《就任北京大学校长之演说》 优秀课件.pptx

1、 学界泰斗，人世楷模毛泽东 从排满到抗日战争，先生之志在民族革命；从五四到人权同盟，先生之行在民主自由。周恩来 “三不主义”一不做官，二不纳妾，三不打麻将蔡元培教学要求教学要求1在了解北大的历史和当时的社会历史背景的基础上，引导学生理解蔡元培的办学方针和巨大贡献。2结合注解，疏通字句，通过关键语句的分析，引导学生深入理解文章的内涵，体会本文的思想文化意义。3结合本文的结构，了解演讲辞中心突出、层次分明的特点。4结合本文的思想内容，思考大学的内涵和大学生的价值取向问题，并进而对我国建设世界一流大学提出自己的想法与建议。学习要点学习要点1理解本文的思想内涵和历史意义，并从中思考本文对当代大学生的启

2、示。2了解演说词的特点，并思考如何才能使演说打动听众。作者生平作者生平 蔡元培（18681940），字鹤卿，先号民友，后改孑民。伟大的爱国主义教育家，中国近代学术与教育的奠基者。作者作品作者作品 在教育中首倡德、智、体、美四育，以“养成共和健全之人格”;并积极推行义务教育和社会教育 积极倡导并实行思想自由、兼容并包、允许和鼓励不同学派发展的办学方针。坚决批判封建复辟思想，反对“尊孔读经”，针对宗教迷信活动，提出“以美育代宗教”的口号，发表了文化运动不要忘了美育、美育与人生等文章和演说。蔡元培手迹创作背景创作背景唐振常蔡元培传（节选）19161916年前北大的概况 蔡元培的改革措施 新文化运动与

3、五四运动的策源地数载数载 干禄干禄 提携提携 肄业肄业 孜孜孜孜 造诣造诣 店肆店肆 沦丧沦丧 訾詈訾詈 冶游冶游 塞责塞责 会晤会晤 相勖相勖 敷衍敷衍 庶民庶民 切磋切磋 正轨正轨 砥砺砥砺 鲜为人知鲜为人知 数(sh)载(zi)干(gn)禄(l)提携(xi)肄(y)业 孜孜(zz)造诣(y)店肆(s)沦丧(lnsng)訾(z)詈(l)冶(y)游 塞责(sz)会晤(w)相(xing)勖(x)敷衍(fyn)庶(sh)民 切磋(qicu)正轨(gu)砥(d)砺(l)鲜(xin)为人知正音：正音：结构与观点 第一部分（1段）：回顾自己与北大的渊源。第二部分（24段）：对青年学子提出三点希望。抱定

4、宗旨，为求学而来。砥砺德行，品行不可以不谨严。敬爱师友。第三部分（5 5段）：交待了上任后要做的两件事及缘由（一曰改良讲义。二曰添购书籍。）。抱定宗旨 大学性质：大学者，研究高深学问者也。多年弊端：求学于此者，皆有做官发财思想。毕业预科者，多入法科。对于教员，则不问其学问之浅深，惟问其官阶之大小。提出要求：抱定宗旨，为求学而来。正反深入论证：求学者：爱惜光阴，孜孜求学，造诣容有底止。求官者：放荡冶游，敷衍塞责，学问毫无。事例论证：清朝的覆灭（官吏腐败）人们对当局的不满（道德沦丧）结论：宗旨不可以不正大。砥砺德行砥砺德行1、必要性：有败德毁行之事、必要性：有败德毁行之事2、重要性：关乎国家兴替、

5、重要性：关乎国家兴替3、责任：力矫颓俗、责任：力矫颓俗 读罢全文，你从文中看到北大当年存在着怎样的腐败现象？（1）很多学生不以学业为重，而是把大学当作升官发财的阶梯。因此，平时敷衍塞责，放荡游玩，考试时才突击读讲义。不问学问之有无，惟争分数之多寡。（2）因为热心做官，很多学生对于教师，不问其学问深浅，只问其官阶大小。官阶大者，特别欢迎。（3）精于政法的人才，多入政界，学校中专任教授很少。（4）有些学生，不重视道德修养，沾染了社会的恶劣风气，不自觉砥砺德行，被人看不起。鉴赏要点：1、巨大的现实意义 2、感人肺腑的情思 3、清晰明快的思路 4、古朴典雅的语言（1 1）巨大的现实意义）巨大的现实意义

