人教版八年级上册散文二篇第1课时精品课件.pptx

1、散文二篇散文二篇第1课时问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入触景生情，引发对生命的意义的探索。在自己的思索中领悟生命的真谛。永久的生命我为什么而活着问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入1.理解课文的中心观点，领会其中包含的人生哲理。2.理清课文的思路。3.感受议论性散文的特点。学习目标学习目标本节重点本节难点课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究听读情境课文，为文中字词正音。初读感知初读感知情境诵读兴兴（）味味 洗涤（洗涤（）卑（卑（）微微 牛犊（牛犊（）茸（茸（）毛毛 消逝（消逝（）繁殖繁殖（）凋（凋（）谢谢 遏（遏（）制制 濒（濒（）临临 深渊（深渊（）星

2、辰（星辰（）课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究字词检测xng d bid rng sh zh dio bn yun chn 文学常识课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究严文井（19152005）作家中华全国文学艺术工作者协会代理秘书长中国作协党组副书记、书记处书记人民文学副主编、主编，人民文学出版社社长、总编辑国家出版委员会副主任委员湖北武昌（今武汉市武昌区）人长篇小说一个人的烦恼童话集南南和胡子伯伯 严文井童话集 严文井童话寓言集散文集山寺暮课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究伯特兰罗素（18721970）英国哲学家、数学家、逻辑学家、作家在文学文学上，

3、获1950年诺贝尔文学奖。在哲学哲学上，早期为新实在论者，20世纪初提出逻辑原子主义和中立一元论学说。在数学数学上，“罗素悖论”对20世纪的数学发生过重大影响，与怀特海合著的数学原理，试图建立逻辑主义数学体系，把整个数学归结为逻辑学。在教育教育上，主张自由教育，认为教育的基本目的应该是培养“活力、勇气、敏感、智慧”四种品质，更多地发展个人主义。在政治政治上，反对侵略战争，主张和平主义。哲学原理哲学问题心的分析物的分析西方哲学史论教育 这这2 2篇文章分别讲述了什么核心内容？自由朗读文篇文章分别讲述了什么核心内容？自由朗读文章，完成章，完成2 2篇文章行文思维导图。篇文章行文思维导图。自由朗读2

4、篇文章，圈画各段落关键语句。根据所圈画的关键字词，提取关键信息，形成思维导图。自主自主探究探究探究方法课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究探究任务成果展示课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究过去了的时间永不再回来。人们却不应该为此感到悲观。感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。歌颂永久的生命 “我”觉得自己活得值得。“我”以同样的热情寻求知识。成果展示课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究 “我”寻求爱情：爱情能给“我”带来狂喜，能解除孤寂，能让“我”看到圣贤和诗人们所想象的仙境。对人

5、类苦难不可遏制的同情也是促使“我”活下去的动力之一，“我”希望能通过自己的努力去减轻它们。我为什么而活着：对爱情的渴望 对知识的追求 对人类苦难不可遏制的同情 完成完成下列表格，并根据表格和本课文本，概括下列表格，并根据表格和本课文本，概括议论性散文议论性散文的特点的特点。合作合作探究探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究探究任务篇目篇目类型类型情感情感/感悟感悟/思考思考情感载体情感载体写法写法 语言特点语言特点背影背影 白杨礼赞白杨礼赞 我为什么而活着我为什么而活着 永久的生命永久的生命 过程安排结合本课内容和前面学过的知识，自主完成表格。小组内讨论已完成的表格，形成小组结论

6、。对比表格内内容，小组讨论总结议论性散文的特点，在班级内分享。成果展示课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究篇目篇目类型类型情感情感/感悟感悟/思考思考情感情感载体载体写法写法语言特点语言特点背影背影 白杨白杨礼赞礼赞 我为我为什么而什么而活着活着 永久永久的生命的生命 写人叙事类散文托物言志类散文议论性散文父爱父子之情 讴歌了西北军民团结抗战的伟大精神和意志热情歌颂永久的生命 “我”为什么而活着：对爱情的渴望、对知识的追求、对人类苦难的同情父亲的背影白杨树无以小见大象征 烘托对比欲扬先抑直接说理欲扬先抑直接说理直抒胸臆质朴典雅紧凑有力直抒胸臆大量使用叙述、描写以及抒情等生动感人耐人

7、寻味成果展示课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究以说理为目的，议论是它的骨干。观点鲜明、思路清晰。不强调逻辑推理的严密性，往往是将议论与叙述、描写、抒情结合在一起。通过富有哲理的形象、带有感情的叙述，表达自己的观点，从而提供给读者一个广阔的思考和联想的空间。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究散文二篇散文二篇我为什么而活着我为什么而活着：对爱情的渴望、对知识的对爱情的渴望、对知识的追求、对人类苦难的追求、对人类苦难的同情。同情。永久的生命永久的生命：歌颂歌颂“生命自身生命自身”的的神奇和神奇和不朽。不朽。议论性散文：议论性散文：以其中散发的哲理光辉而以其中散发的哲理光辉

8、而引人注目。引人注目。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究类文阅读类文阅读谈生命谈生命冰冰 心心 我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水，他从生命最高处发源，冰雪是他的前身。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切终于有一天，他远远地望见了大海，啊！他已经到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！大海庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从海上蓬蓬的雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。然而我不敢说来生，也不敢信来生！生命的春水在路上会遇到什么？又是怎样面对的？生命还像什么？课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究课堂演练课堂演练课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究课后作业课后作业