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一年级下册音乐教案第五单元 唱歌乃哟乃|人教版 .doc

1、乃哟乃教学设计课型:综合课【学生情况分析】:二年级学生具有天真活泼、好玩好动、好奇心强、想象力也很丰富的特点,歌唱表演处于初级阶段,感受和聆听音乐,还处于未知阶段,并且他们的注意力常常容易分散。因此,积极调动学生积极地投入学习,培养他们良好的聆听习惯,使他们感受到音乐的美,是我这节音乐课的主要关注和解决的问题。【教材内容分析】:乃哟乃是一首湖南土家族民歌,乃哟乃在土家语中是“快快来”的意思,歌词一开始运用富有土家族民族特色的少年儿童快乐的呼唤“乃哟乃,乃哟嗬、乃乃哟、乃哟嗬”表现了一群无拘无束幸福、快乐的土家族小朋友形象。乐曲为简短的一段体四乐句旋律,只用do、mi、sol三个音写成,而且每个

2、乐句的句尾最后一小节都是sol、mi、do,顺序,音高、节奏完全相同,旋律简单但并不单调,巧妙构成了极富民族风格和地方色彩的旋律,给人以奇特、清新之感,充分表现了土家族儿童欢乐开朗的性格。【教学目标】:1、能以准确的节奏和音准,欢快动听的声音,完整的演唱歌曲。初步感受土家族儿歌的特点,体验土家族民歌的风格和韵味。2、引领学生走进土家族的山寨,再说一说、听一听、唱一唱、演一演中丰富音乐体验,感受音乐带来的快乐。3、能够主动参与小组的活动,在活动中拉近于音乐的距离,感受学习的快乐和合作的快乐。【教学重点难点】:感受并表现土家族歌曲的特点。【教学准备】:多媒体课件、教学图片、电子琴。【课时安排】:一

3、课时【教学方法】:情景教学法,引导启发法,听赏感知法,对比体验法,歌唱教学法,联想模仿法等。【教学手段】:运用多媒体课件手段展示教学内容,使教学形象直观;教学中运用游戏,表演等音乐实践活动手段,来激发学生参与和学习的兴趣。【教学过程】:一 、组织教学,创设情境。1、师生问好,音乐式问好!2、发声练习(音阶练习)3、律动幸福拍手歌二、新授新知1、导入新课,聆听体验。(出示图片)师:同学们,咱们祖国有56个少数民族兄弟姐妹,你知道你是哪个民族吗?其中有个少数民族叫土家族。今天呀,老师就带你们去看一看,你们想去吗?2、欣赏土家族的风土人情(风景,居住,舞蹈,服装)3、揭示课题,引出歌曲,聆听歌曲。师

4、:我们一起感受了土家族的风土人情,下面老师给你们带来一首土家族歌曲乃哟乃,你们想听一听吗?同学们齐读歌名。(1)初听:你都听到什么内容了?乃呦乃什么意思?(快快来)哦,快快来,乃呦乃,它是一句土家语,翻译成汉语就是快快来。其实,聪明的土家人在“乃哟乃”的基础上,还创造了许多类似的语言。象“乃乃哟”和“乃哟嗬”,他们都是快快来的意思,都表达了热闹的气氛和幸福快乐的心情!(2)二听:你能感受到土家族孩子的生活过得怎么样?(幸福、快乐、美好)(3)三听:听完这首歌心情怎么样?(高兴、快乐、愉快)三、歌曲教学。1、旋律教学。(认识1、3、5三个音)师:土家族人们特别聪明,只用了三个音宝宝就编创了乃呦乃

5、这首儿歌,我们来看一看这三个音宝宝都是谁?你们认识吗?出示1、3、5三个音并进行讲解。(音高、演唱方法、动作表示、上行、下行)2、教师弹琴学生演唱,清唱,分别用三个音进行不同的组合演唱。3、唱旋律,你发现红色的旋律有什么特点?都是531学生演唱红色部分,教师演唱其他部分,再换过来演唱。4、歌词学习,节奏为歌曲伴奏。师:同学们,你们知道吗?土家族传说中的小歌仙来迎接我们了,但是他还给我们带来了好朋友,让我们来认识一下他吧(按照节奏朗读歌词)XXX |XXX |XXX |XXX | XXXX|XXX |XXX5、整体学习歌曲的演唱。(1)学生演唱乃哟嗬部分,教师演唱其他部分。(2)教师演唱乃哟嗬部

6、分,学生演唱其他部分。(3)最后完整的演唱歌曲。四、歌曲的处理1、强弱的处理。2、歌词互动,调动学生唱歌的热情!五、欣赏土家族社巴节摆手舞,学习跳摆手舞1、师:土家族不仅能歌还善舞,让我们来欣赏一段土家族社巴节跳的摆手舞。2、让我们也来跳一跳吧。小朋友们唱得可真棒啊,那你们想不想和老师一起再过一次社巴节,跳个摆手舞。(师:天亮了,太阳公公起床了,寨子里的小朋友你们醒了吗?伸伸懒腰今天是我们的节日,让我们一起去唱歌跳舞吧。来让我们一起来呼唤同伴吧。这个山寨的小朋友呼唤“乃哟乃”对着这个山头喊,“乃呦乃”,这个山寨的小朋友你们听到了没有,回应一下,“乃哟嗬”这边“乃乃哟”乃哟嗬。过节喽,让我们跳摆手舞吧。土家族的小朋友,摆起你的小手)3、小结:今天我们在土家的山寨里感受到山寨人的快乐,大家唱着土家人欢快的歌,跳着土家人欢快的舞,尽情的享受节日的快乐。我国少数民族的音乐丰富多彩,富有自己的特点,以后我们还要多了解。快乐的时光真是短暂,我们要和土家族的小朋友说再见了!让我们唱着歌跳着舞走出教室!

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