6、 ：课文作为就职演说，阐释了自己的治校纲领，并对青课文作为就职演说，阐释了自己的治校纲领，并对青年学子提出要求。这两方面的意思融合在一起，而侧年学子提出要求。这两方面的意思融合在一起，而侧重后者。重后者。作者作为新任校长，针对当时社会和教育存在的弊端，作者作为新任校长，针对当时社会和教育存在的弊端，对青年学子提出三点要求，这三点要求正是治疗当时对青年学子提出三点要求，这三点要求正是治疗当时教育和北大的沉疴之良方，每一点都事关中国教育和教育和北大的沉疴之良方，每一点都事关中国教育和北大的前途和命运。作者治校的大计方针融合在这三北大的前途和命运。作者治校的大计方针融合在这三点要求之中，为改造教育和

7、北大，具有巨大的现实意点要求之中，为改造教育和北大，具有巨大的现实意义和推动作用。义和推动作用。作者讲述的问题，正是当时北大青年学子普遍关心的作者讲述的问题，正是当时北大青年学子普遍关心的问题，在演说的内容和情感上具有巨大的感染力，引问题，在演说的内容和情感上具有巨大的感染力，引起了听众的兴趣，这就使演讲获得了巨大的教育效果。起了听众的兴趣，这就使演讲获得了巨大的教育效果。（2 2）感人肺腑的情思）感人肺腑的情思 ：在演讲的全过程，作者讲述任何问题时，都倾注了无在演讲的全过程，作者讲述任何问题时，都倾注了无比的热情。比的热情。他五年前任职教育部时就对北大做出贡献，早已情系他五年前任职教育部时就

8、对北大做出贡献，早已情系北大；走马上任之初，即针对时弊，殷殷教导青年学北大；走马上任之初，即针对时弊，殷殷教导青年学子改变观念、学风，热切关注；每提一点要求，都真子改变观念、学风，热切关注；每提一点要求，都真诚表达自己对现实的看法、对事理的理解和对青年学诚表达自己对现实的看法、对事理的理解和对青年学子的诚挚期待；对青年学子近期应做事两项事，也同子的诚挚期待；对青年学子近期应做事两项事，也同样是带着满腔热情来进行解释和开导。样是带着满腔热情来进行解释和开导。这篇演讲的巨大说服力，除了深刻的思想内容因素之这篇演讲的巨大说服力，除了深刻的思想内容因素之外，感人肺腑的情感因素也起了不可代替的作用。外，

9、感人肺腑的情感因素也起了不可代替的作用。（3 3）清晰明快的思路：清晰明快的思路：这篇演讲稿结构非常明晰。这篇演讲稿结构非常明晰。由于演讲的时间性限制，听众是一听而过，时由于演讲的时间性限制，听众是一听而过，时间有限，因此演讲只能安排一个中心，而且要间有限，因此演讲只能安排一个中心，而且要求中心突出。求中心突出。本文就是围绕着如何做一个优秀的北大学子而本文就是围绕着如何做一个优秀的北大学子而展开的，并且全文都是围绕着这一中心组织材展开的，并且全文都是围绕着这一中心组织材料和精心构思。料和精心构思。开头话直截简短，正文展开中心内容，结尾有开头话直截简短，正文展开中心内容，结尾有阐述，重在总结全文

10、，层次分明，脉络清楚，阐述，重在总结全文，层次分明，脉络清楚，全文结构紧密，思路明晰。全文结构紧密，思路明晰。（4 4）古朴典雅的语言）古朴典雅的语言 ：本文用浅易的文言文写作，带有古朴典雅的特点。本文用浅易的文言文写作，带有古朴典雅的特点。这是因为在那个年代，正是新文化运动的前期，是这是因为在那个年代，正是新文化运动的前期，是文言文向白话文过渡、而新旧两种文体并行的时期，文言文向白话文过渡、而新旧两种文体并行的时期，当时许多文章都带有文白混杂的特点。当时许多文章都带有文白混杂的特点。但作者在语言运用方面，独出心裁，别具一格。他但作者在语言运用方面，独出心裁，别具一格。他的文章的基本格式是文言

