普通高等学校本科教学基本状态数据表填报解读-课件.ppt

1、l 表表 号：号：普高教学统计表普高教学统计表 制表机关：教制表机关：教 育育 部部 批准机关：国批准机关：国 家家 统统 计计 局局 批准文号：国统制【批准文号：国统制【2019】10号号 有效期至：有效期至：2019 年年 6月月 30日日内涵说明：指统计时期内担任课程讲授任务的教师总数，不含指导毕业设计（论文）和实践教学（定义见07）的教师。内涵说明：指主讲教师中具有讲师及以上职务或具有硕士及以上学位，通过岗前培训并取得合格证的教师。内涵说明：指统计时期内本校教师编制的教授（副教授）为本科生讲授一门及以上课程（不含讲座）的人数。内涵说明：指统计时期内本校教师编制的教授（副教授）为本科生讲

2、授课程的总门次数。内涵说明：指学校在编的具有教师专业技术职务的人员。按职称统计。内涵说明：指学校在编的具有教师专业技术职务的人员中最后学历在本校、国内其他高校、国外高校取得的教师人数。内涵说明：统计时期内指导实验、实习（含社会调查）、实训教学等的教师，不含毕业设计（论文）指导教师。内涵说明：指导本届毕业设计(论文)的教师总人次数（含外聘教师），按文科(哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、管理学)、理工科(理、工、农、医药及相关)分别统计。内涵说明：指统计时期内校内专任教师参加国内（外）有关业务进修的人数。内涵说明：自2019年以来获得教育部授予的教学名师奖累计数。自2019年以来获得本省

3、(市、自治区)授予的“教学名师奖”累计数。内涵说明：有医学类专业院校的直属附属医院具有医师职称系列的人员数。按职称统计。指学校人事处编制的教师系列的教授、副教授职称。高工不算、教授级高工不算、研究员不算、图书、情报等的高级职称均不算。临床医学院的教授、主任医师算，编制不在学校人事处的附属医院的教授、主任医师不算。l在统计实践中，关键是一门及以上课程的刚性把握，这里规定并强调，是指教授独立地为本科生上一门及以上课程。l只要教学（开课）计划中开出的课，不论课时大小，独立地上一门（不列入教学计划，没有课程号的讲座不算）才能统计。只有一个特例，医学院（外科学、内科学，一门课分为心血管、五官等都可能几个

4、老师上）的教授上课按实事求是的医学科类、教学规则统计。其他学校一律按独立上课才算的原则统计。返回l课程门次的概念在下面的第15项指标解读时讲。l本项指标注意是指本校；l本项指标注意是指教师系列；l本项指标注意课程的含义。编制不在学校人事处的附属医院的教授、副教授授课不统计在本项的授课总门次数内。为什么？返回l只统计校内教师，附属医院、农场、林场、渔场等工作的教师均不统计。讨论：在科技园区工作的教师统计否？返回l本项涉及的一些定义和概念，与前面的相同。l本项数据是作为03、04等项的衍生数据的分母，所以从理解上应该毫无疑问地与前面的统计定义和概念相同和统一。返回 最后学历与学位“望文生义”即可。

5、其他定义和概念同前，03、04、05、06项都是统计教师的有关数据，所以理论上他们的定义和概念都是类同的。（即03是如何统计的，后面几项也同样处理）。l理论上应该有l05的数据06的数据l对吗？返回l包括港澳台高校返回内涵说明：指教育部或省级教育主管部门批准或备案设置的、毕业学生不超过3届的专业数。按上述定义，自2000级以来开始且每年招收新生的专业属新专业。同一专业设若干方向招生，统计为一个专业。内涵说明：指统计时期经教育部或省级教育主管部门批准或备案设置的本科专业数。不管招不招均统计入内。内涵说明：指列入本科教学计划或当年实施教学计划的、在统计时期内实际开设的、具有独立课程代码的课程数。课

6、程定义与01相同。内涵说明：指在统计时期内，同一门课程在各学期重复开设的次数之和。课程门次数=N1+N2+N3+Nn，n-统计时期内开设的具有不同代码的课程门数，Ni-统计时期内第i门课程重复讲授的次数。以高等数学（上）为例：在第一学期有若干位老师共开了12个教学班（注意：与开班的大小无关），在第二学期又开了5个教学班，则在该学年度高等数学（上）这门课程共开设17门次。将该学年度所开设课程的门次数累加，即为总门次数。内涵说明：分别填报自2019年以来：经教育部评选认定的精品课程累计数；经本省（市、自治区）评选认定的精品课程累计数。内涵说明：分别填报统计时期在研的国家级（指教育部立项的）、省(部

7、、市、自治区)级教学改革、教材建设、实验室建设、专业建设项目(仅统计第一单位的项目)。如：大学英语改革、十五规划教材等内涵说明：分别填报获得2019、2019两届：国家级教学成果奖励的项目数；省（市、自治区）级教学成果奖励的项目数。内涵说明：分别填报获得2019年教育部评选的国家级优秀教材奖的累计数；各省（市、自治区）最近两届评选的优秀教材奖的累计数；仅统计第一作者是本校的教材。内涵说明：指统计时期学生在国际性、全国性学科竞赛中获得的奖项数。竞赛统计范围限于填表说明 7中规定的（欢迎补充，以便下次统计列入）。奖项统计范围限于省（市、自治区）一等奖、金奖、前六名及以上的。内涵说明：指较长时间（一

