1、 2015年全国中等职业学校医药卫生类专业年全国中等职业学校医药卫生类专业 “创新杯创新杯”教师信息化教学设计和说课大赛教师信息化教学设计和说课大赛 医药卫生组医药卫生组 设计思路设计思路 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教学策略教学策略 教学过程教学过程 教学反思教学反思 指导健康养生指导健康养生 也为后续蛋白质的也为后续蛋白质的 教学奠定基础教学奠定基础 第七章第七章 脂质代谢脂质代谢 第第5节节 血脂异常血脂异常 生物化学生物化学是一门研究是一门研究 生物体生命现象、探索变化生物体生命现象、探索变化 规律的生命科学。核心内容规律的生命科学。核心内容 是研究糖、脂、蛋白质这三是研究糖、
2、脂、蛋白质这三 大营养要素在人体代谢过程大营养要素在人体代谢过程 中的作用。中的作用。 一一. .教材分析教材分析 能力目标能力目标 通过搜集资料和讨通过搜集资料和讨 论交流，提高学生论交流，提高学生 收集处理信息的能收集处理信息的能 力。力。 通过学生展示提高通过学生展示提高 学生与人沟通的能学生与人沟通的能 力。力。 情感目标情感目标 培养学生关注健培养学生关注健 康，做生活中的康，做生活中的 健康小卫士。健康小卫士。 培养学生自主学培养学生自主学 习能力，树立团习能力，树立团 队合作意识。队合作意识。 知识目标知识目标 掌握血脂异常的定掌握血脂异常的定 义、判断标准。义、判断标准。 掌握
3、动脉粥样硬化掌握动脉粥样硬化 形成的机制。形成的机制。 一一. .教材分析教材分析 一一. .教材分析教材分析 血脂异常的定义、判血脂异常的定义、判 断标准。断标准。 对动脉粥样硬化形成过对动脉粥样硬化形成过 程的观察与归纳。程的观察与归纳。 难点 重点 已知已知 困难困难 优势优势 学习过医学生学习过医学生 物学，对脂类物学，对脂类 有一定的认识。有一定的认识。 学生知识迁移运用能学生知识迁移运用能 力不足，对理论课兴力不足，对理论课兴 趣不如实践课。趣不如实践课。 思维活跃，对于运用知思维活跃，对于运用知 识指导健康生活有着很识指导健康生活有着很 高的兴趣。高的兴趣。 二二. .学情分析学
4、情分析 中职中职 二年级二年级 三三. .教学策略教学策略 1 微课 手机App 影音视频 校园网资源 班级QQ群 2 3 4 5 信息化元素信息化元素 任 务 驱 动 法 影 音 演 示 法 三三. .教学策略教学策略 教教 法法 教师行为教师行为 学生行为学生行为 通过班级通过班级QQQQ群下发群下发 任务清单任务清单 根据清单完成任务根据清单完成任务 自主探究自主探究 学习法学习法 小组讨论小组讨论 学习法学习法 教学做教学做 一体化一体化 动手动手 动脑动脑 动口动口 实践操作实践操作 学习法学习法 我们不仅要使学生学会,更要使他们会学！ 三三. .教学策略教学策略 学学 法法 四四.
5、 .教学过程教学过程 以学生活动为主线以学生活动为主线 2 2学时学时 6 6环节环节 学以致用学以致用 课堂翻转 课堂翻转 （45分钟）分钟） 健康路标健康路标 指引幸福指引幸福 （10分钟）分钟） 教师引导教师引导 领悟要点领悟要点 （15分钟）分钟） 素材分享素材分享 思维碰撞思维碰撞 （10分钟）分钟） 小组讨论小组讨论 感悟新知感悟新知 （5分钟）分钟） 初步认知初步认知 进一步认知进一步认知 联系生活联系生活 深 化 认 知 深 化 认 知 实 践 应 用 实 践 应 用 认 知 升 华 认 知 升 华 创设情境创设情境 导入新课导入新课 （5分钟）分钟） 1.1.创设情境，导入新
6、课创设情境，导入新课 患病率高，未受重视（患病率高，未受重视（2 2亿）亿） 致残、致死率高（致残、致死率高（1 1人人/12s/12s） 无声杀手（无任何症状）无声杀手（无任何症状） 四四. .教学过程教学过程 2.2.小组讨论，感悟新知小组讨论，感悟新知 四四. .教学过程教学过程 3.素材分享，思维碰撞素材分享，思维碰撞 四四. .教学过程教学过程 3.素材分享，思维碰撞素材分享，思维碰撞 四四. .教学过程教学过程 四四. .教学过程教学过程 4 4. .教师引导，领悟要点教师引导，领悟要点 四四. .教学过程教学过程 4 4. .教师引导，领悟要点教师引导，领悟要点 药物药物 生活生
7、活 多蔬少油、多蔬少油、戒烟限酒戒烟限酒 他汀、贝特他汀、贝特 心情舒畅、适当运动心情舒畅、适当运动 5.健康路标，指引幸福健康路标，指引幸福 饮食饮食 四四. .教学过程教学过程 管 住 嘴 管 住 嘴 迈 开 腿 迈 开 腿 敞 开 心 敞 开 心 用 对 药 用 对 药 四四. .教学过程教学过程 6.学以致用，课堂翻转学以致用，课堂翻转 四四. .教学过程教学过程 6.学以致用，课堂翻转学以致用，课堂翻转 四四. .教学过程教学过程 6.学以致用，课堂翻转学以致用，课堂翻转 学习评价学习评价 四四. .教学过程教学过程 自我提升自我提升 目标达成目标达成 情况情况 五五. .教学反思教学反思 寻找教与学的平衡寻找教与学的平衡