11、文，用了文言文语汇和句的文章的基本格式是文言文，用了文言文语汇和句式，但造语浅显，带着许多口语口语成份，这就比式，但造语浅显，带着许多口语口语成份，这就比古文容易接受理解。古文容易接受理解。因此，这篇演讲稿读起来，有文言的言简意赅、意因此，这篇演讲稿读起来，有文言的言简意赅、意味深长的特点，又有口语明快易懂、容易接受的好味深长的特点，又有口语明快易懂、容易接受的好处。处。情景演绎情景演绎 设想自己当了班长，写一篇“就任班长之演说”的文稿。要求：观点明确，有演说稿特点，不少于400字。课堂随练：阅读课文的阅读课文的“抱定宗旨抱定宗旨”这一段，思考以下题目：这一段，思考以下题目：1.1.结合全段来

12、看，这里的结合全段来看，这里的“宗旨宗旨”指的是什么？在作者看来，指的是什么？在作者看来，求学者应当有怎样的求学者应当有怎样的“宗旨宗旨”？为什么要有这样的？为什么要有这样的“宗旨宗旨”？2.2.作者在文中批评了哪些不正确的求学作者在文中批评了哪些不正确的求学“宗旨宗旨”？他认为求？他认为求学的终极目的是什么？学的终极目的是什么？3.3.如何理解如何理解“诸君肄业于此，或三年，或四年，时间不为不诸君肄业于此，或三年，或四年，时间不为不多，苟能爱惜光阴，孜孜求学，则其造诣，容有底止多，苟能爱惜光阴，孜孜求学，则其造诣，容有底止”这句话这句话的含意？的含意？4.4.请简要分析一下这段文字的语言特点

13、。请简要分析一下这段文字的语言特点。5.5.本文是作者在就任北京大学校长时的演说辞，可为什么主本文是作者在就任北京大学校长时的演说辞，可为什么主体部分是向学生提出谆谆教诲与建议希望？谈谈你的理解。体部分是向学生提出谆谆教诲与建议希望？谈谈你的理解。6.6.作者在文中对当时北大学子提出的希望有着积极的现实意作者在文中对当时北大学子提出的希望有着积极的现实意义，这种意义在今天有无价值？谈谈你的认识。义，这种意义在今天有无价值？谈谈你的认识。阅读课文的阅读课文的“抱定宗旨抱定宗旨”这一段，思考以下题目：这一段，思考以下题目：1.1.结合全段来看，这里的结合全段来看，这里的“宗旨宗旨”指的是指的是什么

14、？在作者看来，求学者应当有怎样的什么？在作者看来，求学者应当有怎样的“宗旨宗旨”？为什么要有这样的？为什么要有这样的“宗旨宗旨”？这里的这里的“宗旨宗旨”指的是求学的目的指的是求学的目的（目标）。在作者看来，求学者应当（目标）。在作者看来，求学者应当“为为求学而来求学而来”，光明正大，而不以，光明正大，而不以“做官发做官发财财”为志。因为，为志。因为，“宗旨宗旨”偏斜，就会惟偏斜，就会惟分数是争，潦草塞责，虚度光阴，而难有分数是争，潦草塞责，虚度光阴，而难有真才实学，从而导致误己、误人、误国的真才实学，从而导致误己、误人、误国的恶果。恶果。2.2.作者在文中批评了哪些不正确的求学作者在文中批评

15、了哪些不正确的求学“宗旨宗旨”？他认为求学的终极目的是什？他认为求学的终极目的是什么？么？作者在文中批评了求学为作者在文中批评了求学为“做官做官”和和“致致富富”两种错误的两种错误的“宗旨宗旨”。他认为求学的终。他认为求学的终极目的是极目的是“学成任事学成任事”。3.3.如何理解如何理解“诸君肄业于此，或三年，或四年，诸君肄业于此，或三年，或四年，时间不为不多，苟能爱惜光阴，孜孜求学，则其时间不为不多，苟能爱惜光阴，孜孜求学，则其造诣，容有底止造诣，容有底止”这句话的含意？这句话的含意？这句话是蔡元培对青年学子的恳切勉励，这句话是蔡元培对青年学子的恳切勉励，他认为大学是研究高深学问的地方，而不