8、学期及以上）、系统地吸纳学生参加的科技文化活动项目数，含参与教师的科学研究项目和学生自己拟题并在学校立项的项目。这些项目必须是在学校有关部门立过项并有据可查的。内涵说明：指统计时期在校本科生在有正式刊号的刊物（不计内部刊号）上以第一作者发表的学术论文（2000字以上）、作品数。在报刊上发表的文章需在2000字以上（经新闻出版局准许的报刊）。内涵说明：指统计时期在校本科生申请获准的发明、实用新型、外观专利数。不计专利证书上的排名，但必须是已经批准的。内涵说明：指应届毕业生中取得学校或高校校际间举办的副（辅）修、第二专业等层次证书的学生数。不计培训班、技能证书班等。内涵说明：包括自主创业人数；升学

9、(包括读研、出国读研等)人数；就业人数：到用人单位应聘就业（不管是否领取就业报到证），定向委培回原单位；支援西部和参军；出国及声明不就业等；以上各项之和为毕业生就业人数。填报2019年12月底统计数字。内涵说明：内涵说明：、有医学类专业的综合院校及医学类、有医学类专业的综合院校及医学类院校需进行统计；院校需进行统计；、所统计的床位中包括牙科治疗椅。、所统计的床位中包括牙科治疗椅。内涵说明：内涵说明：、统计上课教室的座位数；、统计上课教室的座位数；、计算机房、语音室、实验室、实训、计算机房、语音室、实验室、实训基地等的座位数不算。基地等的座位数不算。内涵说明：内涵说明：、只统计学校一级图书馆阅览

10、座位数；、只统计学校一级图书馆阅览座位数；、学院一级图书馆或资料室的阅览座位、学院一级图书馆或资料室的阅览座位数不算。数不算。内涵说明：内涵说明：、校园网带宽是指校内主干网的带宽；、校园网带宽是指校内主干网的带宽；、校园网出口带宽是指连接外网（如、校园网出口带宽是指连接外网（如CERNET、CHINANET等网络）的等网络）的出口带宽之和。出口带宽之和。内涵说明：内涵说明：、所有参与统计的网上教学课程均应、所有参与统计的网上教学课程均应挂在学校网上教学平台上，能为学挂在学校网上教学平台上，能为学生提供一种便捷的、网上课程自学生提供一种便捷的、网上课程自学和复习的教学资源；和复习的教学资源；、统

11、计时，同一门课程如有两个及以、统计时，同一门课程如有两个及以上网络教学课件，只计为一门课程。上网络教学课件，只计为一门课程。内涵说明：内涵说明：、统计同一财政年度的本科生学费、统计同一财政年度的本科生学费总收入（如总收入（如2019财政年度）；财政年度）；、对实行学分制、且按学分收费的、对实行学分制、且按学分收费的学校，按当年实际收入学费（预收学校，按当年实际收入学费（预收学费扣除当年返还的学费）统计。学费扣除当年返还的学费）统计。内涵说明：内涵说明：四项教学经费：四项教学经费：教学业务费、教学差旅费、教学业务费、教学差旅费、体育维持费、教学仪器设备维修费；体育维持费、教学仪器设备维修费；实践

12、教学专项：实践教学专项：学校、教务处及各学院学校、教务处及各学院（系、部）用于实践教学活动及条件建设（系、部）用于实践教学活动及条件建设（指少量添置的小型仪器设备，并计入常（指少量添置的小型仪器设备，并计入常规业务经费）的开支。规业务经费）的开支。内涵说明：内涵说明：、指在统计财政年度内，学校立项、指在统计财政年度内，学校立项用于教学改革的经费投入（以立用于教学改革的经费投入（以立项书为依据）；项书为依据）；、包括学校为国家、省部级教改项、包括学校为国家、省部级教改项目配套投入的经费。目配套投入的经费。内涵说明：内涵说明：、指在统计财政年度内，学校立项用指在统计财政年度内，学校立项用于课程建设

13、与教材建设的专项投入于课程建设与教材建设的专项投入（以立项书为依据）总和；（以立项书为依据）总和；、包括学校为国家、省部级课程建设、包括学校为国家、省部级课程建设和教材建设项目配套投入的经费。和教材建设项目配套投入的经费。内涵说明：内涵说明：、学校、教务处及各学院（系、部）、学校、教务处及各学院（系、部）用于学生科技活动的专项投入；用于学生科技活动的专项投入；、包括学生课外科技活动基地建设费、包括学生课外科技活动基地建设费用、学生参加国内外各类学科竞赛用、学生参加国内外各类学科竞赛的费用。的费用。内涵说明：内涵说明：学校用于教师进修培训的专项开支：学校用于教师进修培训的专项开支：、教师参加各类业务培训的开支；、教师参加各类业务培训的开支；、学校用于支付教师国内外进修的、学校用于支付教师国内外进修的费用；费用；、学校用于支付教师在职攻读学位、学校用于支付教师在职攻读学位的费用。的费用。