1、摇篮曲教案 教学内容： 1演唱：小宝宝睡着了 2欣赏：舒伯特摇篮曲 3创作：摇篮曲 教学目标： 1指导学生用亲切、柔和的声音有表情地演唱歌曲，在音乐活动的体验中，使学生能感悟到母亲的温情与慈爱。 2通过演唱、欣赏，帮助学生了解摇篮曲的特点感受摇篮曲的风格， 3通过创作练习，加深学生对摇篮曲风格的理解，培养学生的音乐创作能力。 教学重难点： 摇篮曲风格特点的感受与表现。 教学准备： 星空图、旋律线条图，星星、月亮、白云、十虫、小乌、小宝宝的图片，旋律片段。 教材分析： 小宝宝睡着了是一首优美抒情的摇篮曲，旋律琅琅上口，在学习上没有难点。而温柔甜蜜的歌声也很容易激起一年级孩子的共鸣。因此，在教学设
2、计上，我想以歌曲的学习作为基点，拓展出欣赏、创作两个环节，通过唱、听、创，让学生接触不同国家、下同民族的摇篮曲，感受摇篮曲轻柔、亲切的情绪与情感特征，在美的音乐中奉富学生的情感，： 教学过程： 一、导入新课： 1师：今天，老师带来一幅很美的画，你们想看吗? (出示星空图，画面上展示的是夜空中满天闪闪烁烁的小星星) 2师：谁来给这幅画起个名字? 在我们所学的歌曲中，你觉得哪首歌最能表现这幅画呢? 现在就请同学们看着画，听着音乐，用优美的歌声把这幅画表现出来，好吗? （设计意图：一年级的小朋友以形象思维和感性认识为主，因此在课堂伊始，通过学生熟悉的画面和歌曲，创设情境，将学生带入美丽的夜色中。）
3、二、歌曲教学： 1师：非常感谢大家的演唱，你们的歌声好象真的把老师带入到了美丽的夜色中。瞧，现在夜更深了，星星闭上了眼睛，月亮姐姐也不动了，可爱的小宝宝要睡觉了，妈妈摇着摇篮，轻轻唱起了歌。(师范唱歌曲) （设计意图：与录音范唱相比，老师深情并茂的演唱更能贴近孩子的心灵，激起孩子的共鸣。） 2师：听完妈妈的歌声，你们有什么感受呢? 3师：让我们跟着音乐，用“1a”轻轻哼唱一下旋律 第一遍：哼唱，注意音准 第二遍：模仿妈妈怀抱婴儿边哼唱边晃动身体，注意韵律感 第三遍：边唱边用手画出歌曲的旋律线条，注意旋律的起伏 （设计意图：教学中每个教学环节都要有明确的目标，要有层次的推进。三遍哼唱每一遍都有不
4、同的要求，因为目标明确，所以学生的哼唱就不会显得漫无目的，而是能获得纵向的提高与发展。） 4师：歌曲的旋律进行有什么特点呢?（引导学生在听唱中辨析歌曲的相同乐句，同时出示旋律线条图） （设计意图：在聆听与演唱中培养学生听辩和分析曲谱的能力。） 5师：妈妈对着亲爱的宝宝唱了些什么?仔细听!（师再次演唱歌曲） 你从歌声中听到了什么?（星星、月亮、天上的白云、小虫、小乌、小宝宝） 6师听学生回答，边按节奏朗读歌词边在旋律线条图上分别贴上这些图片： 师：让我们一起来唱一唱 （设计意图：对于一年级的孩子来说，由于识字较少，歌词的学习往往成了令人头痛的问题。通过图片的展示，帮助学生很快识记歌词，用很少的时
5、间却取得了事半功倍的效果。） 7师：想一想，妈妈在看着自己宝宝哼唱时，会用怎样的声音怎样的表情呢?现在就让我们一起用这种轻柔的声音，安静甜蜜的表情把这首歌曲演唱一遍。 8师：小宝宝听着甜美的歌声就要进入梦乡了，想想看，最后一句应该怎样唱呢?（引导学生用渐弱渐慢来处理结束句的演唱） 9完整演唱歌曲，师揭示歌名：这首动听的歌曲歌名就叫小宝宝睡着了 （设计意图：在歌曲演唱中，要把表现音乐情感和刻画音乐形象放在重要位置上加以处理，也就是要在处理歌曲的力度、速度、情绪、音色上下功夫，只有这样，才能逐步培养学生的音乐表现能力。） 三、延伸拓展： 1师：妈妈的歌声包含着对孩子深深的爱意，你们还记得你们的爸爸
6、或妈妈是唱着什么歌儿哄你们睡觉吗? 2学生相互交流唱一唱。 3师：你们想知道老师小时候是听着什么歌儿入睡的吗?（师演唱黎族民歌摇篮曲片段） 4小组讨论这些歌曲有什么共同的特点。 5师：像这样父母抚慰宝宝入睡时咏唱的歌谣，我们都可以称为摇篮曲，老师这儿有几个旋律片段，你能分辨出哪首是摇篮曲吗?为什么? 6师：摇篮曲通常速度较慢，节奏舒展，旋律优美深情刚才同学们听到的就是一首世界著名的摇篮曲，它的作曲者是奥地利著名作曲家舒伯特，现在请同学们完整欣赏一下。 （设计意图：在这整个欣赏环节中，从选材看，有童谣，有民歌，有外国创作歌曲，拓展了学生的视野，从教学手段看，有师生的对话交流，有感知后的总结，有总结后的检验。学生通过这些环节真正了解了什么叫摇篮曲。） 四、创作： 1师：优美的旋律，甜美的歌声让我们都陶醉了，你们想不想自己也来创作一首摇篮曲呢? 2师先示范创作一首四小节的旋律。 3分小组用d。、re、mi三个音创作四小节的旋律，并填入歌词。 4展示各小组创怍的作品，集体演唱评析。 （设计意图：学生的创作并不要求有完整的作品呈现，只要有四小节舒缓的旋律展现，我相信学生就已经能准确把握摇篮曲的风格了。）五、小结，结束教学： 布置作业：请学生通过电脑、音响等多种途径收集各国各个民族的摇篮曲。 （设计意图：将课堂从课内延伸到课外，充分利用多种教学资源，拓展学生的音乐视野。）
