一年级下册音乐教案-4 器乐曲《小象》︳人音版 （五线谱） .doc

1、人音版 小学音乐 一年级下册第4课长鼻子器乐曲小象执教：【教材分析】器乐曲小象是美国亨利曼仙尼乐队演奏的爵士风格的乐曲。乐曲采用F大调，原4/4拍，人音版教参上本课小象则为改编简易版本2/4拍。乐曲结构为再现单三部曲式(引子+A+B+A1+尾声）。乐曲轻松活泼，形象地表现了小象们玩耍嬉戏的情景。A部分由木管乐器、弓弦乐器简单活泼的主题旋律先后，以不同音色的多次出现，使得小象的形象更加可爱多变、丰富而饱满；B部分旋律加入现代器乐“电吉他”，凸显了爵士乐摇摆、随性的特征；最后木管乐器再现了主题旋律，乐队层次氛围更加浓厚。【学情分析】一年级学生以形象思维为主，活泼、好动、模仿力强、好奇心强的特点，用

2、听、赏、唱、演相结合进行具体、直观教学。针对一年级学生的特点，我通过“小象”的叫声为起点，使学生在模仿中走进音乐，随即，让学生通过图形谱聆听感知主题旋律，以音色为主线，进行初步简单的对比聆听，并层层出新，使学生积极性、好奇心、感知度层层递进，逐渐提升，初步让学生养成欣赏乐曲的审美能力，体验音乐的美感。并能声情并茂、律动地歌唱表现乐曲，乐于参与其他音乐表现，在音乐中体会到乐趣。【教学目标】1、欣赏器乐曲小象，感受二拍子的节奏特点，感知在音乐中所描绘的小象形象，体验轻松、活泼的音乐情绪。2、通过图形谱、音色对比、模仿、编创主题歌词等多种教学手段，感知体验音乐主题旋律特点和变化，加强对主题的记忆。3

3、、创设良好的情景，初步感知爵士乐风格的特点，演绎小象不同的音乐形象，激发、培养学生对音乐的喜爱和表现力，并能以基本准确地和着音乐进行情景表演。【教学准备】 多媒体课件、钢琴、非洲鼓、自制模型乐器、小象头饰、小象板书贴图【教学重点】用多种方式表达，聆听感知体验主题音乐的变化和特点【教学难点】音色听辫、歌唱主题，并以音乐情景的形式最终呈现【过程教学】一、激趣导入、形象塑造1、播放器乐曲小象A部分音乐，踩着二拍子横拍节奏型轻巧的踏步进教室 注意：在老师的带领下，生生搭着肩走进教室 事先请学生仔细聆听音乐中奇特的声音2、 师生交流“小象”的叫声特点并模仿师：同学们，刚才音乐中，出现了哪样奇特的声音？（

4、“小”象的叫声）师生问答 模仿叫声 在教师的指挥下引导学生做扬长鼻子的动作（可从学生的反应做相应的改动）【设计意图】：创设生生搭肩走进教室，在学生“动”的基础上，在无意识中感知二拍子节奏的特点，同时为最后的情景表演的走动做铺垫；以“小象的叫声”起点，使学生有回应有表达有模仿，激发学生内心对小动物的好奇心和表现欲望。二、激发兴趣、记忆主题师：今天，老师带大家一起来聆听这首关于小象的音乐，它是由美国作曲家 亨利曼仙妮创作的一首爵士乐。（贴板书）1、 初听全曲小象，随音乐律动模仿叫声，感知小象的形象特征 听辫叫声，并做扬长鼻子的动作，感知乐曲中小象从一个到一群的变化，引出小象不喜欢孤独好交朋友的习性

5、注意：聆听全曲过程中，师引导学生有意识的做“X X”左右手交替“走路”的拍腿动作感知表达小象俏皮可爱、高兴的形象特征，引出轻快的脚步并模仿体验师：你觉得音乐中是一只怎样的小象？心情如何呢？（高兴、快乐、活泼、可爱的.）1） 师生交流2） 手成空心状，左右交替做一做轻快地脚步体验2、 创设情境、聆听主题音乐师：同学们，第一位小象即将登场了，让我们踏着轻快的脚步一起感受它走的音乐路线，你有什么发现？请仔细观察出示旋律图形谱（PPT出示动图），体会主题旋律线的起伏特点和不同（看图）师生合作用“du”模唱旋律，并用钢琴辅助，记忆主题1） 师用“du”模唱生不出声画旋律线 2） 师借助钢琴单音弹奏，生用