16、是他认为大学是研究高深学问的地方，而不是做官发财的进身阶。因此，学生在校应努力做官发财的进身阶。因此，学生在校应努力钻研学问，增长见识。这一点无论在当时还钻研学问，增长见识。这一点无论在当时还是现在，都有非常重要的启示意义。是现在，都有非常重要的启示意义。4.4.请简要分析一下这段文字的语言特点。请简要分析一下这段文字的语言特点。在语言上，本文用浅易的文言文写成，在简洁凝在语言上，本文用浅易的文言文写成，在简洁凝练中透出文言文特有的古朴典雅练中透出文言文特有的古朴典雅。这篇演讲辞写作。这篇演讲辞写作的年代，正是文言文向白话文的过渡、新旧两种文的年代，正是文言文向白话文的过渡、新旧两种文体并行的

17、时期，当时的许多文章都带有文白混杂的体并行的时期，当时的许多文章都带有文白混杂的特点。以本文为例，文章基本的框架还是文言文，特点。以本文为例，文章基本的框架还是文言文，有大量的文言字词和文言句式，多用单音词、语气有大量的文言字词和文言句式，多用单音词、语气词等；但另一方面文章又比较浅显，有许多口语成词等；但另一方面文章又比较浅显，有许多口语成分，比起古文来好理解。分，比起古文来好理解。因此，本文读起来既有文因此，本文读起来既有文言言简意赅、意味深长的特点，又有口语的明快易言言简意赅、意味深长的特点，又有口语的明快易懂的特点，学习时要注意体味。懂的特点，学习时要注意体味。5.5.本文是作者在就任

18、北京大学校长时的演说辞，本文是作者在就任北京大学校长时的演说辞，可为什么主体部分是向学生提出谆谆教诲与建可为什么主体部分是向学生提出谆谆教诲与建议希望？谈谈你的理解议希望？谈谈你的理解。就职演说，大都会阐释自己的施政纲领或对听众就职演说，大都会阐释自己的施政纲领或对听众提出要求，本文二者融合而又侧重于后者。作为北提出要求，本文二者融合而又侧重于后者。作为北大的新一任校长，蔡元培对青年学子寄予了厚望。大的新一任校长，蔡元培对青年学子寄予了厚望。他深知当时社会的污浊与北大的沉疴，因此，在演他深知当时社会的污浊与北大的沉疴，因此，在演讲中，他开门见山，有针对性地提出了三点要求，讲中，他开门见山，有针

19、对性地提出了三点要求，这三点可以说每一点都事关北大的前途和命运，也这三点可以说每一点都事关北大的前途和命运，也是青年学子们普遍关心的。这样，在内容上首先就是青年学子们普遍关心的。这样，在内容上首先就抓住了听众的心理和兴奋点，引起了听众的兴趣。抓住了听众的心理和兴奋点，引起了听众的兴趣。作者的这种希望对于今天的我们仍有积作者的这种希望对于今天的我们仍有积极的价值作用。在当今物欲横流的现实社极的价值作用。在当今物欲横流的现实社会里，我们青少年学生应当有远大的理想会里，我们青少年学生应当有远大的理想抱负，力求在学校多学知识，提高自己的抱负，力求在学校多学知识，提高自己的文化水平和学术修养，争取将来为

20、祖国的文化水平和学术修养，争取将来为祖国的繁荣和富强、民族的振兴和崛起作出自己繁荣和富强、民族的振兴和崛起作出自己应有的贡献。应有的贡献。6.6.作者在文中对当时北大学子提出的希望有作者在文中对当时北大学子提出的希望有着积极的现实意义，这种意义在今天有无价值？着积极的现实意义，这种意义在今天有无价值？谈谈你的认识谈谈你的认识相关艺术作品展示相关艺术作品展示 1.北大老照片著名的北大红楼著名的北大红楼今天的北京大学今天的北京大学未名湖畔未名湖畔延伸阅读延伸阅读 1.蔡元培：我在北京大学的经历 2.张申府：回想北大当年3.冯友兰：蔡元培的人格感召 1.针锋相对，比喻双方在策略、论点及行动方式等方面

21、尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对”较好。2.学富五车，形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西”更合适。3.南辕北辙，比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展”

22、相反，据此应该选“背道而驰”。4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。5.分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。6.因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。7.文章的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像

23、白兔一样要学会放弃。8.这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。10教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。11.课文小结所以说我们认识和评价一个人应该一分为二，华歆不专心读书，追求富贵，但也有可取之处，就像我们今天所学文中他救人救到底的态度十分令人敬佩。12.而我们的同学们在学校的学习也应该是一分为二的，纪要学习文化知识，也要学习做人的道理。希望同学们做到重诺守信，言行必果！