书中的句子。大声朗读书中的句子。思考思考:这几句话用了什么修辞方法。这几

33、句话用了什么修辞方法。这种修辞方法的作用是什么？这种修辞方法的作用是什么？这三句话运用了比喻的修辞方法。第这三句话运用了比喻的修辞方法。第一句把书比喻成一句把书比喻成“长生果长生果”；第二句话把；第二句话把书比喻成书比喻成“营养品营养品”；第三句话把书比喻；第三句话把书比喻成成“朋友朋友”。这三句话运用比喻的修辞，。这三句话运用比喻的修辞，生动形象，体现出书的重要性，引导我们生动形象，体现出书的重要性，引导我们去读书，爱读书。去读书，爱读书。书是我最好的伙伴。书是我最好的伙伴。书是人类进步的阶梯。书是人类进步的阶梯。书是我的精神食粮。书是我的精神食粮。读句子，弄清楚每句话的意思。读句子，弄清楚

34、每句话的意思。根据意思排列这几句话的顺序，根据意思排列这几句话的顺序，使之形成一段完整、连贯的话。使之形成一段完整、连贯的话。阅读是什么？是吸收。好像每天吃阅读是什么？是吸收。好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。写作是什么？是表达。把脑子的营养。写作是什么？是表达。把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。出，从内到外。我们认真读这段话，发现，这我们认真读这段话，发

35、现，这段话介绍了阅读和写作的关系。一段话介绍了阅读和写作的关系。一个是由内到外，一个是由外到内。个是由内到外，一个是由外到内。告诉我们，要先吸取营养，那么脑告诉我们，要先吸取营养，那么脑子里的东西才会变得有价值子里的东西才会变得有价值 3.书写提示书写提示 书写指导：我们在写字的时候，用笔书写指导：我们在写字的时候，用笔要刚劲有力，学习欧阳询在点的起、收及要刚劲有力，学习欧阳询在点的起、收及转折处一丝不苟，尽量把字写得平整端庄。转折处一丝不苟，尽量把字写得平整端庄。日积月累日积月累 朱熹朱熹 字元晦，又字仲字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文公。宋朝著名文，世称朱文公。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，儒学集大成教育家、诗人，儒学集大成者，世尊称为朱子，是中国者，世尊称为朱子，是中国教育史上继孔子后的又一人。教育史上继孔子后的又一人。由一个故事到整本书由一个故事到整本书 找课外书找课外书 由一本书到一类书由一本书到一类书语文园地八语文园地八 读别人推荐的书读别人推荐的书 比喻修辞方法的作用比喻修辞方法的作用 说说诗句的意思说说诗句的意思板书设计板书设计