6、“du”跟唱前3乐句 （注意：教师提醒学生良好的歌唱状态、作相应的指导，使学生初步记忆主题旋律）复听聆听A-a1部分画旋律线，用衬词“du”哼唱【设计意图】：通过图形谱（动图）的感知体验，并哼唱旋律的方式，让学生能初步感知旋律线规律和音高，促进学生的联觉体验，同时是为快速掌握学习歌唱主题音乐的环节做好铺垫3、音色对比、深入挖掘主题音乐听辫音色（乐器）塑造“木管乐器”的小象，并模仿吹奏的姿势再听主题A-a1部分，完整律动表演学生用“du”哼唱师生一同做动作师：小象用短笛吹着这条旋律时非常的开心，想把这份快乐分享给更多的小象，所以召聚了一些小象一起演奏这条旋律！请问小象们还是吹着木管乐器出现的吗？

7、聆听主题音乐A-a2部分，音色对比，塑造“弓弦乐器”的小象，并模仿演奏的姿势用衬词“heng”哼唱主题旋律，并做二拍子横拍的左右拉弓动作出示“木管乐器”的小象、“弓弦乐器”的小象（板书贴出加深记忆） 4、编创主题歌词、提升主题师：请你们仔细聆听，小象在如此快乐的氛围下，不由自主的唱起了愉快的歌 师律动范唱 师范唱、生不出声模仿动作 播放A1部分音乐，师生合作表演唱（看图），塑造“以歌会友”的小象 【设计意图】：以小象的“音色”为主线，通过多种教学方法记忆主题，升华学生内心对小象不同形象的深切体验三、 参与活动、聆听B部分音乐师：你们的歌声引来了一位神秘而庞大的“人物”，它就是象妈妈，象妈妈迫不

8、及待的想加入到你们的音乐中，仔细观察它是怎么来的吗？ 1、播放B部分第一乐句，师示范“ titi titi titi ta ”的脚步动作，生模仿2、听辫脚步动作的节奏特点，并有节奏、有力度变化的拍敲击大腿3、音色听辫、演绎听辫出模仿象妈妈脚步节奏“titi titi titi ta”的音色乐器鼓介绍非洲鼓，并请学生来担任“象妈妈”的角色中并敲击 【设计意图】：在创设情境的前提下，让学生在音乐中找到“titi”“ta”的节奏型特征和渐强的力度变化，并参与其中，享受音乐中象妈妈形象的乐趣，再次激发学生积极性；随后加入非洲鼓的拍打，更是提升了学生的学习兴趣和参与度。为后边的爵士乐摇摆的情感肢体体验奠

9、定基础。聆听完整的B部分音乐，听辫“电吉他”的声音，并模仿演奏姿势（给予学生“电吉他模型”邀请学生示范做小老师，学生模仿）4、点出爵士乐风格特点：摇摆、自由 (板书：教师贴出板书）5、再次播放B部分，师生分工合作完整表演6、出示“唱歌”的小象、“电吉他”的小象（板书贴出加深记忆） 【设计意图】：B部分旋律在整首乐曲中较为随性，学生听到音乐便会不由自主的摇摆起来，我以用“电吉他”小象的角色，使学生在享受音乐过程中，也能透过表演初步感知爵士乐风格的特点。四、 完整聆听、拓展编创表演1、 完整聆听全曲，并合作表演，听辫“小象形象”的出场顺序 （注意：教师发掘听辫能力强的学生，给予不同的“小象头套”）

10、2、 邀请学生摆一摆小象角色的出场顺序（板书贴摆位） 3、完整表演乐曲师：象妈妈，看到你们精彩的表演，想邀请你们参加一场盛大的爵士音乐节，将刚才的表演在来表演一次，好吗？（回顾记忆音乐，在情景创设的前提下跟着音乐加上律动、完整表演乐曲）【设计意图】：使学生在巩固音乐的基础上，提升对音乐结构的初步感知力，塑造音乐情景、人物形象，让学生在音乐中表现自我展示自我；层层递进、以情致动、以动制情！4、对比聆听大象，感知三拍子“强弱弱”的律动感 （注意：聆听过程中，可先安静后简单律动再安静，让学生不仅感知三拍子强弱弱的规律，与小象形成对比，同时体验大象跳圆舞曲的乐趣）五、课堂小结 同学们，今天老师跟大家度过了一节愉快的音乐课，体验了一把爵士乐的风情的小象，真想给你们刚在表现竖起大拇指，让我们最后跟随着音乐、唱着小象的歌曲走出教室吧！